主題：大學(xué)如何才能給行業(yè)輸送符合行業(yè)需求的人才
參與：冷蕓時(shí)尚圈2群群友
時(shí)間：2020年9月12日

引言

討論提綱

一、國內(nèi)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的問題及解決方案
1. 高校服裝設(shè)計(jì)大學(xué)生教育培養(yǎng)的問題
2. 高校服裝設(shè)計(jì)大學(xué)生教育培養(yǎng)問題的解決方案

二、如何才能提供給企業(yè)可以用的服裝專業(yè)人才
1. 高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)&職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才與企業(yè)的嫁接
2. 服裝從業(yè)人員的回爐再造（終身學(xué)習(xí)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)）

三、企業(yè)在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該做出哪些轉(zhuǎn)變

莊主簡介

我剛踏入社會(huì)的時(shí)候在媒體工作，并在2008年到2013年期間見證了從傳統(tǒng)媒體到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)崛起的媒體轉(zhuǎn)型。自從轉(zhuǎn)型參與到高校的創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目中，再加上今年受疫情沖擊，身邊優(yōu)秀的同伴遭遇裁員以及剛畢業(yè)的年輕人就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，讓我深刻感受到市場對(duì)于人才的需求發(fā)生了巨大的變化，對(duì)于人突破邊界的思維以及跨界多元化的能力要求更高了。

在我2014年創(chuàng)辦互聯(lián)網(wǎng)營銷公司的時(shí)候，曾服務(wù)過一些服裝品牌。這個(gè)時(shí)候也正是電商鼎盛之時(shí)。2015-16年有些思維比較開闊的品牌，比如我服務(wù)過的品牌韓都衣舍抓住了電商紅利期，發(fā)展非常迅猛，而他們的創(chuàng)始人幾乎都沒有服裝相關(guān)背景。但是在近一兩年，電商品牌也面臨很多困難。比如線上電商的獲客成本越來越高，媒體也朝著去中心化的方向發(fā)展等等。

與此同時(shí)，服裝行業(yè)近幾年還有一些明顯的變化是：

國際大牌紛紛轉(zhuǎn)向年輕人的懷抱。為了追逐年輕群體的肯定，國際大牌紛紛推出潮牌or藝術(shù)家合作系列，以更優(yōu)惠的折扣出售商品，同等價(jià)位下，消費(fèi)者更傾向于選擇品牌力強(qiáng)的大品牌。

網(wǎng)紅品牌以及潮牌涌現(xiàn)。他們只運(yùn)營流量，不運(yùn)營品牌，在媒體環(huán)境去中心化的趨勢(shì)下，他們利用社會(huì)化媒體運(yùn)營社會(huì)化媒體流量轉(zhuǎn)化成私域流量，比起產(chǎn)品他們注重營銷和包裝。

而與此同時(shí)，我們的高校又是怎樣的狀況呢？

1. 高校服裝設(shè)計(jì)大學(xué)生教育培養(yǎng)的問題
（1）課程設(shè)置與市場、企業(yè)生產(chǎn)的脫節(jié)
國內(nèi)高校服裝設(shè)計(jì)課程更重視學(xué)科的系統(tǒng)性和順序性，但因大多數(shù)設(shè)計(jì)教材的人與師資缺乏市場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)一直都缺乏實(shí)用性與針對(duì)性。受“專才型”教育模式影響，學(xué)校內(nèi)部是個(gè)小社會(huì)，自成體系，與外部的交流比較拘謹(jǐn)也比較流于表面。

作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)新生，大一新生進(jìn)入到大學(xué)的時(shí)候，基本都是從繪圖學(xué)習(xí)起的，至于繪圖是為了什么， 與未來的工作崗位有什么關(guān)系，很多人并不清楚。還有更多的理論學(xué)習(xí)都是在大部分學(xué)生不熟悉整個(gè)服裝設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)流程的情況下進(jìn)行的。這使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容與未來的工作及職業(yè)發(fā)展究竟有什么關(guān)系并不清楚。

