游戲作為兒童普遍享有、不可剝奪的權(quán)利，對(duì)兒童的成長(zhǎng)以及各個(gè)方面的發(fā)展都具有普遍而重要的意義。游戲是兒童期最主要的活動(dòng)，它可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開(kāi)展。孩子們做游戲時(shí)本能的、自發(fā)的、感興趣的、沒(méi)有目的性的，他們不需要他人教導(dǎo)，也不需要他人強(qiáng)迫，自己就可以做游戲。

從心理學(xué)的角度講，游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是為了追求內(nèi)在的完善，而并非為了為了獲得外在獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)游戲孩子們可以吸收外在世界的信息，以構(gòu)建自己內(nèi)在的觀念世界。通過(guò)游戲兒童可以學(xué)到從教學(xué)你中所不能學(xué)到的知識(shí)。他們通過(guò)游戲來(lái)探索并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界中的各種概念——時(shí)空、事物、動(dòng)物、結(jié)構(gòu)以及人。在游戲的過(guò)程中，兒童學(xué)會(huì)理解我們用象征性概念表達(dá)的含義和價(jià)值，同時(shí)他們以自己的方式來(lái)探索、驗(yàn)證和學(xué)習(xí)這個(gè)世界。

自閉癥兒童首先是個(gè)兒童，遵循一般兒童的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，所以游戲?qū)τ谒麄儊?lái)講也是至關(guān)重要的。游戲與認(rèn)知、社交、溝通、語(yǔ)言和情感發(fā)展的進(jìn)步息息相關(guān)。探索性游戲可不斷加深兒童對(duì)物品的功能和用途的理解。涉及改變物品功用的象征性游戲有助于邏輯、記憶和抽象思維能力的發(fā)展。

社交方面，社會(huì)性游戲可以改善那些具有內(nèi)在聯(lián)系的社會(huì)性認(rèn)知功能，對(duì)發(fā)展社交技能和形成友誼是必不可少的。但缺乏自發(fā)的社會(huì)性互動(dòng)和象征性表達(dá)是自閉癥兒童的典型特征，這也導(dǎo)致了他們參與游戲的困難。

那么，從這個(gè)角度上出發(fā)，為自閉癥兒童提供訓(xùn)練他們游戲技能的機(jī)會(huì)更是重中之重。并且，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作中，都得出了統(tǒng)一結(jié)論，就是在社會(huì)支持下，孤獨(dú)癥兒童在象征性和社會(huì)性兩種形式的游戲中在游戲的數(shù)量和質(zhì)量上均表現(xiàn)出較大的潛力。

針對(duì)自閉癥兒童的注意缺陷多動(dòng)障礙，宜童未使用傳統(tǒng)教學(xué)以及某些教育或康復(fù)機(jī)構(gòu)所使用的康復(fù)訓(xùn)練方式，而是通過(guò)幼兒易于接受的游戲化教學(xué)方式，幫助孤獨(dú)癥兒童改善注意缺陷。

游戲不但對(duì)兒童產(chǎn)生的社會(huì)、文化和發(fā)展有重要意義，而且也與認(rèn)知能力、語(yǔ)言、藝術(shù)表現(xiàn)力和情緒發(fā)展方面的進(jìn)步密切相關(guān)。

認(rèn)知方面，兒童關(guān)于功能、空間、因果和分類(lèi)關(guān)系的知識(shí)都來(lái)源于早期的游戲活動(dòng)。游戲使行為和思維產(chǎn)生靈活性和創(chuàng)造性，使孩子們能夠更有效率、更有創(chuàng)意地解決問(wèn)題。

語(yǔ)言方面，早期發(fā)展中，兒童以不同形式和規(guī)則的語(yǔ)言進(jìn)行游戲，通過(guò)嘗試語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)義的規(guī)則，孩子們練習(xí)并完善新獲得的語(yǔ)言技能。并且，同伴游戲可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)新詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及交談的規(guī)則。

情緒發(fā)展方面，游戲是兒童，同時(shí)也是成人應(yīng)對(duì)壓力的自然方式。 游戲通過(guò)使兒童克服并控制過(guò)去和現(xiàn)在的困惑、痛苦經(jīng)歷，達(dá)到宣泄效果。并且，也有研究表明，社會(huì)性假扮游戲與兒童的自我調(diào)控有關(guān)。

游戲是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的主要方式之一。自閉癥兒童可能在認(rèn)知、語(yǔ)言和情緒發(fā)展方面都有不同程度的落后，而有效的游戲設(shè)置實(shí)際上還可以加速孩子的學(xué)習(xí)和理解。