備戰(zhàn)復試，教育名著這樣讀
親愛的同學們，大家好，最近有很多同學已經(jīng)開始催問凱程復試輔導的介紹。
我們一直沒細說，是想等大家充分休息好再開始準備復試，太趕進度大家就一直都休息不下來，最近我們就可以來分階段說明復試備考了。
今天先來說很多同學在微博私信中問的問題——要不要讀名著，怎么讀？
我聽師兄師姐說，他們考試時抽到的面試題就有名著，也有師兄師姐說遇到的復試筆試題是名著。
師兄師姐說的對，雖然不是所有人在復試面試、抽題或者筆試的時候一定會遇到與名著相關的題目，但總歸會在考試中用到自己所讀的名著，直接點就是請你分析一本讀過的教育學相關名著。
我現(xiàn)在該怎么做呢？什么時候開始讀？
我覺得當然是現(xiàn)在開始讀。
在研究生期間，一般跟隨老師的步驟是一周讀一本名著，就這樣研究生們也叫苦連天，覺得時間很緊張。
你們最好一周讀一本，如果不行就十天或者兩周讀一本書，這樣從一月份一直到三月，或者有的學校四月份考試，大概一個月讀2-4本書吧。
如果同學們能在復試前讀到8本書，你會覺得自己非常博學，開心得不得了。
假如我在考場上遇到了這樣的問題：你讀過哪些教育學名著？請就其中一本進行匯報。
如果你的回答是：我只讀過一本名著，……
首先，老師一聽就知道你是為復試而讀，才讀了一本。而你不知道的是，你的競爭對手們都特別厲害，他們給了老師一個讀書書單。
如果你說：我要匯報的是《愛彌兒》……
這本書雖然經(jīng)典，但在歷年的面試過程中，匯報的學生太多了，多到老師已經(jīng)覺得疲勞了。
如果你的匯報又特別淺顯，難以介紹到這本書的精華之處，僅僅停留在初試里背過的盧梭的自然主義教育思想，老師可能會感受到你是個擅長背書的學生，那有可能就會被刷掉。
總而言之，可能你在初試已經(jīng)感受到，只有足夠的知識量才能迎戰(zhàn)考試，你的復試將再次證實，只有足夠多的知識量才能應付靈活開放、快速選材的面試環(huán)節(jié)。
接下來讓我們詳細的談一談讀名著這件事兒。
讀名著的價值與如何使用名著
我認為怎么使用名著和名著價值是緊密匹配在一起的，分開談就說不清楚名著的價值。
閱讀名著的價值是巨大的，尤其是對所有教育學學碩的學生以及非學科教學類的教育專碩的學生，因為抽題可能直接遇到分析名著。
讀了名著就要給老師展示出來，那我們該如何展現(xiàn)呢？對于如何使用閱讀過的名著，我梳理了四種方式。
01?簡歷欄目
如果你能在簡歷中增加一個閱讀名著的欄目，其中羅列了三行，標注了自己所閱讀的名著，會讓老師感覺這個孩子干了點事兒。
有同學說不想交簡歷，我建議提交，除非學校明確規(guī)定不收簡歷。
據(jù)我所知，95%的學校都會說明請上交復試材料，通過學生的材料才能讓他們?nèi)ジ惺埽@個學生曾經(jīng)都經(jīng)歷了些什么、閱讀了什么、是不是在我可以選材的范圍？
所以，大家最好有材料。我從近兩年開始，已經(jīng)很少看到來凱程參加復試培訓的學生沒有材料了。
02?閱讀書單
如果不體現(xiàn)在簡歷當中，還可以直接提交閱讀書單。
有的同學從大一開始就閱讀很多的書目，且讀書很雜，有經(jīng)濟學、哲學、歷史學，近期可能有教育學，可能還有文學和社會學，還有他看過的很多電影等等，這些內(nèi)容組織起來分類別形成了一個書單。
這樣的學生可以不用帶簡歷，當然也可以帶，如果簡歷也很豐富，會給老師帶來一定的沖擊感和震撼。
還有同學不僅僅帶一份書單，還把自己的讀書筆記或者讀后感掃描成冊傳給老師們看，各種各樣的我都見過，每一年都能見到類似的，且這樣的學生人數(shù)越來越多。
有沒有感受到卷起來了？所有的考試環(huán)節(jié)都是內(nèi)卷的環(huán)節(jié)，而且復試卷得更厲害。
03?抽題匯報
三年疫情過后，咱們可能會回歸面對面線下復試，那一般來說還會有筆試，可能題目就直接讓你寫出閱讀過的書目名單，然后就其中一本教育相關的名著進行分析。