以我曾參與的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)比賽為例。因?yàn)榉b比賽分初賽篩選入圍以及成衣制作。我接觸的大學(xué)就讀服裝設(shè)計(jì)系的同學(xué)大一大二都集中在學(xué)習(xí)繪圖。所以他們的繪圖功底在初賽提交設(shè)計(jì)稿的時(shí)候我們就能看到，普遍功底都還不錯(cuò)。但他們對(duì)于商品企劃的理解非常淺，由此也不難看出很多學(xué)校針對(duì)服裝品牌或者服裝系列商業(yè)企劃的教育是不夠的。但這也很可能不是老師不知道這個(gè)重要，而是因?yàn)樗麄冏约阂膊]有在企業(yè)內(nèi)部擔(dān)當(dāng)過類似崗位，所以其實(shí)他們自己也不清楚企劃該怎么做。

其次，繪畫能力與設(shè)計(jì)能力并不相同。因?yàn)樵O(shè)計(jì)能力還涉及到創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，以及對(duì)本土傳統(tǒng)工藝的了解、工藝的學(xué)習(xí)及人文素養(yǎng)。雖然初賽的時(shí)候，這些參賽學(xué)生給組委會(huì)評(píng)審的感覺都不錯(cuò)，但最終落到實(shí)物差異還是很大。

上圖是去年比賽要求學(xué)生結(jié)合他們自己當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民藝進(jìn)行轉(zhuǎn)化融合到自己的服裝設(shè)計(jì)里后的作品圖。這個(gè)比賽最后跟傳統(tǒng)文化元素結(jié)合的成衣還被品牌收集了，進(jìn)行了后期的長期美術(shù)館展覽，部分元素被融入到了服裝成品里進(jìn)行了量產(chǎn)。

整體上大多數(shù)學(xué)校都會(huì)設(shè)置比較多的基礎(chǔ)課程，并把繪畫課程等同于服裝設(shè)計(jì)。對(duì)服裝市場的發(fā)展、企業(yè)的人才需求以及整體服裝行業(yè)的情況跟學(xué)生溝通得很少，導(dǎo)致他們一開始進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于自己未來要從事的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知不足。

（2）缺乏跨學(xué)科之間的交流機(jī)制
其實(shí)學(xué)校非常需要有一些跨學(xué)科的實(shí)踐項(xiàng)目，但是藝術(shù)高校的教學(xué)普遍重藝術(shù)輕技術(shù)。大學(xué)教育的課程設(shè)置缺乏與企業(yè)的合作，也缺乏對(duì)產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展和社會(huì)實(shí)際情況調(diào)研的關(guān)注，所以導(dǎo)致“目標(biāo)性”較弱。所以當(dāng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們卻對(duì)將要從事的行業(yè)尚一無所知。

比如，我采訪的學(xué)生C（服裝設(shè)計(jì)專業(yè)已畢業(yè)，準(zhǔn)備考研轉(zhuǎn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)）說：

“因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候沒有對(duì)市場需求的整體了解，導(dǎo)致一開始就進(jìn)行理論教學(xué)，很快就對(duì)自己為什么要學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，自己可以從哪些方便努力變得迷茫，然后對(duì)自己未來要從事的這個(gè)專業(yè)就失去了興趣?！?br/>
我還對(duì)一個(gè)已經(jīng)在2014年創(chuàng)立自己品牌的獨(dú)立設(shè)計(jì)師進(jìn)行了采訪。當(dāng)我問到“踏入社會(huì)后，你回看大學(xué)專業(yè)教育的缺失是什么”時(shí)他說：

“缺失的是創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。大學(xué)期間老師都是在他們的審美之下去培養(yǎng)學(xué)生。但大部分老師的審美水平和當(dāng)下時(shí)代并未完全接軌，所以引導(dǎo)出的學(xué)生審美也流于平常.....雖然我是學(xué)服裝設(shè)計(jì)的，但是我覺得制板也是很重要的。我認(rèn)為服裝設(shè)計(jì)和服裝工程專業(yè)不應(yīng)該分專業(yè)，如果非要分開，也應(yīng)該建立更多溝通以及共同上課的機(jī)制?！?br/>
的確，如果學(xué)校建立一個(gè)跨學(xué)科交流的機(jī)制，把整個(gè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)以及涉及到的專業(yè)整合在一起做課程交流，我認(rèn)為可能會(huì)解決很多學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知問題。

