近日，由教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)，清華大學(xué)教育研究院、教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與騰訊教育聯(lián)合編制的《職業(yè)教育信息化發(fā)展報(bào)告》(2021版)（下稱《報(bào)告》）正式發(fā)布。

《報(bào)告》指出，作為職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化的一種形式，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用初見成效，僅有3.82%的職校學(xué)生沒有使用過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)生認(rèn)可度超90%。

實(shí)訓(xùn)能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力，拉近學(xué)生與職業(yè)崗位之間的距離，減少就業(yè)過程中人崗不匹配的矛盾。然而，長期以來，實(shí)訓(xùn)教學(xué)都面臨高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”問題。

而隨著5G、VR等信息技術(shù)應(yīng)用的成熟，誕生了一種全新的信息化實(shí)訓(xùn)形式——虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，是指借助虛擬仿真軟件或機(jī)器，模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，從而訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)職業(yè)操作技能。這一新模式的出現(xiàn)，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，也為實(shí)訓(xùn)“三高三難”問題提供解決思路。

《報(bào)告》顯示，僅有3.82%的學(xué)生沒有使用過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，而使用過的學(xué)生對(duì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件有較大認(rèn)同感，90%給予正向評(píng)價(jià)。

其中，根據(jù)學(xué)生反饋，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件在豐富實(shí)操實(shí)訓(xùn)的形式方面作用最大，緊隨其后的是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件可以再現(xiàn)真實(shí)情境中較難觀摩到的操作，減少了真實(shí)環(huán)境中的高損耗，增加了每位同學(xué)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，減少了真實(shí)環(huán)境中的高風(fēng)險(xiǎn)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生更容易完成真實(shí)情境中較難實(shí)施的技能操作，以及最大程度再現(xiàn)了真實(shí)的工作環(huán)境。

教師同樣對(duì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)持有高度認(rèn)可。以“在提升學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和能力”方面為例，22%的教師認(rèn)為虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幫助作用非常多，40%的教師認(rèn)為虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幫助作用較多。

《報(bào)告》指出，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育新的實(shí)訓(xùn)方式，不會(huì)永久性取代實(shí)體實(shí)訓(xùn)，但可以替代部分實(shí)體實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該成為下一步信息化教學(xué)改革的發(fā)展方向。

關(guān)于金恒博遠(yuǎn)

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