面試的時候可能也會詢問和匯報閱讀的名著，或者要求評價等等，這時就是直接問直接答了。
最受傷害的學生是一本名著都沒有讀，一般這樣缺心眼的學生就覺得自己進不了復試，結果沒想到自己進了復試，準備工作又不足，就被刷下去了，這樣的學生簡直可惜到爆。
04?間接利用
第四種是老師問了其他問題，我卻利用讀過的名著里的知識，巧妙地做了回答，讓回答體現(xiàn)名著里的經(jīng)典話語、經(jīng)典段落、經(jīng)典理論和觀點，讓老師頻頻點頭。
比如說，有一個學?？冀逃龑W原理，問題是說說你認為教育和教育學是什么？這個學生就很聰明，當他回答什么是教育學的時候，既回答了考研初試時背的教育學的含義，又說了不同學者有不同的觀點。
然后引用了自己讀范梅南老師著作的時候，看到了一個觀點，是說教育學是迷戀他人成長的學問，我很贊同這個觀點，……一下子就提升了你這道題的回答高度。
再比如說，有同學是課程與教學論方向或者小學教育專碩，可能會遇到要求談談當今小學教育的課程變革情況。這就可以先談談自己初試學到的東西，然后提升一下——最近我正好在讀國際知名課程專家左藤學寫的《靜悄悄的革命》。
這本書中使我意識到未來整個學校的變化將會變成一個學習共同體……把這本書里的學習共同體概念用到回答中，整個答案都增色不少。
這種回答方式就是你學過的所有知識都不會白學，都可以轉化成你的答案、你的思想去說給別人聽。
讀到這里，你有沒有感受到確實讀名著的價值是巨大的呢？
誰需要閱讀教育名著
01?所有教育學學碩
學碩將來就是搞研究的，不論是什么專業(yè)，所以所有學碩老師都非常要求學生多讀書，可以說自古不變。
所以你們一定要多讀名著，給老師呈現(xiàn)一個豐富一點名著書單，對你的復試會很有幫助，對你回答其他問題也會幫助巨大。
02?非學科教學類專碩
非學科教學類專碩專業(yè)包括小學教育、學前教育、教育管理、職業(yè)教育，還有其他沒有任何學科背景的常見專碩門類，往往也會考查閱讀名著。
在復試中，這一類考生整體考查形式和內(nèi)容與學碩非常相近，考熱點、考政策、考教學實踐案例分析，考名著等等。
03?學科教學類教育專碩
學科教學類專碩，比如學科數(shù)學、學科物理、學科化學、學科語文、學科政治等，這些專業(yè)對名著類詢問得少一些。
我覺得你們應該把更多的精力放在自己的專門領域里，去看教材、研究課標、讀參考書、琢磨教學論等等，這些內(nèi)容對復試的幫助會更大。
但是近幾年來，很多學科教學類的專碩學生會選擇讀1-2本與學科教學相關的著作。
比如《如何在課堂中使用討論法》、蘇霍林斯基的《給教師的建議》，再比如《中小學表現(xiàn)性評價的理論與技術》，因為任何一個學科的任教老師都需要對學生做好表現(xiàn)性評價。
所以你們也可以找這樣的共通性著作，考場上展示匯報一下，或者利用它們回答相關問題。
所以學科教學類的專碩同學，時間很緊張的情況也可以選擇不讀名著，可以多讀一些學科教學類相關的論文，能幫助你解釋這個學科教學類專業(yè)中的前沿問題就可以。
怎么閱讀名著
有的同學讀名著就走神，根本讀不進去，尤其是捧上杜威的書，或者有時候讀名著都不知道他們在說些什么話，也覺得沒有那個耐心去讀書。
大家在閱讀書目的時候，問題會非常多，有同學倒是讀進去了，但他的匯報只能像小學生一樣回答個大意，然后就結束了。
可見，讀好名著，為自己創(chuàng)造復試可使用的素材是非常關鍵的。
Q：應該讀幾本名著？
我希望大家讀5-8本名著，這也是給往年同學的基本要求，當然無上限，你能讀得越多越好。
Q：選擇經(jīng)典&前沿著作？
如果是我的話，首先有一半會選擇經(jīng)典著作，那些可能在任何一個時代都不會失去價值的，比如《理想國》《愛彌兒》《民主主義與教育》等，這一類屬于經(jīng)典的通選型著作。
其次可以讀前沿類的新生著作，比如說《教師的閱讀地圖》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育15講》《教育思想的花園》《教育基本理論前言講座》，再比如《園丁與木匠》等等，都屬于很前沿的著作。