舉個(gè)例子，那位去臺(tái)灣的大學(xué)交流過的C同學(xué)感觸就很深。她是這樣說的：

“很多時(shí)候我們的大學(xué)四年對(duì)這個(gè)行業(yè)專業(yè)的了解層面都只是停留在一個(gè)很淺的層面, （我們）并不知道在未來工作行業(yè)中該如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。于興趣上, 大學(xué)期間也很少會(huì)安排學(xué)生去參與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，如走秀，時(shí)尚活動(dòng)等，只會(huì)讓學(xué)生自愿去參加一些設(shè)計(jì)比賽。并沒有一個(gè)教學(xué)大綱是考慮融合社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的。”

她提到在臺(tái)灣的大學(xué)交流時(shí)，那里的學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校就會(huì)先學(xué)習(xí)一門課，叫《時(shí)尚設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的需求人才》，這是一門獨(dú)立專門的課程。其中會(huì)邀請(qǐng)到一些企業(yè)導(dǎo)師來針對(duì)不同企業(yè)的情況以及整個(gè)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)里面的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的每個(gè)崗位的人來解讀市場需要的人才是什么樣的。截圖是她上課的筆記，她還寫了一句話：“通過實(shí)踐去尋找與自己專業(yè)、素質(zhì)相適合的工作”。

他們的課程會(huì)一開始先通過企業(yè)了解整個(gè)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，且會(huì)通過社會(huì)招聘以及校企合作引入企業(yè)導(dǎo)師，采用雙導(dǎo)師制度。其目的一是讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)更有目標(biāo)，二是也可以促進(jìn)在校老師以及企業(yè)導(dǎo)師的溝通與合作，共同產(chǎn)出教學(xué)大綱。這樣既不脫離理論，也有一定的市場基礎(chǔ)。

2.高校服裝設(shè)計(jì)大學(xué)生教育培養(yǎng)問題的解決方案

（1）與外部機(jī)構(gòu)（外部公司）合作建立有效的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)
關(guān)于這個(gè)問題我們可以借鑒一下我國臺(tái)灣和日本的做法，即雙導(dǎo)師制。面對(duì)社會(huì)開放選拔實(shí)踐性課程的老師人選機(jī)制（這就要高校建立這方面的選拔機(jī)制并有一定的開放性）。這樣國內(nèi)在校的老師也可以通過跟企業(yè)導(dǎo)師的合作共同建立理論與實(shí)踐性項(xiàng)目兼?zhèn)涞恼n程體系，也方便未來和商業(yè)化的教育機(jī)構(gòu)合作推出面向服裝行業(yè)從業(yè)者培訓(xùn)的收費(fèi)課程，讓更多人獲益。

（2）建全并完善全人文教育和跨學(xué)科溝通交流學(xué)習(xí)的機(jī)制與課程體系
正如我之前提到的，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效機(jī)制。一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要各種不同面向的人才以團(tuán)隊(duì)形式協(xié)作開展，跨學(xué)科交流機(jī)制的建立是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在高校內(nèi)推進(jìn)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。讓不同專業(yè)的同學(xué)在同一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目里互相學(xué)習(xí)和工作，能夠促進(jìn)跨學(xué)科的思考與碰撞，更容易建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目統(tǒng)籌和系統(tǒng)化管理的思維與新視角， 而不是只局限在一個(gè)專業(yè)的學(xué)生參與，也可以解決現(xiàn)在的年輕人缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的問題。

