??????? 這是2021年考研復(fù)試之前，我指導(dǎo)的學(xué)生讓我批改的一篇作文，一起來(lái)看看。

原文其實(shí)寫的還不錯(cuò)，雖有一些小錯(cuò)誤，但整體完成度較高。有一個(gè)比較典型的錯(cuò)誤，如下：

（1）だが、（その一方）調(diào)査によって、紙質(zhì)本を読むの（紙的な本を読むこと）より、電子書類を読む（電子書類を読むこと）のほうが少ないようだ（少なくなるようだ）。

這還是一個(gè)形式體言こと和の的誤用。我們這周來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。

こと和の都可以引導(dǎo)一個(gè)名詞性從句（包括賓語(yǔ)，主語(yǔ)，同位語(yǔ)從句等），名詞性從句在日語(yǔ)中叫做“名詞節(jié)”。比如下面這個(gè)例子，就是一個(gè)典型的名詞性從句。

（2）佐藤は、鈴木（が／は）近づいてくるのを見(jiàn)て、手を振った。

加粗部分是名詞性的賓語(yǔ)從句。在名詞性從句中，主語(yǔ)一般用が提示，而不能用は提示。

こと和の都可以引導(dǎo)一個(gè)名詞性從句，在很多情況下，兩者可以呼喚，如（3）

（3）a. ご飯する前、手を洗う（の／こと）が私の習(xí)慣だ。

　　 ?b. 美味しいものを食べる（の／こと）が好きです.

（3）中兩句話分別是由形容詞和動(dòng)詞引導(dǎo)的主語(yǔ)從句，在主語(yǔ)從句中，の／こと往往可以互換。

在（4）中，の／こと往往也可以互換：

（4）a. 新聞で、自身が発生した（の／こと）を知った。 ? ? ? ? ? ? 加粗部分動(dòng)詞表達(dá)“對(duì)某個(gè)事件的認(rèn)識(shí)”。 ? ? ? ? b. 母親は、私が風(fēng)邪を引いた（の／こと）を心配している。　　　　加粗部分動(dòng)詞表達(dá)“思想感情”。 ? ? ? c. 部長(zhǎng)は、鈴木君が売上高を向上した（の／こと）を高く評(píng)価した。

　　　　加粗部分表達(dá)“某種態(tài)度”。

d. 二次的な被害が発生する（の／こと）を防止しよう。

　　　　加粗部分表示“禁止”。

但是，在以下情況下，の／こと不能互換。如在（5）中，名詞短語(yǔ)在判斷句中做述語(yǔ)的時(shí)候：

(5)私の趣味は、寫真を撮る（こと／の）だ

(5)中，名詞短語(yǔ)“寫真を撮ること”做判斷句的述語(yǔ)，此時(shí)不能用の。當(dāng)然固定用法“のだ”不屬于我們所說(shuō)的引導(dǎo)名詞短語(yǔ)的標(biāo)記范疇，它有自身固定的功能，不在我們的討論范圍之內(nèi)。

在（6）的場(chǎng)景中，往往也只能使用 こと

（6）a. こと前為表示語(yǔ)言活動(dòng)類的動(dòng)詞時(shí)，如：話す、読む、述べる、依頼する、頼む、記す、記述する、伝える等等。此時(shí)只能用こと而不能用の。

例：先生は、學(xué)生に、二時(shí)間までに宿題を提出する（こと／の）を伝えた。

　　　　 b. こと前為表示思考的動(dòng)詞時(shí)，如：考える、思う、予想する、予測(cè)する、決心する等等,此時(shí)只能用こと而不能用の。

　　　例：將來(lái)、一戸建てを買う（こと／の）を考えて、今一生懸命貯金しています。

　　　根據(jù)（6），我們?cè)賮?lái)看看原文：

（7,cf1）だが、（その一方）調(diào)査によって、紙質(zhì)本を読むの（紙的な本を読むこと）より、電子書類を読む（電子書類を読むこと）のほうが少ないようだ（少なくなるようだ）。

原作者在原文中，形式體言の所接續(xù)的動(dòng)詞為“語(yǔ)言活動(dòng)”類動(dòng)詞“読む”，這是錯(cuò)誤的。我們知道，“語(yǔ)言活動(dòng)”類動(dòng)詞應(yīng)該與“こと”共現(xiàn)。故而，我將其読むの改為了読むこと。