兩歲寶寶自閉癥的表現(xiàn)-開頭推薦：美國自閉癥患兒不遠(yuǎn)萬里來到中國運(yùn)用中醫(yī)治愈了自閉癥

兩歲寶寶自閉癥的表現(xiàn)

培養(yǎng)自閉癥兒童的優(yōu)勢能力:　　培養(yǎng)自閉癥兒童的優(yōu)勢能力　　現(xiàn)在每年九月要進(jìn)入小學(xué)普通班的孤獨(dú)癥兒童逐年增加，此現(xiàn)象對于家長及老師們都是極大的考驗(yàn)。在家長的立場，當(dāng)然是企盼能獲得孩子班上師生的包容與接納；在老師的立場，當(dāng)然也期待在協(xié)助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的同時(shí)，在教學(xué)上也可以達(dá)到平衡。

　　俗云說「上帝為人們關(guān)閉一扇門，必定會為他開啟另一扇窗」?？催^「雨人」電影的人莫不為該片中主角（孤獨(dú)癥患者）的記憶力與算出牙簽數(shù)目的能力嘖嘖稱奇，加上一些媒體過度報(bào)導(dǎo)某些孤獨(dú)癥患者有繪畫或音樂的天份，甚至有孤獨(dú)癥兒童對數(shù)學(xué)開根號有極強(qiáng)的能力，而誤以為他們是擁有與生俱來特殊能力的天才。我想，對于這些「天才」，我們或許稱之為「優(yōu)勢能力」比較恰當(dāng)。

　　在探討孤獨(dú)癥者的「優(yōu)勢能力」來源之前，須知孤獨(dú)癥者對于其感興趣的事物，可不厭其煩而且心無旁鶩的反復(fù)練習(xí)，一百次、一千次…，甚至每天都圍繞著這項(xiàng)他喜愛的事物，或許就因此練就了這項(xiàng)「優(yōu)勢能力」。最常見的優(yōu)勢能力就是一般人無法比擬的記憶力。有些孤獨(dú)癥者能背熟無數(shù)的電話號碼或車牌號碼。或許有人會認(rèn)為有些所謂的優(yōu)勢能力充其量只是固執(zhí)行為而已，對于其生活上與學(xué)習(xí)上并無太多的助益。

　　但從教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)中察覺，家長或老師如能發(fā)掘與善用孤獨(dú)癥者的優(yōu)勢能力，不但可以提升孤獨(dú)癥兒童的自信心，進(jìn)而學(xué)習(xí)培養(yǎng)另一個(gè)有用的優(yōu)勢能力。更重要的是，周遭的人可藉由他所喜愛的事物作為橋梁，增加與他往來互動的機(jī)會，進(jìn)而增強(qiáng)其人際溝通的能力，這些都是發(fā)掘及培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童優(yōu)勢能力的益處。

　　至于應(yīng)如何發(fā)掘及培養(yǎng)孤獨(dú)癥者的優(yōu)勢能力，筆者的淺見如下：　　一、教導(dǎo)者要融入孤獨(dú)癥孩童的生活中：我們都明白孤獨(dú)癥兒童由于有溝通方面的障礙，所以他往往選擇的是獨(dú)行俠式的生活，不理會外人的眼光獨(dú)自游戲或沉迷于他喜愛的事物，如果教導(dǎo)者沒有融入他的生活中并仔細(xì)的了解他喜愛本項(xiàng)事物的前因后果，是很難去發(fā)掘及培養(yǎng)其優(yōu)勢能力的。

　　二、用同理心和他打成一片：前面已提過孤獨(dú)癥兒童由于溝通的障礙而選擇獨(dú)行俠的方式，但這并不代表他拒絕別人，或不愿意與別人做朋友。只是可能在他過去的經(jīng)驗(yàn)中，教導(dǎo)者往往是干預(yù)或阻止他喜愛事物的人，在他的心中是「不同路人」，如此你要實(shí)踐前項(xiàng)融入他生活中就十分困難。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為用同理心和他打成一片是極重要的一環(huán)，試想如果有一位對超商很感興趣的孤獨(dú)癥兒童，如果教導(dǎo)者沒有用同理心陪他共同對超商感興趣這位孤獨(dú)癥兒童就無法繼續(xù)發(fā)展此項(xiàng)優(yōu)勢能力，當(dāng)然國內(nèi)某大學(xué)景觀設(shè)計(jì)研究所中就少了一位對超商環(huán)境設(shè)計(jì)的孤獨(dú)癥研究生了。

