奧爾夫教學(xué)法明確指出，教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給學(xué)生莫個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。這點(diǎn)理念可以理解為奧爾夫教學(xué)的精髓思想，新課程改革的根本宗旨，?也是要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，作為藝術(shù)類老師學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)就顯得的符合時(shí)宜。

學(xué)習(xí)奧爾夫音樂是很多老師的業(yè)余的研修活動(dòng)之一，特別是近些年，在廣大幼兒園、中小學(xué)廣泛采用。本文將從以下兩個(gè)方面介紹一下這一背景。

教改原因

奧爾夫音樂教育體系的教學(xué)理念符合我國(guó)音樂教育改革的需求。我國(guó)2001 年頒布、 2011年修訂的《全日 制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 》 吸收、 借鑒了奧爾夫音樂教育體系中“原本性” 的音樂教育理念， 強(qiáng)調(diào)以審美體驗(yàn)為核心的人本主義教育思想， 開放性、 發(fā)展性的教育內(nèi)涵， 注重即興性、 創(chuàng)造性、 參與性、 綜合性的教學(xué)原則， 對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

時(shí)代原因

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，我國(guó)與世界各國(guó)的文化交流越來越密切，奧爾夫音樂教育體系在我國(guó)有了快速的發(fā)展，奧爾夫音樂教育體系傳播的載體日益多樣化， 特別是網(wǎng)絡(luò)資源、 遠(yuǎn)程教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)上各種各樣的奧爾夫音樂教學(xué)視頻，直觀地傳播奧爾夫音樂教學(xué)信息。另外在音樂治療上的創(chuàng)新，應(yīng)用奧爾音樂教育在智障兒童、中老年人的治療和保健， 奧爾夫音樂教育用于語言上的溝通與拓展等等都有了許多新進(jìn)展。

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