特別是對(duì)于我引言里面提到的獨(dú)立品牌設(shè)計(jì)師生存困難的問題。我覺得這不僅僅是資本層面的問題，還有其背后隱藏的其他問題。

在我接觸的廣州和成都地區(qū)的獨(dú)立設(shè)計(jì)師品牌，他們雖然都對(duì)自己的品牌擁有很大的自主權(quán)，但是往往忽略了做品牌是一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的事情。他們通常都只能把更多的精力專注在自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，對(duì)于品牌的商業(yè)運(yùn)營、品牌營銷、銷售渠道管理等系統(tǒng)化的建立這些環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知都比較缺乏。因此他們很快在發(fā)展自己的獨(dú)立品牌的時(shí)候都會(huì)遭遇瓶頸。

這個(gè)部分可能國外的一些設(shè)計(jì)學(xué)校體系更成熟。例如：紐約Parsons設(shè)計(jì)學(xué)院課程的設(shè)置比較靈活，會(huì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去選修任何有關(guān)設(shè)計(jì)策略的課程：如果你喜歡藝術(shù)或是歷史，你也可以將其和設(shè)計(jì)跨學(xué)科一起進(jìn)修。這是在為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生多樣化的設(shè)計(jì)概念。這種方式在發(fā)展學(xué)生潛能的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)，不僅僅要做出色的時(shí)裝設(shè)計(jì)師、企業(yè)家和學(xué)者。

這個(gè)環(huán)節(jié)我采訪了幾個(gè)有國內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的服裝設(shè)計(jì)系的大四學(xué)生。其中有一個(gè)學(xué)生提到：

“像時(shí)裝秀這種與服裝銷售息息相關(guān)的環(huán)節(jié)是一個(gè)特別重要的、呈現(xiàn)設(shè)計(jì)服飾的載體。在臺(tái)灣，這被單獨(dú)作為一門課程進(jìn)行教授，可謂術(shù)業(yè)有專攻。學(xué)生會(huì)在這門課上出一份具體的策劃案，自己的學(xué)期作品展示也非常開放，可以邀請(qǐng)聯(lián)合其他學(xué)院的學(xué)生（比如視覺傳達(dá)系的學(xué)生，負(fù)責(zé)秀場的多媒體藝術(shù)裝飾），也可以邀請(qǐng)服裝表演系的模特們對(duì)服裝進(jìn)行展示，還可以邀請(qǐng)商科的同學(xué)制作品牌商業(yè)企劃書等環(huán)節(jié)，一起策劃并落地執(zhí)行一場大秀?！?br/>
其實(shí)不管是在哪里，我覺得服裝行業(yè)都應(yīng)是一個(gè)多元化發(fā)展的、復(fù)合型業(yè)態(tài)的行業(yè)。

（3）為市場為中小企業(yè)提供有價(jià)值的服務(wù)和產(chǎn)品的思考
高校在期待市場解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的同時(shí)，其實(shí)也可以有效地發(fā)揮高校自身的師資資源、硬件環(huán)境，在固定的時(shí)間段安排給中小型企業(yè)診斷并提供企業(yè)咨詢服務(wù)。

我之所以認(rèn)為中小企業(yè)更值得學(xué)校關(guān)注，是因?yàn)榇笃髽I(yè)一般都會(huì)邀請(qǐng)知名咨詢公司來解決問題，而中小企業(yè)并沒有這樣的資金實(shí)力。學(xué)校有自己的資源與優(yōu)勢(shì)， 同時(shí)可以借助中小企業(yè)項(xiàng)目來歷練師生對(duì)行業(yè)的理解，并將所學(xué)能致以所用。應(yīng)該說這將會(huì)是一舉兩得的事情。

1、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)&職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才與企業(yè)的嫁接
最近我一直在關(guān)注國內(nèi)校企合作以及項(xiàng)目孵化的情況，對(duì)之前有過一些交集的品牌比如SHINE LI有一些了解。這個(gè)品牌中的兩個(gè)設(shè)計(jì)師李珊和蘇文也是畢業(yè)于北服。在我與他們溝通后發(fā)現(xiàn)，他們是在北服的一個(gè)創(chuàng)新園區(qū)內(nèi)發(fā)展起來的一個(gè)獨(dú)立設(shè)計(jì)師品牌。而在北服創(chuàng)新園中，這樣年輕的創(chuàng)業(yè)者還有很多。

