哪些同學(xué)會(huì)碰到選擇題呢？首先，311統(tǒng)考的同學(xué)會(huì)碰到，非統(tǒng)考的個(gè)別學(xué)校以及全日制教育碩士考333的個(gè)別學(xué)校會(huì)碰到選擇題。

我首先得把統(tǒng)考當(dāng)中的選擇題跟非統(tǒng)考當(dāng)中選擇題做一個(gè)區(qū)分，如果是專(zhuān)碩或者非統(tǒng)考的學(xué)碩，碰到的選擇題一定非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到我們或許只是平時(shí)在背一些名詞解釋、簡(jiǎn)答、分析論述的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)帶到一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)作答就可以了。

舉個(gè)例子，大教學(xué)論是誰(shuí)寫(xiě)的？誰(shuí)提出了“教育即生活”？我認(rèn)為這種題就是送分的。

比較難的一點(diǎn)的是，我們的311統(tǒng)考當(dāng)中的選擇題，有45個(gè)選擇題，這45個(gè)選擇題呢，每一年將近有13道題是教育學(xué)原理當(dāng)中的，中外教育史合起來(lái)是20道，各10個(gè)，剩下的才是教育研究方法以及教育心理學(xué)。

每一年我都跟大家一樣，每次真題發(fā)行之后，我就會(huì)專(zhuān)門(mén)把所有的題做一遍，我認(rèn)為真題是大家很難拿到一個(gè)全面的分?jǐn)?shù)的，也就是說(shuō)整體90分很難拿到，所以一個(gè)同學(xué)在考研的過(guò)程當(dāng)中，如果想到拿滿(mǎn)分作為自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可能不太切合實(shí)際。

很多同學(xué)們問(wèn)，老師我該錯(cuò)幾個(gè)呢？我認(rèn)為錯(cuò)五個(gè)以?xún)?nèi)。這五個(gè)以?xún)?nèi)，你可以把2到3個(gè)的名額留給原理，確實(shí)原理是最難的。一般中外教育史是不該錯(cuò)題的，教心和教育研究方法，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中理解到位，應(yīng)該也是不會(huì)錯(cuò)題的。

剛才我試分析一下各個(gè)科目當(dāng)中的錯(cuò)題頻率，我就來(lái)總體說(shuō)一下選擇題給我的感受，我認(rèn)為選擇題當(dāng)中，45個(gè)選擇題將近會(huì)用38到40個(gè)選擇題是考查記憶類(lèi)型的，也就是說(shuō)我背什么，我就答什么，只是個(gè)別的記憶型的題會(huì)考的非常的細(xì)，或者說(shuō)考察的是書(shū)中一個(gè)很小很小的地方。

這就需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀當(dāng)中，至少我們的寶典發(fā)到大家手上，里面所有的每一句話(huà)，大家都認(rèn)真的讀過(guò)，去找到里面的細(xì)節(jié)點(diǎn)。

當(dāng)然，記憶并不是我們能夠戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的方式，在記憶當(dāng)中又有相當(dāng)一部分，或者說(shuō)還有一部分的考試題，是理解相關(guān)的，也就是說(shuō)，我能夠理解我就能做對(duì)，如果我不能夠理解，我可能就做不對(duì)。

我下面就給大家舉個(gè)例子，比如說(shuō)17年的第一個(gè)題，它的題干是“關(guān)注知識(shí)和權(quán)力意識(shí)形態(tài)關(guān)系的教育學(xué)流派是？”如果完全是靠書(shū)中背的東西，或許稍微換一個(gè)非字面的說(shuō)法，大家就無(wú)法解答了。

我們很明顯看到這是批判教育學(xué)的觀點(diǎn)。只有批判教育學(xué)講的是教育公平公正平等的問(wèn)題。而他們最探討的就是在不平等的社會(huì)當(dāng)中，統(tǒng)治階級(jí)和非統(tǒng)治階級(jí)之間的一個(gè)不平等的問(wèn)題，因?yàn)檎l(shuí)擁有權(quán)力，誰(shuí)可能就會(huì)擁有更多的機(jī)會(huì)。

所以這道題如果是從關(guān)注知識(shí)與權(quán)力意識(shí)的角度，那么一定是批判教育學(xué)。這就叫理解，像這樣的題，就不是靠大家死記硬背就能背下來(lái)的。所以我特別希望同學(xué)們，尤其是在原理、教心、教研這樣的科目上要突出理解。

