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圖片來源｜網(wǎng)絡(luò)

2020年的高考出了一篇「神文」——《生活在樹上》，這篇堪稱垃圾的「神文」竟被時(shí)任浙江省教育考試院語文作文評卷組組長的陳建新大肆吹捧，并給予了「滿分」的評價(jià)。

當(dāng)然，陳建新在被網(wǎng)友們舉報(bào)后，已被停止參加工作，但《生活在樹上》本身還是非常值得鞭尸的，畢竟這么活生生一個(gè)反面教材在，不鞭幾下警醒后人，可惜了。

為什么說《生活在樹上》是垃圾？因?yàn)闊o論使用高考語文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是公考申論的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這篇文章至少都擔(dān)得上一個(gè)「晦澀難懂、濫用典故、邏輯不通、離題萬里」的評價(jià)，屬于典型的「四類文」，但它比一般的四類文還要垃圾。

普通的四類文好歹能讓人大概知道在寫什么，正常的中國人讀起來沒什么障礙。而這篇文章，能讓絕大多數(shù)人讀完之后一臉懵逼，懷疑自己學(xué)了個(gè)假漢語。如果按「每一遍讀不懂就扣十分」的標(biāo)準(zhǔn)去閱卷，這篇文章的分?jǐn)?shù)能夠輕松負(fù)到三位數(shù)。

接下來就用申論作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來分析下為什么這是一篇負(fù)分作文。之所以用申論而不是高考作文的標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)閮烧哳H有相似之處，但申論的標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)致、要求更高（已經(jīng)排除申論閱卷相對較特殊的要求）。

【2020浙江高考語文作文題】為：
每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對未來的美好期望。
家庭可能對我們有不同的預(yù)期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。
在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會之間的落差或錯(cuò)位難免會產(chǎn)生。對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?br/>[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

「神文」如下：

顯然該文并沒有思考「個(gè)人與家庭、社會之間的落差或錯(cuò)位」，接下來將詳細(xì)闡述。

首先說一下「申論大作文」中關(guān)于最差一檔得分（和高考一樣稱作「四類文」）的評判標(biāo)準(zhǔn)為：

四類文：立意不明確，認(rèn)識有錯(cuò)誤，內(nèi)容偏離題意，中心不明確；文體類型不符合文體要求；結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚；段落規(guī)劃有嚴(yán)重缺陷，雜亂無章，結(jié)構(gòu)混亂；語句不通順，表達(dá)方式不恰當(dāng)，有多處病句；字體特別潦草，難以辯認(rèn)，卷面涂抹較嚴(yán)重。

排除掉「字體潦草」「錯(cuò)別字」「卷面涂抹」等看不出來的因素，不考慮申論對題目、論證的高標(biāo)準(zhǔn)要求，僅從其他角度分析，《生活在樹上》仍然是一篇不僅能滿足所有「四類文」其他方面的要求，還在某些方面特別突出，是一篇不折不扣的、負(fù)分滾粗的垃圾。

下面就從題目和第一段入手，分析下為什么這是垃圾——注意！即使排除了「生僻詞」這個(gè)最讓人吐槽的地方，這篇文章依然是一篇標(biāo)準(zhǔn)的負(fù)分垃圾。

一、題目

對題目「生活在樹上」起的好不好不予評價(jià)，單說題目本身，看到這五個(gè)字，閱讀者會立即獲得兩個(gè)信息：

第一，本文講述的主要內(nèi)容是「生活」；
第二，人類一般居住在房屋里，「生活在樹上」本身是一個(gè)特別的場景，構(gòu)成了矛盾沖突。

因此，讀者會特別期待作者接下來將會怎樣講述「生活在樹上」這一場景，然后就上當(dāng)了。

本文第一段有將近100字，內(nèi)容相當(dāng)多，結(jié)果前四分之三的壓根就沒提到生活，更沒提到「在樹上生活」，最后一句「我想循卡爾維諾『樹上的男爵』的生活好過過早地振翮」中引用的作家和作品都較為冷門。

這種結(jié)構(gòu)是典型的「開門不見山，首段不點(diǎn)題」，如果下文沒有很好的鋪墊、翻轉(zhuǎn)將開頭這種怪異的結(jié)構(gòu)圓回來，根據(jù)這個(gè)開頭，即可判定該文是垃圾。然而，作者有試圖去「圓」自己的首段嗎？

