散步有新發(fā)現(xiàn)、發(fā)呆冒出新想法、喝醉后跟人聊了很多話都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的相對持久的變化。

學(xué)習(xí)的側(cè)面：學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)結(jié)果（創(chuàng)新是最高層），學(xué)習(xí)環(huán)境（最重要的是社會(huì)環(huán)境，跟誰在一起學(xué)），孩子學(xué)習(xí)不自覺，元認(rèn)知沒有發(fā)展。

學(xué)習(xí)研究方向：

哲學(xué)取向（天性與教養(yǎng)：遺傳與環(huán)境，先天天賦與后天學(xué)習(xí)，遺傳人的機(jī)能），遺傳論和理性主義一脈相承（柏拉圖和蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)），環(huán)境論和經(jīng)驗(yàn)主義一脈相承。

心理學(xué)取向，學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，學(xué)習(xí)的類型、條件和策略，關(guān)注行為層面的問題，學(xué)習(xí)心理學(xué)的目標(biāo)（探索學(xué)習(xí)規(guī)律、構(gòu)建學(xué)習(xí)理論、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)），

生物生理學(xué)取向：學(xué)習(xí)與適應(yīng)問題，學(xué)習(xí)腦機(jī)制問題。當(dāng)神經(jīng)元和突觸通過重復(fù)使用而強(qiáng)化自身，或出現(xiàn)重新組織時(shí)，學(xué)習(xí)和記憶就發(fā)生了。