以產(chǎn)業(yè)園的形式落地，通過政府和企業(yè)的支持，提供優(yōu)惠政策，為學(xué)生提供初始的辦公場地的一些資金扶持，這也是校企合作的一種形式。例如我們?cè)诤献鞯囊凰咝＃步o出了學(xué)生一年30萬的補(bǔ)貼，這對(duì)于一個(gè)初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)來說已經(jīng)是很大的幫助。

市場會(huì)覺得服裝專業(yè)的學(xué)生在設(shè)計(jì)上太藝術(shù)化，很難被大眾接受，但可能容易被年輕人接受。這就是需要高校解決的“好看還是好賣”的問題，提升學(xué)生商業(yè)轉(zhuǎn)化的思維。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前也需要對(duì)市場需求有更多實(shí)質(zhì)上的了解。所以我覺得初創(chuàng)的品牌是可以考慮進(jìn)入到這些產(chǎn)業(yè)園的。

這一點(diǎn)和我現(xiàn)在在做的項(xiàng)目有很大的關(guān)聯(lián)度，因此我也有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)分享。其實(shí)每個(gè)地方都在以不同的政策扶持制設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)。像廣州和成都這樣的城市，會(huì)有一些專門為了服飾鞋帽建立的專門的產(chǎn)業(yè)園。這些產(chǎn)業(yè)園把政府作為產(chǎn)業(yè)園的政策依托，出臺(tái)一些有利于服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，例如稅收減免、場地租賃優(yōu)惠等，為想要在這個(gè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的企業(yè)提供供應(yīng)鏈上每個(gè)鏈接的服務(wù)和資源鏈接機(jī)會(huì)。結(jié)合我在做的產(chǎn)業(yè)園的商業(yè)化運(yùn)營，我覺得大家可以嘗試在產(chǎn)業(yè)園給予藝術(shù)設(shè)計(jì)類的師生有一個(gè)實(shí)踐的落腳點(diǎn)，然后引入更多企業(yè)的分享與合作，讓大家的需求可以有場地優(yōu)惠以及行業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)下鏈接起來。

談到這種模式，我也可以分享近一兩年在和日本高校做文化交流的一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。日本在高校與企業(yè)合作這方面做得比較成熟，有一些經(jīng)驗(yàn)和情況也和中國比較相似，可以相互借鑒，例如和大家分享一下京都女子大學(xué)的情況，他們有一個(gè)產(chǎn)學(xué)官孵化計(jì)劃：

（1）企業(yè)委托高校對(duì)口專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目研究
現(xiàn)在順應(yīng)市場的變化，大家都在做數(shù)字化轉(zhuǎn)型，柔性供應(yīng)鏈以及供應(yīng)鏈管理的快速響應(yīng)。這些都需要資金以及技術(shù)的依托。在日本，政府鼓勵(lì)高校和企業(yè)進(jìn)行合作，針對(duì)企業(yè)的一些實(shí)際問題，比如數(shù)字化轉(zhuǎn)型、供應(yīng)鏈管理、產(chǎn)品力提升等接受民間企業(yè)的委托的問題進(jìn)行研究。

以這樣的合作為前提，同時(shí)也會(huì)在后續(xù)的企業(yè)測(cè)試中，鼓勵(lì)本校參與項(xiàng)目前期研究的學(xué)生繼續(xù)參與企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)費(fèi)由民間企業(yè)全額負(fù)擔(dān)，但是通常學(xué)校收取的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場費(fèi)用。大概只是市場費(fèi)用的三分之一。因?yàn)檫@個(gè)課題的研究對(duì)于日本的高校和學(xué)生來說就有科研以及教學(xué)意義，所以他們不會(huì)像市場那樣收費(fèi)。

