這學(xué)期我想扎扎實(shí)實(shí)開展名著閱讀活動，與其說是因為學(xué)生的名著題得分太低，不如說是我想營造師生共讀的氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。

一個愛閱讀的學(xué)生品行不會差到哪里，哪怕是上網(wǎng)課，愛閱讀的孩子精神世界永遠(yuǎn)豐盈。相反，無所事事的學(xué)生只會把時間花在游戲和網(wǎng)聊上面。

有的老師喜歡每周上一節(jié)名著課，有的老師是直接布置名著任務(wù)，還有的老師是按照教材的進(jìn)度來講。

我當(dāng)初制定教學(xué)計劃時沒有預(yù)留每周一節(jié)名著課的課時，再加上這學(xué)期我打算每周開展一個素養(yǎng)活動，所以我認(rèn)為利用一個星期專門講名著效果會比較理想。

雖然名著導(dǎo)讀課是集中在一個星期完成，但是學(xué)生的閱讀素養(yǎng)不是一個星期就能速成的。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我打算從第二周開始，每天正式上課之前，我會在課件上預(yù)告“本周大事”。

學(xué)生先把課件上要求回答的問題抄下來，然后每天看一個章節(jié)的內(nèi)容?？赐旰?，在書上圈點(diǎn)批注并且回答問題。

第二天上課我點(diǎn)名抽查，學(xué)生拿著自己的名著上講臺展示自己閱讀的成果。剩下的章節(jié)將會在名著導(dǎo)讀課期間讀完。

這樣，我在落實(shí)授課任務(wù)和素養(yǎng)活動的同時還能兼顧閱讀名著，學(xué)生每天都能提高“聽，說，讀，寫”等方面的能力。

久而久之，孩子們的語文素養(yǎng)一定會得到提升。