環(huán)節(jié)1

任重豪：（我收集很多同學(xué)的疑問(wèn)，我代表同學(xué)們）郭老師你好，在16年的教學(xué)生涯中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化與思考？

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郭敏：變化——（教育者的親身經(jīng)歷）07年走上講臺(tái)，人教版教材，到2010年舊高考；08年同時(shí)執(zhí)行外研社的舊教材（相對(duì)于現(xiàn)在的版本），2011開(kāi)始新高考，再到2014年全國(guó)甲/乙卷題型固定；2020年山西省執(zhí)行外研社新教材（教考一體化），到2023年新課標(biāo)1/2卷。命題越來(lái)越重視語(yǔ)用能力與表達(dá)；（教育者的親身觀察——學(xué)生的認(rèn)知）16年以前學(xué)生和家庭沒(méi)有過(guò)多的功利化色彩，體制內(nèi)課本，體制外牛津/劍橋/Mega goal/新概念等各出版社教材，也沒(méi)有出現(xiàn)匹配的不適應(yīng)，能力與應(yīng)試相得益彰，相輔相成，并沒(méi)有刻意為了考試而學(xué)習(xí)。當(dāng)下，認(rèn)知的失位或錯(cuò)位，更多圍繞考試、技巧，失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本源，就像“螢火蟲(chóng)理論”一樣，往往恰恰是誘人的光源殺害了螢火蟲(chóng)。相反，應(yīng)該回歸，高中回歸課本與課程標(biāo)準(zhǔn)（6個(gè)內(nèi)容：主題語(yǔ)境+語(yǔ)篇材料+語(yǔ)言知識(shí)+文化知識(shí)+語(yǔ)言技能+學(xué)習(xí)策略），初中相對(duì)簡(jiǎn)單與靈活（可以超前，也可以針對(duì)各省命題特點(diǎn)進(jìn)行）——總之，如今，面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們要調(diào)整認(rèn)知，做好回歸“由技巧回歸能力”，少一分“功利”，多一分“扎實(shí)”。不從眾，不盲從，多透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

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任重豪：作為一個(gè)已經(jīng)完整走完中學(xué)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)生，我特別好奇：在您的那一時(shí)代，學(xué)生是怎么看待并如何學(xué)習(xí)的呢？

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郭敏：我們身處的90年代，物質(zhì)在豐富，視野在打開(kāi)，吸引我們的是多彩的現(xiàn)實(shí)世界，我們除了像現(xiàn)在一個(gè)從各種課堂吸取養(yǎng)分，但是我們那個(gè)時(shí)代的學(xué)生更多地還是更希望把課堂所學(xué)的東西自主地在課下再次進(jìn)行實(shí)操與實(shí)踐。我們更像是“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的學(xué)生。所以對(duì)于學(xué)習(xí)，我們更愿意在被教授之后，在課下再次進(jìn)行整理、總結(jié)、吸收、內(nèi)化與操作，我們跟追求可行性與獨(dú)立性。相對(duì)與當(dāng)下，說(shuō)是什么就是什么，好像學(xué)習(xí)更像死記硬背或被監(jiān)視中落實(shí)。關(guān)鍵還是，如今的孩子內(nèi)心世界太豐富，太容易被互聯(lián)網(wǎng)等虛擬世界分心；而80-90年代的學(xué)生是太渴望了解豐富的現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)于獨(dú)立探索和與他人一同探究特別著迷。——總之，多與“紙”親近。

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任重豪：百年未有之大變局下，當(dāng)代的學(xué)子改如何進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)業(yè)規(guī)劃？

（吃了沒(méi)有受過(guò)苦的苦——埃迪卡拉紀(jì)“菌毯與大餅”——激發(fā)了寒武紀(jì)的生命大爆發(fā)“喚醒潛力”）

郭敏：高一的核心在于拿下詞匯的構(gòu)詞邏輯，同時(shí)調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，訓(xùn)練英語(yǔ)研讀和賞讀的能力；高二開(kāi)始強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)思維開(kāi)啟的訓(xùn)練，熟悉高考英語(yǔ)3大題型的命題思維與解題邏輯，全面接觸閱讀、語(yǔ)言知識(shí)和書(shū)面表達(dá)的真題內(nèi)容；高三的核心在于實(shí)現(xiàn)并具備對(duì)話甚至俯瞰高考的能力，能夠熟練的把課本內(nèi)容和高考題型進(jìn)行自由對(duì)接與切換，完全掌握針對(duì)不同題型的方法論并熟練操作，實(shí)現(xiàn)135+。

七年級(jí)的核心在于詞性與成分的掌握以及動(dòng)詞、名詞、介詞和連詞的啟蒙，同時(shí)通過(guò)閱讀能力和聽(tīng)力能力的提升積累詞匯與語(yǔ)言表達(dá)；八年級(jí)的核心在于形容詞、副詞、代詞的掌握與從句和非謂語(yǔ)現(xiàn)象的深入，同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練；九年級(jí)的核心在于進(jìn)行中考英語(yǔ)4大素養(yǎng)的綜合提升與真題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，沖刺115+；