C語言是理工科（特別是計算機專業(yè)）的必修課之一，是計算機應用的基本技能，本來是一門簡單的課程，在程序員眼里算是“體力活”，不需要太多智力。但是，看似這樣一門簡單課程，計算機專業(yè)學生學不會C語言的人大有人在。有人到畢業(yè)了，仍然不能編寫簡單的C程序，實在令人痛心。

造成這種現(xiàn)象的原因是很復雜的，本人試著分析幾條，不當之處，敬請指正。

1. 學生功夫沒下到

?百分之八十的學生因此而沒有學會C語言！現(xiàn)在的學生，由于擴招、家庭教育等原因，其學習素質(zhì)明顯偏低。俗話說，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，再笨的人，只要一個勁兒地去鉆研，最終都能理解編程技術的。很多人，最初沒有能理解一些編程概念和術語，便轉而去打游戲、上網(wǎng)，沒跟上老師講課的步伐，從此失掉了信心和寶貴的學習機會。最后這些人多半開始了“混”的生活，一科一科地混，哪科也學不會。有人到了大三大四才開始覺醒，后悔沒好好學，但是為時已晚。奉勸在校大學生好好吸取教訓，不要重蹈覆轍：學不會了，首先從自己身上找找原因，看看你到底花了多少時間在學習上！

2. C語言課時太少

?學校的教學計劃也有問題?，F(xiàn)在一般學校都把C語言課程定為64學時（48理論+16上機）。作為一門入門課程，64學時遠遠不夠，至少應為80學時，96學時也不為過?？v觀計算機專業(yè)課程無不以編程為基礎，不理解編程，決不會理解數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、編譯原理等課程是怎么回事。編程研究得越深入，越透徹，對后續(xù)專業(yè)課的學習大有裨益?，F(xiàn)在的情形是，學生囫圇吞棗般地學完了C語言，大部分人還是茫然不知所云，后續(xù)專業(yè)課鋪天蓋地一樣砸過來，越聽越糊涂，很快就失去了學習的信心。所以增加C語言的學時數(shù)，是“磨刀不誤砍柴工”，非常有必要。

3.學習方法不對

?剛入學的大學生，基本上還習慣于高中時的“題海戰(zhàn)術”式的學習方法。但是大學的課程可不像高中那樣反來復去地做題的。大學課程是按著學科體系規(guī)定的次序逐步學習的，并且決不會返回去重學，一旦一門課程學完了，就不會有機會再學了。所以，在大學里，一步跟不上，步步跟不上的現(xiàn)象非常普遍。剛入學的大學生當然不了解這些，他們不會因為暫時沒學會而感到緊張的。另外，C語言是一門實踐性極強的學科，就像看書不能學會游泳一樣，學習C語言必須做大量的上機練習，才能真正掌握編程技能。很多人學習時，不注重動手，而去摳一些書本上的程序或考題，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W習，這不可能真正掌握C語言。至于說有人拷貝別人的上機作業(yè)，這種暫時的懶惰帶來的后果是失去了自己一生的謀生技能。

4.缺乏好的教材

?譚浩強的書一直統(tǒng)治著C語言教材的市場，其原因值得研究，但并不意味著這本書就是好書。該書過分強調(diào)了C語言的細枝末節(jié)，充斥著一些毫無實用價值的、啰里啰唆的代碼分析討論，背離了C語言是一門實用性課程的宗旨。另外，譚浩強的書只是C語言編程的皮毛，很多應用C語言進行繪圖和人機交互技術根本沒有提及！原因很簡單：譚浩強不是一位程序員，而是一位老學究。我們需要一種結構簡明、語言精煉、示例豐富、代碼優(yōu)美、技術實用的C語言教材。很遺憾的是，雖然目前C語言的教材很多，但是基本都是雷同，沒有上述特色。國外的教材一般都很好，但是內(nèi)容更多，這也顯示了我們C語言只有64課時的不足。

原因可能也不止上述這些，大家可以討論一下，大家覺得計算機專業(yè)的學生學不會C語言的原因還有什么呢？

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