　　三、多鼓勵少責(zé)罵：孤獨(dú)癥兒童的行為或表現(xiàn)，在教導(dǎo)者用一般人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，一定是不合格的，在恨鐵不成鋼的情況下，責(zé)罵或處罰的行為難免上演，如此就違反前二項(xiàng)原則。孤獨(dú)癥者在面對這種情形或許畏于被處罰而就范，但他不會把你視為「同路人」，對于未來的教導(dǎo)將造成一項(xiàng)阻礙。反之你以鼓勵的語氣，或贊美的口吻，在他心中都有極大的助益。

　　四、觀察并分析孤獨(dú)癥兒童喜愛的事物：孤獨(dú)癥的優(yōu)勢能力大多源自于他喜愛的事物，身為教導(dǎo)者的我們應(yīng)觀察他生活中喜愛的事物，進(jìn)而分析這項(xiàng)事物對其未來是否有助益，并對于其喜愛的事物按其喜愛的程度排列，教導(dǎo)者如認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童發(fā)展其「次喜愛」的事物較有助益時(shí)，可與周圍生活者溝通，多鼓勵他喜愛此事物，久而久之，此項(xiàng)有助益的事物可能成為其優(yōu)勢能力。

　　五、為孤獨(dú)癥兒童尋求資源以提升其優(yōu)勢能力：一個(gè)在繪畫方面很有成就的孤獨(dú)癥兒童，在其幼年時(shí)可能只是到處涂鴉而已，所幸在其父母與師長的發(fā)掘后，積極尋求指導(dǎo)老師加以指導(dǎo)，使其有如此之成就，因此如果我們已發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童有某方面優(yōu)勢能力時(shí)，應(yīng)積極為其尋找資源以提升此方面的能力。例如孤獨(dú)癥兒童有音樂方面的優(yōu)勢能力，除了為其尋求老師指導(dǎo)外，并可增加其音樂方面的上課時(shí)數(shù)，或同意其到別班上音樂課以提升其能力。

　　六、要有恒心，持續(xù)不斷支持：孤獨(dú)癥兒童優(yōu)勢能力的養(yǎng)成絕非一蹴可及，須有賴家長與教導(dǎo)者有耐心、有恒心地支持與鼓勵才可以完成。

　　我們教養(yǎng)孩子的主要目的，雖然不是要他們成為某方面的專家，但是孤獨(dú)癥兒童如擁有某方面的優(yōu)勢能力，除了增強(qiáng)其自信心外，也可降低一般人對他的歧視，有益其人際關(guān)系的發(fā)展，更可以規(guī)劃其賴此作為未來謀生的工具。為了減少孤獨(dú)癥兒童未來對國家社會的負(fù)擔(dān)，并提升家長與教育者教育孤獨(dú)癥兒童的成就感，在我們面對眼前的孤獨(dú)癥兒童時(shí)，請不要先入為主的以「跳火坑」的態(tài)度面對，而是用同理心融入其生活中，再適時(shí)發(fā)掘及培養(yǎng)其優(yōu)勢能力，那么您的經(jīng)驗(yàn)與成就感是別人所無法擁有的，不知道您認(rèn)同否？

兩歲寶寶自閉癥的表現(xiàn)-附良言感悟：

? ? ? 當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。能否檢查一下自己的遺憾總是難免的心靈的負(fù)荷太重，就有太多的煩惱。見什么愛什么，看什么要什么，能不煩惱嗎？及時(shí)清掃心靈，別讓心靈的塵埃積得太厚。要知道人生苦短，不是什么東西都可以求的。遺并非所有的人都明白。煩惱的東西必須放棄，輕裝上路。臉上的快樂，別人看取得。心里的痛又有誰能感覺到。誠實(shí)的面對你內(nèi)心的矛盾和污點(diǎn)，不要欺騙你自己。世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最長久的擁有就是珍惜。忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會都看到某種憂患。

部分文章，摘自：百度搜索：自閉癥；搜索結(jié)果；侵刪~