在ideaLab做原創(chuàng)項(xiàng)目，

孩子積極提出想法有多重要？

今年暑假，ideaLab競(jìng)賽營(yíng)迎來(lái)了200-300個(gè)小學(xué)員，為明年青創(chuàng)賽取得優(yōu)異的成績(jī)做準(zhǔn)備。而在開題階段，我們研究了100個(gè)學(xué)生提交的頭腦風(fēng)暴作業(yè)，發(fā)現(xiàn)科創(chuàng)賽事能否獲獎(jiǎng)這件事，從一開始就是有跡可循的。

40%是認(rèn)真對(duì)待提問(wèn)、認(rèn)真上課，完成的作業(yè)質(zhì)量超乎老師的預(yù)料的優(yōu)秀同學(xué)，將近60%都是敷衍對(duì)待，不認(rèn)真完成，甚至不愿意完成的同學(xué)，數(shù)量也不在少數(shù)，在課程的最開始，就拉大了差距。

其實(shí)開題的作業(yè)并不難，一個(gè)學(xué)生只要通過(guò)老師的引導(dǎo)，加之對(duì)自己生活軌跡的思考和觀察，就從能從生活中感知到十幾二十個(gè)問(wèn)題！一起來(lái)看看以下優(yōu)秀同學(xué)的頭腦風(fēng)暴作業(yè)展示！對(duì)比自己家孩子，就能夠感受出差距。

#X同學(xué) 二年級(jí)

#H同學(xué) 四年級(jí)

#C同學(xué) 預(yù)初

#Z同學(xué) 預(yù)初

#Z同學(xué) 預(yù)初

#F同學(xué) 四年級(jí)

智能雨傘、安全泳衣、智能食物分析儀等等，從開題環(huán)節(jié)開始，在老師的引導(dǎo)下，就有這么多想法和思路，并且也都運(yùn)用了開題課所講到的問(wèn)題4要素表述法。

要知道，在這個(gè)環(huán)節(jié)重要的不是家長(zhǎng)眼中問(wèn)題的質(zhì)量，而是能夠盡可能多地結(jié)合自己的實(shí)際去提出盡可能多的問(wèn)題。以上這些學(xué)生，都有一個(gè)共同的特質(zhì)：敢想敢問(wèn)！

不管問(wèn)題是否合理，只要能夠秉持積極思考的態(tài)度，都是最棒的學(xué)生，這也正是創(chuàng)造力的開端！而后續(xù)的解決方案以及如何優(yōu)化是老師們需要考慮的，不要因?yàn)樽约河X得不能做就不提問(wèn)題。

其實(shí)有了這樣的基礎(chǔ)，在通過(guò)接下來(lái)的定題，方案解決和項(xiàng)目制定，明年打比賽不獲獎(jiǎng)都難！同時(shí)，因?yàn)橛姓J(rèn)真對(duì)待作業(yè)的孩子，老師也會(huì)更有針對(duì)性地給學(xué)生提出點(diǎn)評(píng)意見，而學(xué)生提的問(wèn)題越多，基數(shù)越大，老師才能在眾多問(wèn)題中篩出的幾個(gè)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，最后通過(guò)定題課作為正式的項(xiàng)目課題，效率大大提升。

#創(chuàng)意想法漏斗原理

我們一起來(lái)看一個(gè)

學(xué)生提問(wèn)與老師點(diǎn)評(píng)的案例

在學(xué)生提交了這份開題作業(yè)后，老師針對(duì)孩子的每項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，并且篩選一些合理的可解決的問(wèn)題進(jìn)行后續(xù)的定題任務(wù)。而在讓學(xué)生提出這些眾多的問(wèn)題中，既能挑選出優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，還能保留孩子對(duì)某領(lǐng)域提問(wèn)的興趣。

#W同學(xué)的想法

老師的點(diǎn)評(píng)：

1.根據(jù)王同學(xué)的10個(gè)想法，教練會(huì)篩選當(dāng)中不錯(cuò)的想法，進(jìn)行一點(diǎn)背景調(diào)查，比如：1、2、5、8、9，調(diào)查目前市面上是否已經(jīng)有成熟產(chǎn)品，如果有就pass掉；如果目前還沒有很好解決方案，那就作為后續(xù)定題課討論的重點(diǎn)方向。

2.其次 5、8其實(shí)都是與時(shí)間相關(guān)，那么可以判斷出她的研究興趣更傾向于時(shí)間管理方向，那么定題課上，側(cè)重點(diǎn)會(huì)在她為什么對(duì)時(shí)間相關(guān)很感興趣？問(wèn)題的根源在哪里呢？

3.定題課前，會(huì)把5、8這兩個(gè)問(wèn)題，先在教練團(tuán)隊(duì)內(nèi)部討論，有沒有一些很不錯(cuò)的想法，以便在定題課上更好啟發(fā)。

其實(shí)，孩子腦海中出現(xiàn)的各種想法，都是他們對(duì)這個(gè)世界的好奇和探索的過(guò)程，盡管這些看似偏大眾化、以及生活中處處存在的問(wèn)題，卻是孩子與這個(gè)社會(huì)真正的連接！

話說(shuō)回來(lái)，如果在最初的階段，連問(wèn)題都不愿意思考，不重視頭腦風(fēng)暴，那是否已經(jīng)違背了我們創(chuàng)造力教育的初衷呢，打比賽得獎(jiǎng)更是難上加難！

試問(wèn)，一個(gè)完整的項(xiàng)目閉環(huán)

到底是什么樣子？

上圖可以看到，項(xiàng)目開題、創(chuàng)意想法就已經(jīng)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開始了，而正式在Lab學(xué)習(xí)的第一天，孩子項(xiàng)目定題就已經(jīng)確立，八天的學(xué)習(xí)，正是將孩子已經(jīng)確定的問(wèn)題深入優(yōu)化、提出解決方案并落實(shí)完整項(xiàng)目。

#孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程性激勵(lì)

作為老師，

為什么我們要鼓勵(lì)孩子這么做？

我們總說(shuō)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)世界充滿了各種各樣的好奇，作為老師，在孩子越小的年齡段開發(fā)出那份好奇，引導(dǎo)孩子勇于提出生活中的問(wèn)題，自己想法以及解決辦法，從中看到孩子們的成長(zhǎng)，不單單只有比賽結(jié)果，還有那份受用一生的創(chuàng)造力價(jià)值。

那么，您的孩子想到了多少個(gè)生活中的問(wèn)題了？有想法快去記下來(lái)吧！