“沒事的，我沒事的！我一定沒問題的！嗯！”

坐在擺滿了小零食的桌前，小川拍了拍自己的臉蛋默默地小聲地給自己打氣。

隨后，門那邊便響起了【叮咚——】的門鈴聲。

小川聞聲站起身來，快步跑到門前，透過貓眼看了下門的對面。

“……！”

出現在自己眼前的是另一個人的眼睛，那雙眼睛是褐色的，非常漂亮。

自己曾經見過這雙眼睛，自己可以從自己大腦中的圖庫中依據這雙眼睛匹配到一個人。

“嗨！小神同學，不好意思我們來晚啦！”

打開門后，麗麗活力滿滿地向自己打著招呼，隨后順手將手中包裝精美的深藍色禮盒遞給自己，走進了門。

“啊，小神同學，一些薄利，不成敬意?！?/p>

隨后莉莉跟著麗麗的步伐走了進來，文質彬彬地做著到訪客人時的慣用問候儀式。

“恩，歡迎你們，請進……”

小川露出禮貌的笑容，禮貌地接過麗麗與莉莉遞給自己的禮物，禮貌地盡著東道主之儀……

順帶一提，此時小川的腦中想的是“我的著裝應該沒問題，我的禮貌用語應該沒問題，我的動作應該沒問題?！?/p>

因為這還是自己第一次主動邀請客人來到自己家，所以雖然提前一個小時自己就已經在彩排應該怎樣應對來客，還有在腦海中思考可能會發(fā)生什么，但是在真正面對身為客人的麗麗與莉莉時還是會很緊張。（雖然也有一部分是出于自閉癥很難應對社交中的突發(fā)狀況，不過大部分關系還是出于人在面對“第一次”時會很緊張，這一點即便是普通人也是一樣。）

“哇，無論來多少次，小川的家里都是很整潔的呢！”

并非完全出于禮貌而說出這房間主人愛聽的話，而是麗麗是真心地這樣覺得。

不同于自己在隔離時住的膠囊賓館（房間超小的），走進小神同學的房間，就如同走進一戶人家一般。

小神同學的房間擁有很寬廣的空間，玄關與客廳之間有2米多的距離，玄關處有一個衛(wèi)生間，走過玄關，客廳也很寬廣，房間內飾雖然不多而且非常簡約，但是均被整理的非常整齊，墻的左側有一個電視與幾本書，右側是一個沙發(fā)，在電視與沙發(fā)之間，有一個茶幾，茶幾上面堆滿了各式各樣的小零食。

“這些都是小神同學準備的嗎？”

指著茶幾上面的小零食，麗麗歪了歪頭問道。

【“誒？啊……恩……”】

被突然問道的小川先是一愣，隨后低下頭用小禮物擋住面部，小聲應道。

那反應就如同一只受了驚的小動物，拘謹畏畏縮縮的樣子真的特別惹人憐愛。

“啊……”

麗麗確認般地點了點頭，隨后跪坐在了茶幾前放著的綠色小墊子上。

因為是客人，所以不可以坐上座，所以麗麗坐的是靠電視的一邊。

“……”

莉莉無聲地坐到了正對麗麗的沙發(fā)一側，莉莉的反應也非常拘謹，完全沒有了來時候的小煩人精一樣的反應。

【“啊……人家去泡茶……”】

川后知后覺地說道，隨后動身走向廚房（廚房與客廳只隔了個小臺子）。

“啊，不用麻煩了，小神同學……我們喝水就可以了，是吧莉莉?！?/p>

這樣說道的麗麗向莉莉確認到。

“啊……恩，喝水就可以了小神同學?！?/p>

【“啊……”】

動作停滯住的小川回頭望著對自己這樣說著“不用多費心”了的麗麗與莉莉。

【“恩……”】

隨后點頭應道，然后……

【“那個……這兩個禮物……人家應該放在哪里？”】

雖然有被媽媽教導過“在客人到訪時會受到禮物”，但是媽媽并沒有教過自己收到的禮物應該放在哪里。

“額……”

另一邊的兩個“l(fā)ili”也沒想到自己會被擁有這個房間絕對支配權的房主問道“客人拿來的禮物應該放在哪里”這樣仿佛自己是主人，身為“客人”川語氣閃躲地在征求自己意見這樣的問題。

