幼兒科學(xué)小實驗▲ 人工智能學(xué)習(xí)

我們一起帶娃“玩”，在孩子的心中埋下科學(xué)的種子

為啥這個公眾號更新的內(nèi)容有一部分是關(guān)于帶娃玩瑪塔編程機器人和科學(xué)實驗的？

明明公眾號不是取名帶娃玩轉(zhuǎn)人工智能嗎？這到底算哪門子的人工智能？

相信這是通過看到親子科學(xué)實驗內(nèi)容關(guān)注我公眾號的進來的一部分朋友的疑惑。

今天就來說說這件事情，解答一些朋友的一些疑惑。

先來說說琦爸，我的職業(yè)。

我是文科出身，目前是在深圳少兒編程行業(yè)工作，從18年至今，已經(jīng)在這個行業(yè)工作了有好4年多了，也算是少兒編程行業(yè)的一個老兵了。

從開始不懂少兒編程，到后面逐漸增加了對于少兒編程、人工智能教育價值的認識了解，認識到了讓孩子從小學(xué)習(xí)編程的重要價值。

尤其是自己作為一個讀文科的，當初上了高中就因為感覺學(xué)理科太難了，學(xué)不好理科而學(xué)了文科，一提到高中物理、數(shù)學(xué)那些，回憶當初，對我來說簡直是噩夢。

當我從事了少兒編程行業(yè)工作以后，在了解了人的認識、抽象思維發(fā)展過程這些以后，才逐漸認識到自己當初為什么學(xué)不好理科。

因為我們一直以來并沒有深入研究過學(xué)校學(xué)習(xí)知識這件事，沒有掌握一個科學(xué)的學(xué)習(xí)知識的方法，生活中缺乏一些體驗和訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成一個好的思考習(xí)慣。

學(xué)校里的學(xué)習(xí)基本是以科學(xué)學(xué)習(xí)為主的，科學(xué)的學(xué)習(xí)非常要求抽象化系統(tǒng)化思維。由于家庭環(huán)境、社會生活環(huán)境，平時缺少這方面的接觸，自然很難適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。

單一死板的考試成績又讓我們覺得自己這方面就是不行，就不是學(xué)習(xí)理科的料，給自己找了一個不學(xué)理科的借口。

這樣一路下來，學(xué)習(xí)抽象思維系統(tǒng)化思維的機會就更少了，最后不得不讀文科，不得不接受文科畢業(yè)出來就業(yè)面和就業(yè)市場競爭力不如理科生的狀況，失去了從事很多工作和發(fā)展的可能性。

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，尤其是理科知識，其實大量的是需要抽象思維，邏輯思維，系統(tǒng)化思維，這種系統(tǒng)化思維是從事非科學(xué)研究，高科技工作，普通的大多數(shù)家長很少接觸到的。

當我在接觸到認識到這些以后，又看到身邊和自己有著類似家庭環(huán)境長大的親戚家孩子一樣又是到了高中階段，畏懼理科學(xué)習(xí)，學(xué)不好理科，最后又是選擇了文科。

自己現(xiàn)在也有孩子了，作為一個我和孩子媽媽兩人都是學(xué)文科畢業(yè)的，我非常擔憂自己的孩子將來又要“重蹈覆轍”，我不想將來自己的孩子將來還和自己一樣，學(xué)不好理科，畏懼理科學(xué)習(xí)，從而不得不被迫選擇學(xué)習(xí)文科。

幸運的是，我接觸了少兒編程，知道了編程其實是一個培養(yǎng)鍛煉孩子抽象思維的好工具，讓孩子從小學(xué)習(xí)編程，可以去訓(xùn)練孩子的系統(tǒng)化思維和抽象思維。

所以我堅定的要自己帶孩子從小學(xué)習(xí)編程，希望帶孩子學(xué)習(xí)編程和玩科學(xué)實驗，讓孩子豐富生活的體驗，掌握系統(tǒng)化思維方法，將來可以不再畏懼學(xué)校的科學(xué)知識學(xué)習(xí)，減少了很多選擇的可能性。

寫這個公眾號一方面是因為我想把這個帶娃學(xué)習(xí)編程，玩科學(xué)實驗的過程記錄下來，不斷加深自己對于孩子學(xué)習(xí)知識的認知和實踐；