我同樣認(rèn)為，還有很多題在考查的是常識(shí)，也就是說(shuō)這種題不是說(shuō)我們非要學(xué)了才能夠答對(duì)的，而是我們通過(guò)自己的日常生活就可以推斷出來(lái)的，我就隨手再給大家舉一個(gè)題。

這個(gè)題是我們16年曾經(jīng)考過(guò)的，第9題：老師可以考慮到采用懲罰的方式來(lái)教育的，也就是說(shuō)ABCD哪種是屬于老師可以采用的懲罰，“認(rèn)知錯(cuò)誤，作業(yè)錯(cuò)誤，明知故犯，情緒失控“，這是它的四個(gè)答案。

大家不能說(shuō)我沒(méi)有學(xué)過(guò)懲罰，沒(méi)有學(xué)過(guò)這么深，那么不對(duì)的，我們通過(guò)日常生活也會(huì)知道，如果一個(gè)同時(shí)認(rèn)知錯(cuò)誤有問(wèn)題，那就是他并不知道錯(cuò)與對(duì)、是與非，我們是懲罰他是沒(méi)有用的，學(xué)生也不會(huì)服我們，我們更多的是要糾正學(xué)生的認(rèn)知，或許是一場(chǎng)非常平穩(wěn)溫和的交談，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的對(duì)與錯(cuò)才是最重要的。

我們?cè)賮?lái)看看作業(yè)的錯(cuò)誤，我們懲罰學(xué)生有用嗎？沒(méi)有用，作業(yè)錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生不懂這個(gè)知識(shí)，他需要的是老師的講解。我們?cè)賮?lái)看，一個(gè)學(xué)生情緒失控了，那么情緒失控的他需要懲罰嗎？他都已經(jīng)失控了，更需要的是疏導(dǎo)和安慰，所以說(shuō)我們也不能用懲罰的方式。

但是一個(gè)同學(xué)，如果他明白他明知故犯，顯然他是知道這么做是不對(duì)的，但是我還在做，他可能是道德意志方面的問(wèn)題，我們可能需要用懲罰來(lái)改變他的這個(gè)情況。

這道題完全就是靠常識(shí)來(lái)做題，所以我希望我們的同學(xué)在考場(chǎng)上碰到這樣的題的時(shí)候，不要輕易的放棄，也不要增加自己的心理負(fù)擔(dān)，而是要沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，就通過(guò)自己的生活常識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)。

哪一類(lèi)題是我們可能沒(méi)有辦法做好的呢？超綱類(lèi)的題，這一類(lèi)的題太難了，甚至我都不知道他考的是哪個(gè)地方。

在真題班上，我會(huì)再給大家詳細(xì)的來(lái)講這些題，碰上這樣的題的時(shí)候，往往就覺(jué)得不知道自己該怎么做，這樣的題就是要靠概率了。一部分靠推斷，日常生活的推斷往往能推斷一到兩個(gè)答案，然后我可以靠概率，也就是說(shuō)，像這樣一種客觀情況之下，我真的沒(méi)有接觸到的知識(shí)，我們也應(yīng)該允許自己犯錯(cuò)誤。

此外，我還特別想談一下審題，我跟同學(xué)的交流當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做選擇題不審題，也不去看這個(gè)題目當(dāng)中說(shuō)的是什么。當(dāng)這個(gè)題干很長(zhǎng)的一段話(huà)擺在這里，我們很多同學(xué)也沒(méi)有去分析，而是憑借著自己的直覺(jué)在答題，如果每一個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真審題，用下劃線(xiàn)畫(huà)出非常重要的地方，或許這道題題干很長(zhǎng)，當(dāng)你看到了泰勒，你只能想到目標(biāo)原理，只要不忽略這個(gè)人，我們就可能做對(duì)。

所以，希望大家在任何一個(gè)題干上，做到認(rèn)真審題。每一年我聽(tīng)到很多同學(xué)做題錯(cuò)誤，主要的原因不是他不懂，而是審題錯(cuò)誤，那如果這樣就太可惜了。

在我的真題班當(dāng)中，我會(huì)比較側(cè)重什么呢？第一側(cè)重讀題，第二側(cè)重哪些是記憶類(lèi)的，哪些是理解類(lèi)的，哪些是常識(shí)類(lèi)的，哪些確實(shí)是超綱類(lèi)的，我甚至直言不諱告訴大家哪個(gè)題是我之前做錯(cuò)的，我錯(cuò)在哪里。我對(duì)這道真題的看法是什么。