讀完全文，顯然絲毫沒有！全文提到「樹」的僅僅只有三處！

一處是開頭最后一句話，直接一句「我想循卡爾維諾『樹上的男爵』的生活好過過早地振翮」，沒頭沒尾；

一處就到了第四自然段的中間「生活在樹上的柯希莫為強(qiáng)盜送書，興修水利，又維系自己的愛情」——同樣是一句沒頭沒尾的話，前面沒鋪墊，后面沒解釋，柯希莫怎么「生活在樹上」更是只字未提，就一個(gè)冷門例子拍在閱讀者臉上；

還有一處就是結(jié)尾了——已經(jīng)到了第七自然段，又是兩個(gè)半自然段絲毫沒有提到「樹」，結(jié)尾也是莫名其妙突然抒情，什么「用在樹上的生活方式體現(xiàn)個(gè)體的超越性」，「生活在樹上——始終熱愛大地——升上天空」。

僅憑這樣的構(gòu)造，就可以判定該高考生毫無任何寫作思路，沒有掌握文章最基本的結(jié)構(gòu)，語文寫作水平低于初中二年級。

在今年之前提到「高考滿分作文」，相信大家首先想到的是《赤兔之死》。那么，這篇作文相當(dāng)于什么呢？相當(dāng)于：

《赤兔之死》一共七段，其中第一段結(jié)尾提到一次「赤兔馬」，第四段中間提到一次「赤兔馬」，結(jié)尾提到兩次「赤兔馬」，文中其他地方絲毫沒有提到「赤兔馬」，且沒有介紹赤兔馬的經(jīng)歷，死前的背景、死亡過程、死亡后的影響也都只字未提。

相信大家已經(jīng)看出這篇文章的荒謬之處了。就算把古今所有文豪齊聚一堂，按照上面的格式重寫《赤兔之死》，也毫無疑問是一篇不及格的文章。

二、首段

最值得批判的地方來了，但讓人頭疼的是，首段渾身是槽點(diǎn)，處處都讓人忍不住想罵「垃圾」，找個(gè)好的切入點(diǎn)還不容易！原文：

現(xiàn)代社會以海德格爾的一句「一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了」為嚆矢。濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾「樹上的男爵」的生活好過過早地振翮。

讀完之后可發(fā)現(xiàn)，首段嚴(yán)重離題，說「離題萬里」毫不為過。

2020浙江高考作文的要求是「在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會之間的落差或錯(cuò)位難免會產(chǎn)生。對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？」

不難看出，寫好這篇文章的核心是「個(gè)人與家庭、社會的矛盾」，需要點(diǎn)出「矛盾是什么，怎么去解決」。

分析后不難發(fā)現(xiàn)幸好作者用了晦澀怪異的表述方式，如果將第一段大白話翻譯出來，它「跑題」的樣子就極為突出：

①現(xiàn)代社會以海德格爾的一句「一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了」為嚆矢*。

*嚆矢：響箭，因發(fā)射時(shí)聲先于箭而到，故常用以比喻事物的開端。

「一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了這句話沒找到任何出處」，很可能不是德國哲學(xué)家馬丁·海德格爾說的。根據(jù)知乎答主?

@Dr.Yao考證（原文鏈接：https://zhuanlan.zhihu.com/p/172455001），其來源可能是：

陳嘉映老師在自己書中引用了卡西爾的觀點(diǎn)，用自己的話總結(jié)出了“所有實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解”。這個(gè)考生極有可能順手就拿了過來用?？忌魑牡谝痪湓挕耙磺袑?shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解“，極有可能并非海德格爾之言。

學(xué)生「引用」錯(cuò)了名言無可厚非，但很明顯這句「名言」引用的不是地方，因?yàn)檫@句名言太難懂，需要解釋并闡述，而該考生絲毫沒有做到。

無論這句話是海德格爾還是卡西爾所說，還是說來自陳嘉映老師的總結(jié)，這句話都是名副其實(shí)的「暴論」（指觀點(diǎn)特別鮮明，非常尖銳，而且大部分人從未接觸過的理論）。

Dr.Yao的考證中列舉了陳嘉映老師的觀點(diǎn)：

這些傳統(tǒng)從來不是固定不變的，在傳統(tǒng)之內(nèi)不斷產(chǎn)生對傳統(tǒng)的批判與反抗，也不斷出現(xiàn)傳統(tǒng)的重新建構(gòu)。而我們時(shí)代的情況則不同——據(jù)麥金太爾，到我們這個(gè)時(shí)代，所有的實(shí)踐傳統(tǒng)都在衰落乃至瓦解之中……所有實(shí)踐傳統(tǒng)“都已經(jīng)瓦解完了”，以教育為例吧：教育已經(jīng)是一個(gè)過去式，以后不再有教育。

