物理知識點總結(jié)

物體的運動

1.長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。

2.長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。

3.長度的單位還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：

1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米;1微米=10-6米。

4.刻度尺的正確使用：

(1).使用前要注意觀察它的零刻線、量程和最小刻度值; (2).用刻度尺測量時，尺要沿著所測長度，不利用磨損的零刻線;(3).讀數(shù)時視線要與尺面垂直，在精確測量時，要估讀到最小刻度值的下一位;(4). 測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。

5.誤差：測量值與真實值之間的差異，叫誤差。

誤差是不可避免的，它只能盡量減少，而不能消除，常用減少誤差的方法是：多次測量求平均值。

6.特殊測量方法：

(1)累積法：把尺寸很小的物體累積起來，聚成可以用刻度尺來測量的數(shù)量后，再測量出它的總長度，然后除以這些小物體的個數(shù)，就可以得出小物體的長度。如測量細(xì)銅絲的直徑，測量一張紙的厚度.(2)平移法;

(3)替代法：有些物體長度不方便用刻度尺直接測量的，就可用其他物體代替測量。

(4)估測法:用目視方式估計物體大約長度的方法。

7. 機械運動：物體位置的變化叫機械運動。

8. 參照物：在研究物體運動還是靜止時被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體(或者說被假定不動的物體)叫參照物。

9. 運動和靜止的相對性：同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。

10. 勻速直線運動：快慢不變、經(jīng)過的路線是直線的運動。這是最簡單的機械運動。

11. 速度：用來表示物體運動快慢的物理量。

12. 速體在單位時間內(nèi)通過的路程。公式：s=vt

速度的單位是：米/秒;千米/小時。1米/秒=3.6千米/小時

13. 變速運動：物體運動速度是變化的運動

14. 平均速度：在變速運動中，用總路程除以所用的時間可得物體在這段路程中的快慢程度，這就是平均速度。日常所說的速度多數(shù)情況下是指平均速度。

15. 根據(jù)平均速度和時間可求路程。

16. 人類發(fā)明的計時工具有：日晷→沙漏→擺鐘→石英鐘→原子鐘。

17.摩擦力是一種常見的性質(zhì)力，在教資的筆試考試中，會單獨考察摩擦力的基本性質(zhì)，也會結(jié)合計算等大題進(jìn)行，下面來具體了解下摩擦力的真面目。

一、摩擦力

與力學(xué)知識有關(guān)的現(xiàn)象

菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強。

工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理。

重力不同于質(zhì)量，它是物體由于地球吸引而受到的力，如果沒有重力，河水不再流動、蘋果不會落地。

一個物體在另一個物體表面發(fā)生相對運動或者有相對運動的趨勢時，接觸面間就會產(chǎn)生阻礙相對運動或者相對運動趨勢的力，這種力稱為摩擦力。摩擦力主要有靜摩擦力和滑動摩擦力兩種。

靜摩擦力：兩個有相對滑動趨勢的物體間在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力。

滑動摩擦力：兩個有相對滑動的物體間在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力。

二、摩擦力產(chǎn)生條件

1.接觸面粗糙

2.接觸處有彈力

3.兩物體有相對運動或者相對運動趨勢(仍保持相對靜止)

常見的“力”包括：重力、引力、彈力、反沖力、摩擦力。

重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。方向豎直向下。地面上同一點處物體受到重力的大小跟物體的質(zhì)量m成正比，用關(guān)系式G=mg表示。通常在地球表面附近，g取值為9.8牛每千克，表示質(zhì)量是1千克的物體受到的重力是9.8牛。

引力：所有物質(zhì)之間互相存在的吸引力，即萬有引力，與物體的質(zhì)量有關(guān),兩物體間的引力與它們的質(zhì)量成正比，與距離的平方成反比。即F=GMm/R2,G是引力常量，為6.67*[10-11] N*m2/kg2。

彈力：

物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變叫做形變。在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變。發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力叫彈力。

彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。因為彈力的產(chǎn)生不僅要接觸，還要有相互作用。

代表：拉力、壓力、支持力、推力、張力

彈力的方向與接觸面(或截面)垂直，與施力物體形變方向相反。
反沖力：

反沖運動中，物體受到的反沖作用通常叫做反沖力。

火箭、噴氣式飛機或水輪機、灌溉噴水器等。

摩擦力：

(1)兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動或有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。

