工業(yè)革命之前，子承父業(yè)，是受教育的唯一途徑。工業(yè)革命起步階段，工薪階級學習特定知識，以適應特定崗位的需求。近代，教育開始鼓勵孩子們學習感興趣的知識，找到與性格相匹配的職業(yè)，進而成就人生。

班級里同學之間有競爭、合作、奉獻三種關系。

普遍內卷的大環(huán)境下，更多的是被鼓勵競爭。只有取得優(yōu)異的成績才會得到獎勵。

接力比賽獲得第一，這是小隊合作的結果，但最后取得的成績往往被提升到與個人無關的班級體層面。

利己被視為理所應當，無私奉獻，只會出現(xiàn)在口號中。

學習成績優(yōu)異的孩子跳級，就意味著要面對完全陌生的環(huán)境和陌生的人。孩子是非常重視友誼的。離開了熟悉的環(huán)境，他必然會感到孤獨。年齡上的差距，會更加劇這個孩子的孤獨感。而且他喪失了在同齡人之間的優(yōu)越感和自信感。與其讓這個孩子跳級，不如讓他橫向發(fā)展自己的興趣，培養(yǎng)自己的愛好，如：繪畫，音樂，藝術。

“差生”這個標簽的魔力是如此之大。以至于“差生”想要做點什么來彌補這個“缺陷”時，得到的往往是不屑一顧的反饋。

有些差生是家庭的寵兒，在學校得不到關注，他們可能會采取反抗老師，反抗學校的策略。在學校受挫后，他們會在校外尋找志趣相投的朋友，在那里，他得到了關注。

老師的責任和母親一樣重大，在面對不聽話的孩子時，要展現(xiàn)出耐心，首先要了解他們在想什么，并適當?shù)闹赋鏊麄兯季S中的錯誤。想方設法引導孩子找到其興趣所在。