有一個(gè)源自知乎而被人廣為所知的一個(gè)「學(xué)說」特別符合「暴論」的定義，那就是「入關(guān)學(xué)」。可見「一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解」和「入關(guān)學(xué)」一樣，是讓人神經(jīng)一跳的「暴論」。

在山高縣之前，沒有人系統(tǒng)性歸納出「只要不入關(guān)，（在西方列強(qiáng)／大明眼里）蠻夷干什么都是錯(cuò)的。因此不必再一直反思自己哪錯(cuò)了，入關(guān)就完事了，入關(guān)自有大儒跪拜」這個(gè)理論，所以對于不熟悉「入關(guān)學(xué)」的朋友們來說，可能需要很長時(shí)間來解釋這個(gè)理論，甚至很多人永遠(yuǎn)不能接受這個(gè)理論。

同樣，即使在21世紀(jì)，你說「一切傳統(tǒng)都瓦解了」，在正常人眼中都是得到一幅「你在搞笑嗎」的回應(yīng)，所以既然是暴論，甭管是引用的、總結(jié)的還是自創(chuàng)的，都要詳細(xì)去解釋清楚「為什么是這樣」，要有一個(gè)自圓其說的理論。山高縣如果只留下「入關(guān)」二字而不去解釋，恐怕也沒人會記得他。

比「暴論」更嚴(yán)重的是什么？是不解釋，然后反手再套上一層「暴論」。那么比海德格爾那句話還要大的「暴論」就出來了，即：現(xiàn)代社會的開端，是海德格爾說的一句話。

如果在海德格爾生前把這個(gè)暴論送給他，他本人估計(jì)會忙不迭地推出去。世界現(xiàn)代史是1917年俄國十月革命，中國現(xiàn)代史是1919年五四運(yùn)動或1949年中華人民共和國成立，哪來海德格爾的什么事？

即使只考查「現(xiàn)代社會」本身，是一個(gè)極為宏大的概念，的開端，只可能源自對人類產(chǎn)生極大影響的事件，比如「20世紀(jì)初，第二次工業(yè)革命基本結(jié)束，內(nèi)燃機(jī)和電器廣泛應(yīng)用在日常生活中」，也不可能定義在海德格爾說這句話的時(shí)候，況且，海德格爾是什么時(shí)候說這句話的？恐怕這位考生也答不出來吧？

一句話中兩個(gè)「暴論」，然后全文不對其進(jìn)行任何解釋，要么考生本人是絕世天才，不屑于對普通人（閱卷老師）解釋；要么考生把閱卷老師當(dāng)傻子糊弄，拋出「暴論」就完了，用超級宏大嚇人的概念唬住他們混個(gè)高分；當(dāng)然還有一種可能，那就是考生事先參加了陳建新的培訓(xùn)班，并且知道閱卷組面對這樣的試卷會給高分。那么，哪一種概率更高呢？相信大家心中都有自己的看法。

②濫觴*于家庭與社會傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。

*濫觴：本謂江河發(fā)源之處水極淺小，僅能浮起酒杯， 后比喻事物的起源和發(fā)端。

本句可謂是擊垮閱讀者的「點(diǎn)睛之筆」。大部分人在看到這句話之后，就看不下去了，因?yàn)檫@句話怎么讀怎么別扭，或者說，這根本就不是一句話！

為了盡可能方便大家理解，這句話需要拆分成三部分：

（1）濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的

指的是「某事物，起源于家庭和社會傳統(tǒng)」。

（2）期望

這里就出現(xiàn)問題了。在漢語中，「期望」是一個(gè)不能單獨(dú)使用的名詞。我們可以說「期望發(fā)生什么事」，可以說「父母對孩子的殷切期望是XXX」，但不能像這句話一樣前后無關(guān)聯(lián)。

「起源于家庭和社會傳統(tǒng)的期望」，這個(gè)期望是什么？作者沒有解釋，就像之前連續(xù)「暴論」后就放棄解釋一樣，讓人讀起來摸不著頭腦。

（3）正失去它們的借鑒意義

這部分就更好玩了。

在漢語中，如果說某事物「具有／失去借鑒意義」，那一般情況下搭配的是「歷史上發(fā)生的，比較經(jīng)典的或比較有代表性的事物」，比如「一戰(zhàn)時(shí)流行的塹壕戰(zhàn)在二戰(zhàn)中失去了借鑒意義」「魯迅小說的寫作技巧對現(xiàn)今的學(xué)生仍具有借鑒意義」。

