許多事情隨著時間的流逝而改變，教育方面也有很大變化。還記得教科書中所學的，幾千年前，孔子的教學是口傳，學生們全靠老師。到了后期的印刷技術，書本可以復印，學生可以依賴書本來學習，而可以不用時時教師的指導。

如今，社會的發(fā)展讓科技更新?lián)Q代，特別是因特網的普及和智慧校園解決方案的不斷完善，在教育資源公平的問題上有了很大的進步，無論是名牌大學，還是偏遠山區(qū)，都可以利用網絡資源進行輔助教學，突破了以往教學在空間上的局限。

在進入“智慧校園”后，科技對學生和教師的學習、工作便利度的提高是不可估量的，有力地推動了教育的發(fā)展。對大學生來說，智慧校園中有更多的獲取資源的途徑，各種形式的課堂環(huán)境都可以適應。對教師來說，能讓教師用大數(shù)據(jù)的方式多方面了解學生的狀況；同時，有一些比較方便的教學工具可以幫助教師減輕負擔，使教學更加多樣化。

智能校園的最終目的還是要讓學生能夠自主學習，教師能夠正對性地進行教學，并通過信息化教育使學生形成自主管理、自主學習、自主服務的素養(yǎng)。

因此，就教學環(huán)境而言，應積極建構智慧校園，并提出營造基于物理、資源、社會空間三個有機結合的先進信息化教學環(huán)境，通過信息環(huán)境下的問題式學習，由以教育為中心轉變?yōu)橐詫W為中心。

近年來，在因特網技術的推動下，課件走向計算機，講課融入網絡，技術的發(fā)展推動著教育的變革，有效地解決了教師能力的差異和個性化需求，使邊遠地區(qū)的學生享受到優(yōu)質的教育資源。

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