同時(shí)也在合作機(jī)制里面明確規(guī)定了學(xué)校、老師、學(xué)生收入的占比（與國內(nèi)常把學(xué)生當(dāng)作是廉價(jià)勞動(dòng)力的心態(tài)上不同），更加市場化，是雙向選擇。而國內(nèi)主要是收入占比不明確，所以學(xué)生會(huì)覺得自己是廉價(jià)勞動(dòng)力。如果是民間企業(yè)和高校聯(lián)合進(jìn)行的研究項(xiàng)目，則會(huì)按協(xié)議各自承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用。

（2）進(jìn)行綜合性展覽及創(chuàng)業(yè)比賽
他們研究項(xiàng)目的合作成果會(huì)通過展示展覽的方式和研究發(fā)表、通過與市場接軌的展陳形式以及高校比賽等活動(dòng)形式，向所在地區(qū)的企業(yè)、中學(xué)及民眾展示與制造相關(guān)的校企合作實(shí)踐教育以及研究發(fā)展的現(xiàn)狀。其實(shí)就是一個(gè)針對(duì)高校和企業(yè)所在區(qū)域的公開展演。這樣做既能引起C端消費(fèi)者的注意，也是對(duì)于這種合作模式下產(chǎn)出成果的一種展示和公布。
這種展覽和比賽無論在宣傳資源以及場地方面都與地方相關(guān)部門的政策支持掛鉤（政府有明確的政策保證和資源場地扶持）。由于職責(zé)比較明確，在日本當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)基本都會(huì)得以定期舉辦。而國內(nèi)高校雖然畢業(yè)展是公開的，但和企業(yè)合作的展覽和推廣并不多，這樣對(duì)于消費(fèi)者C端起不到什么宣傳作品的作用，大家也不會(huì)知道原來這個(gè)企業(yè)和學(xué)校還有這么多的研究和互動(dòng)。

這個(gè)部分我覺得其關(guān)鍵是日本的“產(chǎn)學(xué)官”里面的“官”，政府機(jī)構(gòu)給予政策的保證和資源的提供（比如場地），這點(diǎn)可能和有些學(xué)校的畢業(yè)展也會(huì)在當(dāng)?shù)氐墓矆龅乩镞M(jìn)行一樣。例如廣美的畢業(yè)展，都是是公開售票的，所有的消費(fèi)者都可以買票進(jìn)入。

（3）與當(dāng)?shù)亟逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)合作
這類型合作主要是面向企業(yè)對(duì)口的職員進(jìn)修和對(duì)口服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人群的體驗(yàn)與講座分享等（根據(jù)專業(yè)以及周期會(huì)有不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)）。這不僅僅是在校內(nèi)循環(huán)這種經(jīng)驗(yàn)，通過外部教育機(jī)構(gòu)的合作把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成系統(tǒng)化講座以及課程，給更多專業(yè)職業(yè)人士提供培訓(xùn)。

2.服裝從業(yè)人員的回爐再造（終身學(xué)習(xí)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)）
在2019年的行業(yè)從業(yè)數(shù)據(jù)中，服裝行業(yè)從業(yè)人員的情況如下：初中及以下占總?cè)藬?shù)的80%；近三年錄用的畢業(yè)生中，中高職畢業(yè)生占到總量的78%。數(shù)據(jù)表明這一行業(yè)出現(xiàn)高學(xué)歷人才缺乏的結(jié)構(gòu)性人才失衡。服裝行業(yè)中存在從業(yè)人員難帶、服裝工廠底層普遍員工素質(zhì)較差、對(duì)工藝技能要求又高的矛盾點(diǎn)。

在與一些中專和大專的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的相關(guān)人士溝通中我了解到，現(xiàn)在市場普遍對(duì)于他們的學(xué)歷還是有非常大的偏見，認(rèn)為學(xué)歷低就一定能力差，我就思考是不是真的是這樣的呢？因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)需要的人才以及匹配的職能不一樣，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校也非常注重和市場的掛鉤，一些重技術(shù)的實(shí)操性很強(qiáng)的崗位倒是不一定非要以是否是本科來衡量個(gè)人能力。而且個(gè)人的自主學(xué)習(xí)以及平臺(tái)提供的內(nèi)訓(xùn)也都會(huì)影而且個(gè)人的自主學(xué)習(xí)以及平臺(tái)提供的內(nèi)訓(xùn)也都會(huì)影響個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。

