“教編熱”的情況一天比一天更甚，為了逃離私企的不穩(wěn)定，很多碩博選擇了進(jìn)入學(xué)校，不管是中小學(xué)還是大學(xué)，能當(dāng)老師的每條路幾乎被擠得水泄不通。

同時，隨著我國進(jìn)入人口負(fù)增長時代，學(xué)生越來越少的趨勢板上釘釘，由此對教師隊伍產(chǎn)生的負(fù)面影響也越來越明顯……

“教師過剩，編制縮減，對高校有何影響？”

“人口下降，為什么高校還提高了招人標(biāo)準(zhǔn)？”

“教師隊伍還有前景嗎？高校老師未來日子還好過嗎？”

本文帶著這些問題，進(jìn)行了探討↓

人口減少、延遲退休，對高校有何負(fù)面影響？

1.教編減少

首先，我國教育行業(yè)存在：部分地區(qū)教育資源匱乏的同時，另一地區(qū)教師數(shù)量過剩，教育資源極度不均衡的情況。

一些人認(rèn)為：“既然人口減少了，學(xué)校剛好可以發(fā)展小班化教學(xué)，以前一個班幾十個學(xué)生，往后可以像導(dǎo)師帶十幾個學(xué)生那樣，既能解決教師數(shù)量過剩的問題，還能增加對學(xué)生本身的關(guān)注，因材施教，是雙贏行為?！?/p>

想法很好，但是有一點忽略了：小班化教學(xué)的實施需要財政的支持。

而編制代表著國家財政的投入。

思考這一點：延遲退休的根本原因是什么？社會上勞動力的短缺。

因為社會上缺少了一部分人創(chuàng)造財富，國家稅收也會相應(yīng)減少。當(dāng)學(xué)生數(shù)量急劇減少，整體的教育預(yù)算成本也會跟著變化。

學(xué)生減少，教師縮編是必然的。

在現(xiàn)階段“考編熱”的情況下，師生比的分母越來越小，代表“老師”的數(shù)字越來越大。

再結(jié)合前段時間的“65歲延遲退休”新聞——

一旦高校中的老齡教師也延遲退休了，這些在高校占了最多職稱和編制的人群就無法“退位讓賢”，在學(xué)?！熬幹瞥亍泵~有限的情況下，為了滿足教學(xué)需求，學(xué)校就只能再招一些合同制教師，學(xué)校能提供的編制只會越來越少。

2.學(xué)校關(guān)停

這幾年由于生源不足，中小學(xué)的倒閉新聞是越來越多了。

相對于中小學(xué)，高校更加穩(wěn)定，但是“高校關(guān)停”的情況也并非完全沒有。

①說說民辦高校。

2022年9月，教育部官網(wǎng)發(fā)布了一則《2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》。據(jù)統(tǒng)計公報顯示，截至2021年底，全國民辦高校764所，比2020年減少9所。根據(jù)公開信息，據(jù)說這也是我國高等院校教育發(fā)展史上關(guān)閉學(xué)校數(shù)量最多的一年。

好的民辦大學(xué)招生當(dāng)然沒問題。

未來招生生源受影響較大的，更多是一些位置偏僻、學(xué)費太貴、學(xué)校設(shè)施陳舊、各種高校考核任務(wù)沒做到的民辦學(xué)校。

②再說公辦高校。

雖然背靠政府財政，倒閉風(fēng)險很小，但如果公辦學(xué)校水平不高，生源不足，也有可能出現(xiàn)“弱弱聯(lián)合”或者“強(qiáng)弱聯(lián)合”合并辦學(xué)的情況。

尤其是公辦?？祁惖脑盒?，教育部近幾年十分支持這類院校合并升級為職業(yè)本科。

院校合并升級，對學(xué)校來說是好事，畢竟綜合實力比之前更好。但對于高校老師來說，這境遇就千差萬別了。

人事關(guān)系變動、管理人員縮減、一些原本冷門且招生情況不好的院系是否取消等問題，都成為了“青椒”工作不穩(wěn)定的因素。

此時對于公辦的老師來說，能不能跟著學(xué)校一起長遠(yuǎn)發(fā)展，有沒有編制顯得十分重要。

雖然合同期內(nèi)的老師也可一起“挪窩”，但由于合并后的院校將面臨教師隊伍優(yōu)化和各種教學(xué)檢查任務(wù)，“老師的合同到期后還能不能續(xù)聘？”就真不好說了。

3.招聘標(biāo)準(zhǔn)提高

此前，高校人才網(wǎng)的《九成高校門檻提到博士，碩士如何“撿漏”上岸公辦本科？》一文已經(jīng)闡述：近兩年高校招人的門檻普遍在升級。

有的朋友就有疑問：“人口都下降了，為什么高校還提高招人標(biāo)準(zhǔn)？”

這里有兩點要注意——

1.人口下降，經(jīng)濟(jì)下行，想入職高校的求職者數(shù)量不降反升的同時，教師編制整體數(shù)量仍在減少。如此“僧多粥少”，用人單位的門檻就會抬高。

2.提高招聘門檻，其實也是提高高校自身競爭性。這里引用《中國新聞周刊》的一段話——

“以私立高校為主的日本，受少子化影響，很多大學(xué)也面臨招生不足和運營艱難的情況，進(jìn)而刺激了一些大學(xué)惡性競爭，為了搶生源，無底線降低招生門檻，以至后期日本大學(xué)內(nèi)出現(xiàn)了“過于彈性化的招生機(jī)制”，并導(dǎo)致一流大學(xué)大學(xué)生不會分?jǐn)?shù)式計算等“學(xué)力崩潰”現(xiàn)象?！?/p>

而我國與日本國情不同，我國高等教育以公辦高校為主，面對同樣的“少子化”生源問題，越是層次高的公辦院校，就越不會“屈尊降貴”降分錄取一些普通學(xué)生，哪個高校不想招“狀元”？

公辦高校更多是通過提高自身科研、學(xué)術(shù)、教育方面的能力，給學(xué)校增加籌碼和“含金量”，以達(dá)到未來在優(yōu)等生源搶奪大戰(zhàn)中，始終站在優(yōu)勢一方的目的。

高等教育專家喬錦忠教授：“不久的將來“雙一流”建設(shè)高校之間的競爭將更為激烈。”

——《中國新聞周刊》

因此，大學(xué)老師作為提升高校實力的重要組成部分，“卷”字貫穿一生，可能是宿命吧……

最后想說一點……

高校招人門檻不斷上升的趨勢已成定局，未來高校“青椒”的考核任務(wù)的難度只會越來越高；

實力一般的高校，發(fā)展穩(wěn)定性可能會因生源問題受到一定影響，想要進(jìn)高校的碩博人才需要多考慮自身條件和實力，提前做好職業(yè)規(guī)劃；

另一方面，盡管競爭加劇要求提高，但高?！扒嘟贰比绻茉诟叩冉逃袠I(yè)內(nèi)，做到專業(yè)領(lǐng)域里的高水平人才，那就是未來的「稀缺資源」，或許普通“青椒”的日子只能得過且過，但總有人站在高處。

也許就是今天投簡歷給高校的你。

共勉。