然后三人就這樣僵在了這里……

——☆★○川8歲時○★☆——

“小川，在請求別人幫忙的時候要說“請””（かわ、人に何かをしてもらいたい時は「てください」って言っていい。）

最近放學，我總是被我的媽媽“五十嵐山桃”要求做這樣的事情。

雖然要求是這樣，不過當時因為我正在做著“數福字”游戲，所以無暇顧慮面前的這個“模糊的聲音”。

所謂的“數福字”就是在家里客廳沙發(fā)上有一個繡滿了各種各樣“?！弊值氖掷C，那個十字繡是跟五十嵐山桃關系非常好的朋友小神稻子送的，小川非常癡迷于相似但是不同的事物，所以比對每一個“?！弊种g究竟有什么不同，是小川經常做的事情。

五十嵐山桃慢步走到小川面前，降下身子，用右手輕輕捏著小川的下巴。

“小川，在請求別人幫忙的時候要說“請””（かわ、人に何かをしてもらいたい時は「てください」って言っていい。）

五十嵐山桃又一次重伸到自己的“說教”，捏住小川的下巴將她的頭輕輕扭向自己。

這個動作的目的是為了將小川的注意力從“福”字上拽回現實，轉向自己。

“小川，在請求別人幫忙的時候要說“請””（かわ、人に何かをしてもらいたい時は「てください」って言っていい。）

小川復述了一遍新媽媽的話，隨后又將頭扭向了墻上的“福”字。

第二排第五個絕對不是“福”字，可能是制作這幅圖的人隨意畫了一只甲殼蟲上去。

小川在心中暗自想到。（象形文字使人迷?！?/p>

“唉……”

看這面前那又一次縮回到自己的小世界的小川，五十嵐山桃戰(zhàn)栗著身子，強行忍住了不發(fā)火。隨后站起身來，坐回到了餐桌的椅子上，發(fā)出了一聲嘆息。

“這個方法雖然有點作用，不過要等到什么時候才能讓小川變得正常啊……”

這個方法是從五十嵐山桃通過網絡聯系到了一家很擅長應對孤獨癥兒童的機構的一位護工學習到的，哪里非常權威，雖然和他們做的事情和五十嵐山桃在書本上了解到的東西并無二致，不過就是很有效果。

因為小川要上學，所以周一到周五的“輔導干預教學”只能由身為家長的自己來坐，只有等到雙休日，才可以開車送小川到20多公里之外的輔導機構。

“不過能有成效就是好事，最起碼我也算是找到了正確的方法了！”

五十嵐山桃拍了拍自己臉蛋，給自己打打氣。

應對孤獨癥固然是一個非常艱難的過程，但是，無論是小川，還是自己都必須要忍耐。

孤獨癥人普遍自我封閉，他們喜歡一系列規(guī)律性極強的東西，因為那時他們能夠把握的了的東西，這使他們感到安心。

但是這并不能讓他們存活于這個滿是競爭的世界……

所以，為了擺脫這樣的癥狀，必須要使小川走出那個世界，要讓小川與自己的“古怪行為”作斗爭，并且取得勝利。

而那個受用最深的做法就是，【不允許小川躲會自己的世界，要讓她參與活動。】

戶外運動，動手操作的游戲，學校教育，校園生活，禮儀教育，生活常識的培訓，這些都是必不可少的。

而自己要做的就是給小川提供這些，以及盡可能地保護小川使她能夠更輕松的接受這些。

使小川更輕松的第一步就是，不要發(fā)火……

這也是醫(yī)師給出的第一條建議。

負面刺激只會讓事情越變越糟，要用懲罰取代暴力，要讓小川意識到事物間的邏輯關系……

“好！”

五十嵐山桃又一次站起身來。

為了將小川救出來……

“咱們再來一次！”

五十嵐山桃降下身來，單膝跪在川的面前，用拇指與食指輕輕托起川的臉頰，露出了溫和的微笑……

在那之后又過了一周，五十嵐山桃理解到了自己所說的“小川，請你在想要別人幫忙的時候說請”太抽象，小川還理解不了。

所以隨后，自己總結出了自己要以“請幫我拿個橘子”，“請幫我擦桌子”，“請幫我整理衣物”這樣很具體的“請幫我……”的形式，將（かわ、人に何かをしてもらいたい時は「てください」って言っていい。）這個概念融入日常，傳遞給小川。然后，在小川第一次說出“請幫我準備便當”時——

——五十嵐山桃第一次收獲了成功的喜悅。