這也要看你面對的老師，有的學校和老師喜歡經(jīng)典著作，有的學校和老師覺得這種東西年年學生都匯報，希望有新的東西。
不同的老師喜歡的不一樣，所以你可以對半處理，也可以打聽一下所謂的小道消息，看你們學校的老師喜歡什么樣的著作，你就投其所好。
Q：讀了就忘？
讀完忘完，讀到最后一頁，只能說個大概，細節(jié)都說不上。這是因為你在讀書的時候沒有學習方法，沒有歸納總結，最后你獲得的就是囫圇吞棗、最大略的東西。
Q：讀名著需要做筆記嗎？
最好做筆記，為什么呢？就是既把書讀了，還讀得很細，還能把我想要記的東西都記下來，不會最后覺得大而化之，順便也就可以給老師提交一本讀書筆記了。
Q：到底怎么邊讀邊歸納呢？
先歸納再總結
這是我自己在研究生期間使用的方式，因為那時候?qū)煵贾昧巳蝿?，書有點晦澀，我實在是覺得讀到第二頁，我就已經(jīng)對第一頁開始遺忘了。
那怎么辦？最后我的元認知策略告訴我，讀一段總結一段，讀一頁總結一頁，讀三頁來總結這三頁的內(nèi)容，讀完一小節(jié)總結這一小節(jié)，正好這三小節(jié)讀完是一章，我就開始總結這一章，一下子我就把書讀下去了。
充分利用了細節(jié)歸納法，小納走向大歸納，也最后匯集成了一個簡單的知識結構圖，在去給導師進行匯報的時候，就不會覺得自己非常詞窮，說不出來什么了。
這種讀書的缺點是很慢，但卻是精讀，往往這樣讀一本勝過囫圇吞棗地讀十本。
我會把自己的這種筆記先做到書上，后續(xù)我會有一個整理筆記，把最關鍵的核心的東西整理到我自己的筆記中去，這樣我就覺得思路清晰了。
但現(xiàn)在我?guī)缀醪挥眠@么細致的讀書方法了，原因是我已經(jīng)養(yǎng)成了讀書習慣，不走神了，所以就讀完一章再進行總結。
手寫筆記
推薦手寫筆記是因為真實，如果你字寫得還不錯，展示讀書筆記的時候，也展示了自己的字跡。
給大家展示一位凱程學員的讀書筆記，她考入了北師大，大家可以看看她的讀書量和字跡，我展示的只是其中一小本的一小塊，而她給老師上交了五大本這樣的讀書筆記。
她不考上研究生都沒有天理，因為人家是從大一就開始這樣做讀書筆記的，各個學科均有涉獵。
電子版筆記
敲字當然可以，而且還方便修改，也是當代學生喜歡的方式，如果你喜歡，就可以用這種方式。
不過這種方式里面又有一點讓我覺得有點難過——抄書，如果一個同學手寫筆記，把精彩的段落摘抄下來，就感覺好像都是學生在做筆記，但是這種精彩的段落，如果把它以電子版的方式展現(xiàn)出來，效果就不明顯。
這種摘抄方式像我小學和初中做的工作，我大概到高中就已經(jīng)不這么進行摘抄了。
不摘抄段落，又想交一個電子版筆記，那可以干嘛呢？做思維導圖，把一本書以知識結構的方式梳理下來。
這里給大家展示一下我曾經(jīng)在做凱程名著導讀課程的時候，用思維導圖展現(xiàn)的整個脈絡，思維導圖可以無限展開，可以把讀書筆記做很細，也可以把我認為的經(jīng)典語句融入其中，關鍵是這個過程整理出成書思路和方法。
這種方式我覺得很好，你們可以到時候把它輸出成大圖電子版展示給老師看，但圖太大了就得切割筆記展示了。
也有同學選擇在知識結構圖的基礎上加一份書評，不論手寫還是敲字，均可展示書評。
書評的寫法千種萬種，只要是你自己寫的就好。
建議大家最好不要把網(wǎng)上的書評粘貼過來大概改一改，因為老師隨便找到一個細節(jié)問題問你，以小見大地和你探討，就會被他發(fā)現(xiàn)你沒有讀這本書、你在欺騙他，那就完了。
精讀與略讀相結合
可能你“舍了老命”才把《理想國》精讀下來，那也許第二本語言文字相對簡單也不夠厚的《教育漫話》，如果你想就略讀一下吧，我認為完全可行。
我們考研時間緊張，你可以大概做一個精讀和略讀的匹配，都可以寫到你的書單上去。
