既不樂，更不高

深圳市第二高級中學(xué) ?李劍林

“創(chuàng)新人才培養(yǎng)變革與樂高創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)”，這是一個高端大氣上檔次的內(nèi)容。樂高的名聲響徹寰宇，創(chuàng)新的呼聲環(huán)繞九霄。二者結(jié)合再與教學(xué)改革融合，這將是一次怎樣豪華的學(xué)習(xí)之旅??！

兩箱樂高套裝。據(jù)說是最新開發(fā)的課程。一袋樂高套件，確定可以課后自行收藏。樂高新體驗(yàn)，加上贈品投入。這是一個多么闊氣的學(xué)習(xí)課堂！

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一、理論展示

工程的流程，創(chuàng)新的流程一一展示，并輔以簡單的示例解說。課程內(nèi)容與標(biāo)題是匹配的。教師們紛紛舉起手機(jī)拍照。

無論是工程還是發(fā)明，從工業(yè)革命以來都有這個既定的流程。樂高將其納入自己的課程，是明智的，也是簡單易行的。

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二、熱身活動

六塊樂高拼鴨子。小組成員作品基本上各不相同?；顒咏Y(jié)束。

一個活動，只需要看到結(jié)果各不相同嗎？這對第一次接觸樂高類游戲的小朋友是有意義是價值的。它可以提醒小朋友，別人與你不同，你應(yīng)當(dāng)和別人交流，聽取別人的意見。

但對于成年人。這個活動的價值是什么？

那它的時間成本應(yīng)該控制多少？

創(chuàng)新培養(yǎng)在哪里？

不得而知。

如果活動繼續(xù)……

在限定時間內(nèi)拼出多個造型不同的鴨子。從第二個鴨子造型開始，是否含有創(chuàng)造的元素？

對于這個問題，答案也許應(yīng)該是肯定的。

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三、主題活動

主題活動三項(xiàng)。第一，造風(fēng)扇。第二，造帆船。然后用風(fēng)扇吹動帆船。并進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)記錄。第三，拼跳跳蟲。比賽。上課。

實(shí)現(xiàn)限定，不明。具體工序，不明。雖然有多樣的提醒和說明。松懈、零散、低效。輕松、愉悅。消磨時間，幾家歡樂幾家愁。樂高課堂可以這樣?？墒牵A(chǔ)教育的課堂情何以堪。

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四、尋找不同

主講教師多次提醒參與學(xué)習(xí)的老師找出樂高課堂與學(xué)科課堂的不同。有老師侃侃而談，也有老師顧左右而言他。

不同究竟有哪些？

也許，主講老師希望聽到多種不同。

目前來看，最突出的不同點(diǎn)是什么呢？

樂高的教室學(xué)習(xí)和一般學(xué)科的教室學(xué)習(xí)，不同點(diǎn)也許是使用的材料不同。前者是游戲材料，后者是紙和筆。這是最突出的不同，或許也是唯一的不同。

其他呢？

諸如提出問題、預(yù)測推斷、建立模型、收集數(shù)據(jù)信息、整理數(shù)據(jù)信息、分析觀察、論證、交流、修正，再提出問題；小組合作過、探索研究；等等。所有學(xué)科都在使用。至少從2004年開始的基礎(chǔ)改革就開始推動這些內(nèi)容。

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五、確定的價值

1.使用實(shí)物。形象直觀。

2.融入游戲。輕松快樂。

這兩點(diǎn)結(jié)論并非從一天的樂高課程得到。而是這一天的樂高課包含了這兩個元素。

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