(2)物體之間產(chǎn)生摩擦力必須具備以下四個條件：

第一：兩物體相互接觸。

第二：兩物體相互擠壓，發(fā)生形變，有彈力。

第三：兩物體發(fā)生相對運動或相對趨勢。

第四：兩接觸面不光滑。

(3)分類

滑動摩擦力：當(dāng)一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦力。大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

滾動摩擦力：一物體在另一物體表面作無滑動的滾動或有滾動的趨勢時，由于兩物體在接觸部分受壓發(fā)生形變而產(chǎn)生的對滾動的阻礙作用，叫“滾動摩擦”。滾動摩擦實際上是一種阻礙滾動的力矩，一般用力矩來量度，不能叫滾動摩擦力。

靜摩擦力：當(dāng)物體與另一物體沿接觸面的切線方向運動或有相對運動的趨勢時，在兩物體的接觸面之間有阻礙它們相對運動的作用力，這個力叫摩擦力。若兩相互接觸，而又相對靜止的物體，在外力作用下如只具有相對滑動趨勢，而又未發(fā)生相對滑動，則它們接觸面之間出現(xiàn)的阻礙發(fā)生相對滑動的力，叫做“靜摩擦力”。

靜摩擦力的大小可變。靜摩擦力作為反作用力時，是動物和人起動和運動的重要作用。

例1.關(guān)于靜摩擦力，下列說法正確的是( )

A.兩個相對靜止的物體之間一定有靜摩擦力的作用

B.靜摩擦力一定是阻力

C.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的

D.受靜摩擦力作用的物體可能是運動的。

例1.【答案】D。解析：靜摩擦力產(chǎn)生條件：相互擠壓，粗糙接觸面且有相對運動趨勢，故A錯誤;靜摩擦力不一定是阻力，比如：正在與傳送帶一起沿斜向上運動的物體，所受到的力卻是動力。故B錯誤;受靜摩擦力的物體不一定靜止，比如：正在與傳送帶一起沿斜向上運動的物體。故C錯誤，D正確。

1.質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2.質(zhì)量國際單位是:千克。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克

3.物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài),位置和溫度而改變。

4.質(zhì)量測量工具：實驗室常用天平測質(zhì)量。常用的天平有托盤天平和物理天平。

5.天平的正確使用：(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時天平平衡;(3)把物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡;(4)這時物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

6.使用天平應(yīng)注意：(1)不能超過最大稱量;(2)加減砝碼要用鑷子，且動作要輕;(3)不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在托盤上。

7. 密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，密度單位是千克/米3，(還有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3;質(zhì)量m的單位是：千克;體積V的單位是米3。

8.密度是物質(zhì)的一種特性，不同種類的物質(zhì)密度一般不同。

9.水的密度ρ=1.0×103千克/米3

10.密度知識的應(yīng)用： (1)鑒別物質(zhì)：用天平測出質(zhì)量m和用量筒測出體積V就可求密度。公式ρ=m/V。

11.物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度、密度、比熱、透光性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、彈性等。

從粒子到宇宙

1.分子動理論的內(nèi)容是：(1)物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙;(2)一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運動;(3)分子間存在相互作用的引力和斥力。

2.擴散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進(jìn)入對方現(xiàn)象。

3.固體、液體壓縮時分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。

4. 分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。

5. 湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子(1897年);盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子(1919年);查德威克發(fā)現(xiàn)中子(1932年);蓋爾曼提出夸克設(shè)想(1961年)。

6. 加速器是探索微小粒子的有力武器。

7. 銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會而成的一個龐大天體系統(tǒng)，太陽只是其中一顆普通恒星。

8. 宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。

9. (一個天文單位)是指地球到太陽的距離。

10. (光年)是指光在真空中行進(jìn)一年所經(jīng)過的距離。

費力杠桿

費力杠桿，杠桿平衡條件為動力乘動力臂等于阻力乘阻力臂，那么在杠桿平衡的條件下，動力(F1)大于阻力(F2)，動力臂(L1)小于阻力臂(L2)時，杠桿為費力杠桿。雖然費力杠桿是費力氣的，但是有點在于省了距離。在日常生活中，我們見到的筷子、釣竿、晾衣桿等等都是屬于費力杠桿的應(yīng)用

等臂杠桿

等臂杠桿，所謂等臂杠桿，就是杠桿的一種，動力臂和阻力臂長度相同，既不省力也不費力，既不省距離也不費距離。在日常生活中我們見到的，比如說天平、蹺蹺板都屬于等臂杠桿。

聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波，最初振動(震動)的物體是聲源。人就是通過聲帶的振動來發(fā)音。

聲音的特點

(1)音調(diào)

發(fā)聲體振動是的快慢叫做頻率，因頻率不同會造成聲音不同，這是音調(diào)，頻率越高，音調(diào)就越高，平常我們所說的女高音、女低音就是指音調(diào)的高低。

(2)響度

發(fā)聲體振動是的幅度叫做響度，幅度越大，響度就越大，我們平常說響鼓用重錘，就是要增大鼓面振動的振幅，來增大響度。

(3)音色

因發(fā)聲體的材料不同，發(fā)出的聲音也不同，這是音色，平常我們說聞音識人，就是在指音色不同。

聲音的分類

根據(jù)物體振動時的頻率高低，將聲音分為三大類：

1.人耳可識別的聲音

人耳可以識別的聲音是指頻率在20-20000Hz之間，超過這個范圍后，人是聽不到的，但是某些動物可以聽到。

隨著年齡的增長，人們所能聽到的高頻音的頻率會降低，老年人的能減少到10000Hz左右。而我們?nèi)说陌l(fā)聲頻率在100Hz(男低音)到10000Hz(女高音)范圍內(nèi)。

2.超聲波

當(dāng)聲音振動的頻率大于20000Hz時，就是超聲波。超聲波的方向性好，在水中的傳播舉例遠(yuǎn)，穿透能力強，常用于測距、測速、清洗工具等。

而人體各個內(nèi)臟的表面對超聲波的反射能力是不同的，健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣。平常說的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變的。在現(xiàn)實生活中蝙蝠、海豚都是用超聲波交流的。

3.次聲波

當(dāng)聲音振動的頻率小于20Hz時，就是次聲波，其頻率低，波長就很長，所以能夠繞過某些大的障礙物發(fā)生衍射，個別頻率的次聲波和人體器官的振動頻率很相近，二者之間就有可能發(fā)生共振，從而損失器官，甚至導(dǎo)致人死亡。在現(xiàn)實生活中，大象可發(fā)出次聲波，地震時也會發(fā)出次聲波。

與電學(xué)知識有關(guān)的現(xiàn)象

微波爐加熱均勻，熱效率高，衛(wèi)生無污染。其加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

浴霸中的電燈是利用電流的熱效應(yīng)工作，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。

與熱學(xué)知識有關(guān)的現(xiàn)象

①與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象

使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因為火苗的外焰溫度高。

往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口有一層空氣?？諝馐菬岬牟涣紝?dǎo)體，能更好地防止熱量散失。

冬季從保溫瓶里倒出一些開水，蓋緊瓶塞時，常會看到瓶塞馬上跳一下。這是因為隨著開水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強增大，從而推開瓶塞。

煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會兒，容易剝殼。因為滾燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。

②與物體狀態(tài)變化有關(guān)的現(xiàn)象

燒水或煮食物時，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因為水蒸氣變成同溫度的熱水、熱湯時要放出大量的熱量（液化熱）。

夏天自來水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自來水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是因為自來水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會放出熱量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，說明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大，這正是下雨的前兆。

油炸食物時，濺入水滴會聽到“叭、叭”的響聲，并濺出油來。這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺到油中的水滴沉到油底迅速升溫沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升到油面破裂而發(fā)出響聲。

科目二 《學(xué)習(xí)動機》

今天要學(xué)習(xí)的是認(rèn)知發(fā)展一記憶！

認(rèn)知發(fā)展—記憶

（三）小學(xué)生記憶發(fā)展的特點

1．小學(xué)生的有意記憶明顯增強

從無意記憶為主向有意記憶為主過渡。從小學(xué)三年級開始，學(xué)生的有意記憶逐漸取代無意記憶并占主導(dǎo)地位。

2．小學(xué)生的意義記憶迅速發(fā)展

從機械記憶為主向意義記憶過渡。隨著年齡的增長、言語和思維的發(fā)展、知識經(jīng)驗的豐富以及學(xué)習(xí)方法與技巧的掌握，小學(xué)生的意義記憶不斷增加而機械記憶相對減少。到了三四年級，從機械記憶占主導(dǎo)地位向意義記憶占主導(dǎo)地位發(fā)展。在小學(xué)階段，機械記憶和意義記憶的效果均隨著年齡的增長而提高。