只有這樣，我覺(jué)得我才能站在學(xué)生的立場(chǎng)上，跟大家一起來(lái)分析任何一道題目，希望每位同學(xué)善用題目。如果說(shuō)我就是考311的同學(xué)，我覺(jué)得選擇題部分請(qǐng)每一位同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。為了讓同學(xué)們認(rèn)真地感受到真題的講解，我?guī)缀跏敲恳坏肋x擇題，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真講下來(lái)的，希望能夠幫助到大家。

選擇題我之前已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，選擇題要靠理解，難題會(huì)偏多一些，如果要考察的是考查知識(shí)的廣度，就要注意細(xì)節(jié)的記憶點(diǎn)，如果要考查知識(shí)的深度，就是要注重理解，此外它還需要我們總結(jié)做選擇題的日常經(jīng)驗(yàn)，所以可以看出選擇題出題很靈活。

我建議大家：第一輪做題的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)做套題。“老師，我不按年份來(lái)做嗎？那你會(huì)怎么做題？”我按知識(shí)點(diǎn)來(lái)做題。

我是把07年一直到我們19年所有的真題當(dāng)中的選擇題，歸到了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)里面去，就比如第一章最喜歡在三個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出題，哪三個(gè)知識(shí)點(diǎn)？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)里面哪年出了哪些題，前幾年的出題趨向是什么？后幾年的出題趨向是什么？前面的真題對(duì)后面的真題有什么印證？

大家總覺(jué)得把前面的題做完就完了，不對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)前面做過(guò)的題對(duì)后面要做的題有一定的幫助，有可能是題干變選項(xiàng)，或者選項(xiàng)變題干，前后的真題有很強(qiáng)的聯(lián)系性。

但是大多數(shù)同學(xué)做題都是按年份來(lái)做，就總結(jié)不到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)出哪些題，還有我為什么從07年這么久遠(yuǎn)來(lái)講？很多同學(xué)沒(méi)有時(shí)間，只能做近五年的題，任何一個(gè)學(xué)科，無(wú)論中教史還是外教史，每個(gè)學(xué)科我只用2到3小時(shí)，就把所有的真題給你們過(guò)一遍，這個(gè)時(shí)候你們做題就會(huì)非常立體了。

我會(huì)告訴你們?cè)诿恳粋€(gè)章節(jié)會(huì)在哪些知識(shí)點(diǎn)上出選擇題，哪里細(xì)節(jié)容易考察，哪里細(xì)節(jié)不容易考察，我都會(huì)這么來(lái)做總結(jié)，其實(shí)這么總結(jié)下來(lái)，你真正要背的細(xì)節(jié)點(diǎn)并不多，但是如果你不總結(jié)，背書(shū)量就會(huì)很大。

有的時(shí)候我覺(jué)得我把每一年的套題連著做了七八年，還不如我就今天完成一章，把這一章的真題從網(wǎng)校下載下來(lái)，按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)做題，做完之后迅速聽(tīng)課，每天聽(tīng)半小時(shí)或一小時(shí)，做完一遍后都不用再做第二遍效果就很好，想做第二遍的同學(xué)可以從第二遍開(kāi)始做套題。這就是學(xué)習(xí)的方式！

有的時(shí)候不是說(shuō)我非得按年份，07年做完，做08年，不是這樣子的，你是要總結(jié)真題的套路和出題方向，這才是學(xué)習(xí)真題最關(guān)鍵的東西。

選擇題不能全靠記憶，不是說(shuō)所有選擇題都靠記，而是靠知識(shí)背景，我上面寫(xiě)的是依靠文化背景來(lái)推斷來(lái)排除，來(lái)做一些積累，往年的一些題是要做積累的，尤其是你之前學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)注到的題都要做積累。

我甚至在上課的時(shí)候，怕有些同學(xué)不積累，我會(huì)說(shuō)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記到你的筆記本里面，記在筆記本的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)旁邊，把它積累一下。你只要這么學(xué)，你就感覺(jué)文科是在不斷的積累，這種積累跟原來(lái)知識(shí)點(diǎn)還是相關(guān)的，你學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得很愉快！

還有一點(diǎn)你真的需要了解前后年真題出題的連接性，為未來(lái)的真題做一個(gè)預(yù)測(cè)，并且可以去找到超高頻率的出題點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)，這些總結(jié)我上課都會(huì)說(shuō)，你只需要抄一遍板書(shū)。

我覺(jué)得選擇題就這么學(xué)就行，不用花更多的時(shí)間去做，只要你多聽(tīng)一些我和高歌老師講的排除法和推斷法，我個(gè)人感覺(jué)選擇題準(zhǔn)備到這里就行了，這些就已經(jīng)夠打開(kāi)你們的思路了。

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