但你要知道這本書總體在講什么，要點也要大概能梳理下來，如果每一本書都略讀，你可能沒有長進。
凱程如何服務于名著導讀呢
我們發(fā)現(xiàn)很多同學知道要讀名著，但容易走神兒、沒有耐心，有的名著還不好讀，讀完了在凱程模擬面試中的匯報需要矯正的幅度也很大。
所以3年前我們就開設了名著導讀課，今年我們也將繼續(xù)開設，輔助同學們讀好名著、用好名著。
01?豐富量大，自由選擇
今年是第四年做名著導讀課了，每年我們帶讀8本書左右，現(xiàn)在我們已經(jīng)積累了25本書。
今年我們再添7本書來為大家進行帶讀閱讀，所以總共是34本書，由你挑選。
這樣的話，同學們的選擇范圍就會非常廣泛，會涉及到你們各種各樣的專業(yè)了。
這些書里有經(jīng)典著作，也有非常前沿的新型著作，我們把它交叉在了一起，任由你們選擇，找到你想要的著作。
02?講解深入，服務考研
我們不僅會講這本書有什么，還會講這本書的成書思路、觀點、研究方法等，最終再上升到復試如何匯報，也就是說，這是專門為考研而準備的名著導讀，大概每本書的導讀時間2-3小時。
我們邀請的全部是北師大和華東師大非常優(yōu)秀的師兄師姐來為大家講解，我個人也在這里面承擔了1/3的書量，為大家講解名著導讀。
03?專業(yè)建議，有針對性
同學們可以看下面這個表格，這是三年來我們積累的名著導讀和今年要新開的名著導讀課程，羅列了每一本書的書名和建議的專業(yè)。
大家從清單中就可以感受到，有的書很經(jīng)典，你在任何一個專業(yè)和方向去匯報，導師都很喜歡，如《民主主義與教育》《愛彌兒》《理想國》《教育與美好生活》。
有些書的針對性就很強，比如學前教育方向的《童年的秘密》、心理健康教育方向的《孩子如何思考》《孩子如何學習》、家庭教育方向的《父母的語言》；再比如教師教育或者課程與教學論方向以及學科教學類方向的《專家型教師做什么提高課堂實踐的專業(yè)知識》等等。
所以分專業(yè)閱讀很好，我們現(xiàn)在有30多本書，專門岔開去適合每一個方向，供大家自由選擇。
04?兩種聽課方式
先讀書再聽講解
大家可以先自己讀書，讀完之后再聽匯總講解，把它整理成可以進行匯報的主干內(nèi)容，等到正式進入復試之后，就可以直接拿來用了。
你想想，別人知道自己進入復試了，很開心又迷茫，但啥都沒復習，而你知道自己進入復試了，或者自己有調(diào)劑的機會了，把你學的東西拿過來就能用，你勝算的感覺都是不一樣的。
先聽講解再讀書
但肯定有同學會讀不進去，尤其是字多的書，那你們就可以先聽老師講一遍，然后再把書拿出來詳細讀一遍。
讀完之后，可以再挑重點聽，或者再完整聽一遍，這就徹底打通了，然后梳理重點，準備自己的匯報。
我這樣講完，同學們有感覺了吧？也知道怎么去學習了吧？我相信凱程這種名著導讀課是可以服務好大家的。
我們分享的復試書單都標注了是凱程哪位老師引領導讀以及適合的專業(yè)。
標注通用的，就是任何方向讀這本書都是認可的通用性名著，一般是很經(jīng)典的書，是老一輩教育家寫出來的到現(xiàn)在依舊不失價值的書。
我們也準備了各個高校老師高頻關注的新型著作，我覺得看新型著作很重要，你可以從中了解最新的教育思想發(fā)展前沿。這樣你再匹配很多教育熱點、教育案例等答題，就一下子與眾不同了。
考研復試的題目都很開放，不論筆試還是面試，作答的時候幾乎都可以用到名著內(nèi)容——解釋熱點、政策、案例等問題，更顯理論與實際的結合，也會把你的整個答案凸顯到較高的水平上。
關于名著導讀，我就給大家系統(tǒng)地說完了，希望同學們能喜歡凱程名著導讀的服務，更希望大家能夠讓自己動起來，把名著讀起來，繼續(xù)保持充實的生活。
一方面要相信自己是有可能進入復試的，一方面讓自己充分利用好時間，只有做足準備工作的人，最終才能迎來復試的勝利。
諸位同學，我們一起加油。
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