我最近看了《哈佛商業(yè)評(píng)論》里面的一篇文章也回答了這些問題：

如果新市場下需要概念，那就應(yīng)該需要有新營銷、新渠道和新人才。例如近幾年和成都、福建、廣州一些服裝鞋帽企業(yè)和商家合作的過程中，有很大程度上遇到到“抄版”、“改版”的問題。雖然說借鑒也是一種學(xué)習(xí)的過程，但是在國內(nèi)特別是疫情后服裝行業(yè)凸顯出來的問題都說明國內(nèi)時(shí)尚行業(yè)的更迭比以往更快，消費(fèi)者迅速地成熟起來。尤其是疫情后消費(fèi)升級(jí)與消費(fèi)降級(jí)的情況并存，加速消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品需要更有產(chǎn)品力才能從競爭中脫穎而出。

從這個(gè)感觸出發(fā)，我感覺未來的競爭要回歸到”產(chǎn)品力“和“原創(chuàng)力”上，說到底都是需要人來執(zhí)行落地，所以大的服裝企業(yè)在占領(lǐng)市場份額的同時(shí)，其實(shí)也需要考慮跟獨(dú)立設(shè)計(jì)師的合作，在產(chǎn)品力上做創(chuàng)新。大企業(yè)有資本有資源有平臺(tái)，但是還是要依賴于“人才”才能走得更長遠(yuǎn)。

上述提到的大學(xué)開辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”學(xué)院其中一個(gè)想法好像也是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成是一門課程，通過比賽讓在校大學(xué)生多去體驗(yàn)體會(huì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的不同，從客觀的角度真正認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)是什么。創(chuàng)業(yè)確實(shí)需要更強(qiáng)的個(gè)人素質(zhì)和更多的社會(huì)資源，但也并非人人都適合的，所以通過實(shí)踐高校給予學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的正確的認(rèn)識(shí)，也可避免在創(chuàng)業(yè)大潮下盲目創(chuàng)業(yè)。

其實(shí)很多大品牌大企業(yè)，都會(huì)招聘一些服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。我接觸的幾位已創(chuàng)業(yè)或是被投資的設(shè)計(jì)師，幾乎都在畢業(yè)后在大的服裝企業(yè)供職過。他們都反饋過一個(gè)問題，就是大企業(yè)在設(shè)計(jì)師使用上遇到的矛盾：雖然品牌很大，但是做的產(chǎn)品很多都是在國際市場的流行款式上進(jìn)行抄襲，改一改再稍加組合，基本上都不需要設(shè)計(jì)師發(fā)揮個(gè)人的設(shè)計(jì)想法。當(dāng)然，能在此基礎(chǔ)上組合得好，也是個(gè)人設(shè)計(jì)能力的一種體現(xiàn)。但是這樣的企業(yè)如果以這樣的理念想要長期留住這些有創(chuàng)造力的年輕人基本不太可能，所以有些企業(yè)可能會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人吃不了苦、喜歡跳槽。雖然各行各業(yè)都存在這種情況，但作為雇主，也許到了應(yīng)該從傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)師雇傭合作方式中找找自身原因，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)候了。

設(shè)計(jì)師流失的背后是否也反映出更深層次的、行業(yè)固有的問題呢？企業(yè)是否可以考慮建立人才培養(yǎng)的體外循環(huán)系統(tǒng)？

1、企業(yè)未來的競爭一定是人才的競爭，特別是疫情后加速服裝行業(yè)的改革與升級(jí)，說到底還是對(duì)人才的培養(yǎng)和選拔。無論管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)怎么升級(jí)，也需要配套的人去落地執(zhí)行。在新的市場轉(zhuǎn)型期，對(duì)于在校專業(yè)對(duì)口的青年人才的儲(chǔ)備誰有渠道或者系統(tǒng)，誰就在市場上占有先機(jī)。

