有很多國(guó)際學(xué)生在國(guó)外留學(xué)，他們工作學(xué)習(xí)都很努力，也已經(jīng)呆了3到4年，但仍然沒(méi)有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。這是為什么呢？

雖然說(shuō)國(guó)外有很多優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)中國(guó)學(xué)生和學(xué)者，但在全球范圍內(nèi)參加TOFEL和雅思考試也表明，中國(guó)考生的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)低于來(lái)自其他國(guó)家的考生。

一些可能的原因：

·?中國(guó)學(xué)生出國(guó)時(shí)的英語(yǔ)水平往往低于其他國(guó)際學(xué)生。某種程度上，一些大學(xué)可能會(huì)通過(guò)接受較低英語(yǔ)水平的學(xué)生來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生拋開語(yǔ)言因素大膽追求學(xué)術(shù)發(fā)展。但是較低的最低語(yǔ)言要求可能會(huì)讓申請(qǐng)人對(duì)出國(guó)留學(xué)的實(shí)際語(yǔ)言要求有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)往往集中在群體工作上時(shí)。到達(dá)美國(guó)或英國(guó)后，學(xué)生們可能會(huì)驚訝地意識(shí)到，他們的英語(yǔ)水平實(shí)際上是不夠的。例如，雅思正式建議大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)言要求很高的課程，比如管理，需要7.5-9.0分才能“有效表現(xiàn)”。大學(xué)大概知道這一點(diǎn)，但有些人可能也知道如果他們要求這些分?jǐn)?shù)，很少有中國(guó)學(xué)生可以申請(qǐng)。

關(guān)于推薦語(yǔ)言水平的雅思指導(dǎo)，請(qǐng)參見本文件的第17頁(yè)：

https://www.ielts.org/-/media/publications/guide-for-institutions/ielts-guide-for-institutions-uk.ashx

·?在國(guó)外，流利程度可能比想象中更難發(fā)展。我看到的研究表明，即使在國(guó)外學(xué)習(xí)了三年，也只有一小部分中國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)能達(dá)到雅思7.0分。導(dǎo)致這一情況的一些因素可能是：

1. 學(xué)習(xí)定量學(xué)科的中國(guó)學(xué)生數(shù)量比例高，他們對(duì)口語(yǔ)流利的需求不高

2. 學(xué)習(xí)國(guó)際學(xué)位課程的學(xué)生，大多數(shù)都是中國(guó)人

3. 學(xué)生傾向于優(yōu)先考慮考試成績(jī)，而不是社交生活、網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)和工作/志愿服務(wù)經(jīng)歷

4. 大學(xué)住宿部門在分配住宿時(shí)沒(méi)有考慮多樣性的重要，所有中國(guó)學(xué)生聚集在一起

5. 一些美國(guó)/歐洲的學(xué)生缺乏與中國(guó)學(xué)生進(jìn)行有意義的接觸和文化交流

有趣的是，上面的項(xiàng)目1、2和3都是學(xué)生自己做出的選擇。因此，做出不同的選擇肯定會(huì)對(duì)發(fā)展口語(yǔ)流暢性有不同影響。

但我確實(shí)認(rèn)為流利程度總體上都在提高。在我的工作中，我越來(lái)越多地接觸到那些在國(guó)外留學(xué)機(jī)會(huì)中受益的中國(guó)申請(qǐng)人（甚至6-8周的初中學(xué)生可以產(chǎn)生巨大的影響），以及那些目前在國(guó)際或美國(guó)/英國(guó)高中學(xué)習(xí)的人。