另一方面是因為我自己看到了這里面的教育價值，同時也希望能帶動更多的寶爸寶媽一起參與進來。

尤其是家庭里面沒有學(xué)理科，父母雙方?jīng)]有從事科技相關(guān)工作，缺乏一個給孩子接觸訓(xùn)練抽象思維，系統(tǒng)化思維環(huán)境的家庭。

這個公眾號后面長期更新的內(nèi)容都將是圍繞著帶娃學(xué)習(xí)編程，玩科學(xué)實驗，人是如何學(xué)習(xí)抽象知識等一些方法和內(nèi)容，如果你也對這些感興趣，歡迎隨時與我一起交流。

接下來說說，為啥公眾號取名“帶娃玩轉(zhuǎn)人工智能”，現(xiàn)在又是更新的瑪塔幼兒編程機器人編程學(xué)習(xí)內(nèi)容和親子科學(xué)實驗。

這是因為，編程是孩子后期學(xué)習(xí)人工智能的基礎(chǔ)，而我家孩子現(xiàn)在還只有5歲多，這個年齡階段更適合的是學(xué)習(xí)幼兒實物編程，而學(xué)齡前幼兒實物編程又主要是分為這三類：

1、通過使用手機和平板學(xué)習(xí)Scratch jr；

ScratchJr 是一個入門級的編程語言，它可以讓幼兒 ( 5-7歲 ) 創(chuàng)建互動的故事和游戲，孩子利用圖形化的程序積木讓角色移動、跳躍、舞蹈、唱歌。

孩子也可以利用繪圖編輯器繪制自己的角色、用麥克風(fēng)錄制自己聲音、用照相機加入自己拍攝的照片。

最后用拼積木的方法組合成程序，讓他們心中的角色動起來。

這個Scratch Jr我也帶娃玩過一段時間，后來就沒有玩了，因為一是這個需要使用手機和平板，娃現(xiàn)在還小，我覺得對于長期接觸手機平板對孩子視力不好，出于對孩子視力保護的考慮，放棄了通過這種形式讓娃學(xué)習(xí)幼兒編程。

2、通過使用幼兒實物編程機器人；

使用的器材主要是深圳市瑪塔創(chuàng)想科技有限公司的瑪塔實物編程機器人、深圳市創(chuàng)客工場科技有限公司（Makeblock）出的學(xué)齡前編程學(xué)習(xí)機器人——童小點，現(xiàn)在叫做萌小鷹。

這兩款幼兒編程機器人是目前市場上少兒編程培訓(xùn)、機器人培訓(xùn)類機構(gòu)使用較多的器材。

而我現(xiàn)在帶娃玩的是就是瑪塔公司今年新上市的產(chǎn)品瑪塔小Q(故事版PRO)兒童編程機器人，這一款機器人價格相對瑪塔公司之前的那一款要便宜許多，適合的孩子年齡也更小一些，這一塊幼兒實物編程機器人主要是面向3-5歲兒童。

3、樂高大顆粒結(jié)合電子積木；

學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)編程和機器人，目前市場上的培訓(xùn)機構(gòu)很多都會使用樂高大顆粒的教具，傳統(tǒng)的樂高大顆粒主要是搭建，不能動，于是，近幾年，市場上有針對這個情況，相繼有一些公司研發(fā)出了電子積木，結(jié)合樂高大顆粒使用，增加了編程，讓孩子搭建的樂高可以動起來，增加了趣味性的同時還讓孩子除了搭建以外可以學(xué)習(xí)簡單的編程。

而我現(xiàn)在選擇的是第二種方式，目前來看，我家娃對瑪塔機器人的學(xué)習(xí)還是很感興趣，玩得還很歡樂。

接下來瑪塔機器人如果娃玩夠了，不想玩了，我就會用第三種方式，帶娃去玩樂高大顆粒+電子積木。

由于在這個行業(yè)工作了很多年，所以對目前市場上各種少兒編程、樂高機器人、、無人機、一些創(chuàng)客教育產(chǎn)品都比較熟悉，有一些渠道，所以，如果關(guān)注我的公眾號的寶爸寶媽們，如果需要買這些器材，可以聯(lián)系我，還是能幫忙你們節(jié)省一些費用。

—End—

我們一起帶娃“玩”，在玩中學(xué)，做中學(xué)，寓科學(xué)于娛樂。

如果你在帶娃過程中遇到一些困惑正在尋求解決辦法，渴望和同頻的寶爸寶媽一起交流。

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