2、中小企業(yè)的人員素質(zhì)整體低下。在市場變化下，各環(huán)節(jié)改革的推行達(dá)不到要求。員工的素質(zhì)才是真正制約中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸。若解決不了這個(gè)問題，中小企業(yè)短命現(xiàn)象也沒辦法改善。企業(yè)的轉(zhuǎn)變通常伴隨著人員結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要求全員參與的改善活動(dòng)，需要精益化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型也依賴于人才的升級(jí)。這不僅僅是一個(gè)行業(yè)的趨勢(shì)，更是全行業(yè)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇必然要走的一個(gè)方向。特別是一個(gè)公司的改變，一定也伴隨著人員結(jié)構(gòu)的調(diào)整，因?yàn)樗协h(huán)節(jié)的事情是要靠對(duì)口的人去執(zhí)行落地的，所以人才真的是必須要解決的問題，雖然困難重重。

3、設(shè)計(jì)師培養(yǎng)量大的企業(yè)需要長遠(yuǎn)的規(guī)劃以及持續(xù)性人才儲(chǔ)備的體系的支撐，所以我也在思考是否可以通過社會(huì)性團(tuán)隊(duì)以及職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的機(jī)構(gòu)。比如可以針對(duì)高校的老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后擴(kuò)大這種可以進(jìn)行商業(yè)化課程的服務(wù)范圍，確立與高校的分成，這樣可以讓更多的行業(yè)從業(yè)人員有更多的渠道得到更加實(shí)用且專業(yè)的培訓(xùn)。當(dāng)然這需要跟一些高校資源的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。無論處于哪個(gè)環(huán)節(jié)的職位，未來都需要對(duì)于自己從事的整個(gè)行業(yè)甚至整個(gè)產(chǎn)業(yè)的商業(yè)模式進(jìn)行更深的學(xué)習(xí)。

莊主總結(jié)：

一、國內(nèi)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的問題及解決方案
1. 高校服裝設(shè)計(jì)大學(xué)生教育培養(yǎng)的問題
(1)課程設(shè)置與市場、企業(yè)生產(chǎn)的脫節(jié)。
(2) 缺乏跨學(xué)科之間的交流機(jī)制。
2. 高校服裝設(shè)計(jì)大學(xué)生教育培養(yǎng)問題的解決方案
(1)與外部機(jī)構(gòu)（外部公司）合作建立有效的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)；
(2)建全并完善全人教育和跨學(xué)科溝通交流學(xué)習(xí)的機(jī)制與課程體系；
(3)為市場為企業(yè)提供有價(jià)值的服務(wù)的思考和服務(wù)產(chǎn)品。

二、如何才能提供給企業(yè)可以用的服裝專業(yè)人才
1. 高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)&職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才與企業(yè)的嫁接
高校通過更多的企業(yè)合作機(jī)制給學(xué)生帶來更多市場經(jīng)驗(yàn)以及導(dǎo)師力量的融合，培養(yǎng)符合市場需求和企業(yè)變革下的新型復(fù)合型人才。
2. 服裝從業(yè)人員的回爐再造（終身學(xué)習(xí)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)）
伴隨著市場變化周期的縮短，對(duì)人的要求更加趨向于多元化復(fù)合型，可以通過職業(yè)培訓(xùn)提升對(duì)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的整體認(rèn)知以及對(duì)未來崗位的需求匹配。

三、企業(yè)在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該做出哪些轉(zhuǎn)變
企業(yè)需要解決人才庫問題，需要重新思考每個(gè)崗位的差異化以及應(yīng)該更務(wù)實(shí)地考慮在更具有技術(shù)性的崗位大膽匹配職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的人才，盡早對(duì)接、盡早吸附、盡早培養(yǎng)。無論是大學(xué)服裝設(shè)計(jì)學(xué)校還是職業(yè)技術(shù)院校的人才，形成企業(yè)自己的體外循環(huán)培養(yǎng)的人才基地才能把握在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵機(jī)會(huì)


文字整理：何先怡
審核 : Cherika Chen
版式設(shè)計(jì)：Alex Li

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