選擇性必修一 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)（第4章 第2節(jié)）體液免疫
高中生物
1.題目：《體液免疫》
2.內(nèi)容：
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②一些病原體被樹(shù)突狀細(xì)胞、B細(xì)胞等抗原呈遞細(xì)胞攝取。
③抗原呈遞細(xì)胞將抗原處理后呈遞在細(xì)胞表面，然后傳遞給輔助性T細(xì)胞。
④輔助性T細(xì)胞表面的特定分子發(fā)生變化并與B細(xì)胞結(jié)合，這是激活B細(xì)胞的第二個(gè)信號(hào)；? ? ? ? ? ? ? ? ?輔助性T細(xì)胞開(kāi)始分裂、分化，并分 泌細(xì)胞因子。
⑤B細(xì)胞受到兩個(gè)信號(hào)的刺激后開(kāi)始分裂、分化，大部分分化為漿細(xì)胞，小部分分化為記憶B細(xì)胞。細(xì)胞因子能促進(jìn)B細(xì)胞的分裂、分化過(guò)程。
⑥漿細(xì)胞產(chǎn)生和分泌大量抗體，抗體可以隨體液在全身循環(huán)并與這種病原體結(jié)合?？贵w與病原體的結(jié)合可以抑制病原體的增殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附。
??3.基本要求:
（1）學(xué)生構(gòu)建體液免疫模型。
（2）試講時(shí)間控制在10分鐘。
（3）有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。
教案：
逐字稿：
上課，同學(xué)好，請(qǐng)坐。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
???????上課之前，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，我們的身體無(wú)時(shí)無(wú)刻不被病原體所包圍，但是我們多數(shù)情況下沒(méi)有感到不舒服，這是為什么呢？
??????有同學(xué)說(shuō)了人體有三道防線，那么三道防線是什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
???????第三排同學(xué)你來(lái)說(shuō)，第一道防線是：皮膚、黏膜，第二道防線是：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞，第三道防線是免疫器官和免疫細(xì)胞。
???????很好，回答的很全面，那么又有問(wèn)題了，當(dāng)病原體入侵到我們內(nèi)環(huán)境的，那么這個(gè)時(shí)候機(jī)體又會(huì)發(fā)生怎樣的免疫過(guò)程呢？聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)了，這個(gè)時(shí)候我們第三道防線會(huì)發(fā)揮作用。
那本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)體液免疫。
（板書(shū)：體液免疫）
二、新課講授
1、體液免疫的過(guò)程
接下來(lái)老師將在多媒體上播放一段關(guān)于體液免疫的視頻動(dòng)畫(huà)，大家在觀看的過(guò)程中，邊觀看邊記錄：在這個(gè)階段具體發(fā)生了哪些過(guò)程，涉及到哪些物質(zhì)和細(xì)胞？
好的，同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始
時(shí)間到，視頻觀看完了，那么老師就再給大家一些時(shí)間，小組互相交流一下，繪制出你們的構(gòu)建的體液免疫模型。
我看同學(xué)們討論的差不多了。接下來(lái)我想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上去畫(huà)一畫(huà)他所繪制的模型，靠窗的這位同學(xué)你來(lái)。
好的，大家發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的繪制的非常清晰，這位同學(xué)來(lái)把這個(gè)過(guò)程給大家描述一下。
這位同學(xué)描述的很清楚。
我們一起來(lái)看一下，當(dāng)病原體侵入人體之后，一些病原體會(huì)與 B 細(xì)胞直接接觸，另外一些病原體會(huì)被抗原呈遞細(xì)胞的攝取和處理后，被呈遞在細(xì)胞的表面，呈遞給輔助性 T 細(xì)胞，這個(gè)時(shí)候輔助性 T 細(xì)胞的表面的特定分子發(fā)生變化并與 B細(xì)胞結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中輔助性 T 細(xì)胞還會(huì)分泌一種物質(zhì)叫做細(xì)胞因子，從而能夠促進(jìn) B 細(xì)胞的增殖、分化。
對(duì)于大致的過(guò)程我們已經(jīng)知道了，接下來(lái)老師有一個(gè)問(wèn)題：在這個(gè)過(guò)程中涉及到?B 細(xì)胞的活化，那么B 細(xì)胞活化的條件是什么？接下來(lái)給大家一些時(shí)間，同桌之間互相交流一下。
好的，時(shí)間到了。最后一排的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。
這位同學(xué)說(shuō)B細(xì)胞活化需要兩個(gè)信號(hào)的刺激：第一個(gè)是病原體直接接觸 B 細(xì)胞，第二個(gè)是輔助性 T 細(xì)胞表面的特定分子發(fā)生變化，并與 B 細(xì)胞結(jié)合。
那其他同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？對(duì)了，還有細(xì)胞因子的促進(jìn)作用。細(xì)胞因子能夠促進(jìn)B細(xì)胞的分裂、分化過(guò)程。
那么 B 細(xì)胞是如何增值、如何分化的呢？大家看一下多媒體所呈現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)視頻，大家在觀看的過(guò)程中，注意記錄B細(xì)胞發(fā)生了什么樣的變化，邊看邊記錄。
好的，視頻播放完了，同桌兩個(gè)人互相交流一下，一會(huì)兒我找同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
這位同學(xué)繪制的很清楚，那你把具體的過(guò)程給大家描述一遍。
他說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中B細(xì)胞活化之后會(huì)繼續(xù)分裂分化形成記憶B細(xì)胞和漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體可以隨著體液循環(huán)并與病原體結(jié)合，抗體與病原體的結(jié)合可以抑制病原體的增值。
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2、二次免疫
為什么一個(gè)人得了天花之后他就不會(huì)再得天花了呢？前后四人為一小組，來(lái)討論一下
當(dāng)人第一次得天花的話，那人體就會(huì)產(chǎn)生體液免疫，體液免疫的話會(huì)留下記憶細(xì)胞。
記憶細(xì)胞的特點(diǎn)，它可以長(zhǎng)期存留在人的體內(nèi)中，當(dāng)人體第二次又受到天花病毒的侵染時(shí)，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化成漿細(xì)胞，促使產(chǎn)生抗體和抗原相結(jié)合，消滅天花病毒。
這種免疫稱(chēng)為二次免疫。
二次免疫會(huì)比第一次免疫，更加迅速更加強(qiáng)烈。
三、小結(jié)作業(yè)
那本節(jié)課我們也就講完了，那同學(xué)們有什么收獲呢？
好這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，嗯他說(shuō)他通過(guò)觀看視頻更加清楚的明白了，體液免疫的過(guò)程。
非常棒，請(qǐng)坐好
下去之后大家預(yù)習(xí)細(xì)胞免疫的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們，下課