3．小學(xué)生的抽象邏輯記憶水平逐漸提高

從具體形象記憶向抽象邏輯記憶方向發(fā)展。小學(xué)生記憶的主要方式是具體形象記憶

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計

材料一：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》關(guān)于“歐姆定律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律?！?。

材料二：初中物理某教科書中有關(guān)“歐姆定律”一節(jié)中，部分內(nèi)容如下：

材料三：教學(xué)對象為初中三年級學(xué)生，已學(xué)習(xí)電流、電壓、電阻等知識。

任務(wù)：

(1)物理規(guī)律的局限性是中學(xué)物理規(guī)律之一，請結(jié)合本節(jié)課，簡要分析物理規(guī)律的局限性?(4分)

(2)根據(jù)上述材料，完成“歐姆定律”的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程(要求包含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖，以上要求可采用表格式或敘述式進(jìn)行呈現(xiàn))。(24分)

14.【答案】解析：

(1)物理規(guī)律不是普遍適應(yīng)的，任何物理規(guī)律都有一定的使用條件。學(xué)生只有馬寧缺了物理規(guī)律的使用條件和范圍，才能正確的運用規(guī)律來解決實際問題。本節(jié)課歐姆定律也不是普遍適應(yīng)的，也有其適應(yīng)條件，就是純電阻電路和線性原件，兩者需要同時滿足，只有掌握了歐姆定律的適應(yīng)條件，才能正確運用歐姆定律解決問題。

(2)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：理解歐姆定律的內(nèi)容和公式，能熟練運用歐姆定律的公式及其變換式分析解決有關(guān)問題。

2.過程與方法：通過實驗過程，提高依據(jù)實驗事實，分析、探索、歸納問題的能力;建立用圖像研究物理問題的意識。

3.情感態(tài)度價值觀：通過歐姆定律研究過程養(yǎng)成刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，充分認(rèn)識到科學(xué)攻關(guān)的艱巨性、科學(xué)方法的重要性和科學(xué)精神的可貴性。

二、教學(xué)重難點

【重點】探究通過導(dǎo)體的電流、電壓與電阻的關(guān)系。

【難點】探究通過導(dǎo)體的電流、電壓與電阻的關(guān)系過程。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)如何改變小燈泡的亮度，提出問題一個標(biāo)有“3.8V、0.3A”的燈泡的含義是什么?引發(fā)同學(xué)的思考。

教師進(jìn)一步說明要想科學(xué)合理的對小燈牌的亮度進(jìn)行控制，就要搞清楚電流、點壓、電阻之間的相互關(guān)系，從而引出課題。

環(huán)節(jié)2：新課講授

1、猜想與假設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曾經(jīng)做過的實驗對電流、點壓、電阻之間的關(guān)系進(jìn)行大膽的猜想或假設(shè)。

2.設(shè)計實驗、準(zhǔn)備實驗：教師提問學(xué)生本實驗的思路，及控制變量法。并提問學(xué)生本實驗需要測量哪些物理量，需要哪些器材?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗思路以組為單位設(shè)計實驗方案，并畫出電路圖，并進(jìn)行展評，選出最好的實驗方案。

設(shè)計實驗時結(jié)合一下幾個問題：①如何保證電阻一定?②電阻兩端的點壓大小如何改變?

2.進(jìn)行實驗收集數(shù)據(jù)：分組進(jìn)行實驗，在開始實驗前先要求學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格，并強調(diào)實驗注意事項。實驗完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生如何將表格中的數(shù)據(jù)形成直觀的結(jié)果，并組織各組匯報結(jié)果。

3.總結(jié)實驗得出結(jié)論：

提問實驗結(jié)論并總結(jié)出：導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的點電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。

教師補充提問：上述實驗數(shù)據(jù)有誤差嗎?誤差的原因是什么，并進(jìn)行分析。

教師引導(dǎo)學(xué)生做出U-I圖像，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教師順勢補充講解歐姆定律的內(nèi)容、公式以及單位的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)3：鞏固提高

教師引導(dǎo)學(xué)生對歐姆定律及其變形式的含義進(jìn)行深化理解。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并布置課后作業(yè)。

四、板書設(shè)計

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?歐姆定律

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、探究通過導(dǎo)體的電流、電壓與電阻的關(guān)系

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二、歐姆定律

法拉第電磁感應(yīng)定律

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