在我們身邊，有這樣一群特殊的兒童，他們被稱為“星星的孩子”——像星星一樣，孤獨(dú)地“生活”在另一個(gè)世界。

• 他們目光清澈，卻對(duì)人視而不見

• 他們聽覺靈敏，卻對(duì)親人的呼喚充耳不聞

• 他們發(fā)聲正常，卻不與他人交流

• ……

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一.什么是自閉癥？怎么判斷？

自閉癥是一類程度不同的，以社會(huì)交往、社會(huì)交流缺陷，狹隘的興趣和重復(fù)刻板的行為，以及感知覺異常為核心特征的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病?！拔鍌€(gè)不”即不看、不應(yīng)、不指、不說、行為不當(dāng)，是對(duì)自閉癥表現(xiàn)的簡(jiǎn)單描述。

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程度不同的社會(huì)交往和社會(huì)交流缺陷，即有些孩子可能會(huì)典型地表現(xiàn)出“五個(gè)不”，有些孩子可能程度并不嚴(yán)重，在早期不一定會(huì)表現(xiàn)出“五個(gè)不”，但我們可以感受到他存在著社會(huì)交往和社會(huì)交流方面的缺陷，比如他有正常語(yǔ)言，也能對(duì)視，但在與人交往的過程中，我們感覺到他的行為是不恰當(dāng)?shù)摹?/span>

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此外，有些孩子的重復(fù)刻板行為也不一定是旋轉(zhuǎn)身體、看自己的手、斜著眼睛看東西，而可能是重復(fù)的語(yǔ)言、強(qiáng)迫性的思維等，自閉癥的癥狀范圍是相當(dāng)廣泛的。

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如果要更加全面、詳細(xì)地了解自閉癥的表現(xiàn)，或者根據(jù)這些表現(xiàn)來做出診斷，可能需要更多地對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀察，獲得孩子是或不是自閉癥的判斷。

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二.兒童自閉癥會(huì)造成什么影響？

根據(jù)神經(jīng)多樣性并存理論范式的觀點(diǎn)，自閉癥患兒會(huì)存在社會(huì)交往、社會(huì)交流方面的缺陷，有狹隘的興趣和重復(fù)刻板的行為。這些核心特征會(huì)影響到患兒的社會(huì)適應(yīng)，影響他在成長(zhǎng)的過程中和父母、朋友的交往，還會(huì)導(dǎo)致功能受到損害，最終對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)造成影響。

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但是，一部分自閉癥孩子在知覺、認(rèn)知方面很有天賦。他們記憶力強(qiáng)，因?yàn)閷?duì)感興趣的東西有著非常強(qiáng)烈的關(guān)注，因而反復(fù)練習(xí)、重復(fù)去做，反而顯得這些方面的能力非常突出，特別是在藝術(shù)、繪畫、音樂還有自然科學(xué)領(lǐng)域，可以展現(xiàn)出非常有天賦的一種狀態(tài)。

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因此，自閉癥是缺陷與優(yōu)勢(shì)可能并存的一種狀態(tài)。在談自閉癥的時(shí)候，我們更多會(huì)去談它的問題，談它的缺陷，但同時(shí)也要關(guān)注自閉癥孩子存在或者潛在的優(yōu)勢(shì)，才能夠更好地去理解他們、幫助他們。在幫助他們解決障礙的同時(shí)，也幫助他們發(fā)揮天賦。

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三.兒童自閉癥要如何干預(yù)？

自閉癥的干預(yù)目前主要是行為干預(yù)。輕度的自閉癥患兒，要重點(diǎn)針對(duì)他社會(huì)交往方面的問題，去進(jìn)行社交能力，比如眼神的對(duì)視、手指的指向，還有提問能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、對(duì)抗能力等去進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)。

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同時(shí)我們也特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)于輕度的自閉癥孩子要有社會(huì)的接納、包容與支持，包括家庭、幼兒園、學(xué)校，對(duì)這些孩子的認(rèn)識(shí)、理解、接納、包容和支持是非常有意義的。

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在輕度自閉癥孩子的干預(yù)中，尤其強(qiáng)調(diào)教育三原則：

一是：理解、包容、接納、尊重、賞識(shí)這些自閉癥的孩子。

二是：快樂、適度、巧妙地提升自閉癥孩子的社會(huì)交往能力，改善他的情緒和行為問題。

三是：發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化他們的特殊興趣和特殊能力。

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