顯然，「起源于家庭和社會傳統(tǒng)的期望」是一個(gè)沒頭沒腦的事情，而「失去借鑒意義」的固定搭配也與其無關(guān)，又是一句話犯了兩個(gè)嚴(yán)重的語病。

③但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾「樹上的男爵」的生活好過過早地振翮。

這句話同樣全身都是槽點(diǎn)。

（1）但面對看似無垠的未來天空

但字表轉(zhuǎn)折，既然有轉(zhuǎn)折，那轉(zhuǎn)折接續(xù)的部分必須在上文有對照。比如2020年聯(lián)考的「資料分析」題，有個(gè)小題給出了各市的交通通勤數(shù)據(jù)，然后選項(xiàng)說：

「甲市公共交通服務(wù)能力最強(qiáng)，但是軌道覆蓋通勤最差」。

此處「但是」后面接續(xù)的「軌道覆蓋通勤」和前文「公共交通服務(wù)」有關(guān)，且對應(yīng)材料「交通通勤數(shù)據(jù)」，這才是正確的用法。

原文中，第一段前面兩句話沒有講「填空」，也沒有講「空間廣闊」，更沒有講「未來的范圍看似無限」。也就是說，「看似無垠的未來天空」在前文沒有任何對應(yīng)表述，又是沒頭沒尾的語病句。

（2）我想循卡爾維諾「樹上的男爵」的生活好過過早地振翮*

*振翮：形容人志向遠(yuǎn)大、努力奮發(fā)向上或經(jīng)濟(jì)正高速發(fā)展、在騰飛等。

這句話最大的槽點(diǎn)當(dāng)然是引用不當(dāng)，「樹上的男爵」應(yīng)當(dāng)使用書名號，且應(yīng)當(dāng)注明「是什么樣的生活」，比如「主角柯希莫在樹上的生活」，這樣也能點(diǎn)一下題。

另外卡爾維諾的《樹上的男爵》不是特別著名的作品，相信大家的高中語文老師都專門強(qiáng)調(diào)過：如果想要引用名人名言、歷史典故，除非是特別有名的（比如魯迅、愛迪生等）人物事跡，否則一定要注明「這個(gè)人干了什么事」，方便讀者理解。

不過除了這么顯著的槽點(diǎn)之外，這句話還有相當(dāng)多的問題：

一是句子結(jié)構(gòu)。我想……A方式好過B方式的結(jié)構(gòu)，是明顯的小學(xué)生作文寫法。

在高中生正式的、非口語化的作文中，「在我看來」「個(gè)人認(rèn)為」「就我個(gè)人而言」等說法都比一個(gè)「我想」好太多。

二是應(yīng)避免出現(xiàn)重復(fù)字。文中「好過過早地振翮」這部分，「好過」和「過早」毫無關(guān)系，而兩個(gè)「過」字相連，無論是默讀還是讀出來都容易讓人感覺不舒服，加上后面冷門的「振翮」，這種感覺就更加強(qiáng)烈了。

此處「過早」不太好該，因此「好過」可改成「優(yōu)于」「比……更更佳」等。

三是褒貶相連，這是「言語理解與表達(dá)-選詞填空」中重要的考點(diǎn)。從「好過」和「過早」連用可知，作者對「過早」后面的事物持貶義態(tài)度，因此應(yīng)搭配負(fù)面或中性含義的詞，但從「形容人志向遠(yuǎn)大、努力奮發(fā)向上或經(jīng)濟(jì)正高速發(fā)展、在騰飛等」的含義可知，「振翮」是一個(gè)褒義很強(qiáng)的詞，因此兩者搭配不當(dāng)。

注意！「褒貶相連」是用來排除「言語理解與表達(dá)-選詞填空」干擾項(xiàng)的重要方法，一定要牢記，不要犯和本位作者相同的錯(cuò)誤！

好，我們來總結(jié)第一段：

第一句：現(xiàn)代社會以海德格爾的一句「一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了」為嚆矢。
錯(cuò)誤點(diǎn)：引用的名人名言不準(zhǔn)確，引言是「暴論」，整句話也是「暴論」且全文沒解釋。
總計(jì)：1處錯(cuò)誤，2處邏輯不通。

第二句：濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。
錯(cuò)誤點(diǎn)：「濫觴」和「家庭與社會傳統(tǒng)的期望」無法搭配，「濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的期望」和「正失去它們的借鑒意義」無法搭配。
總計(jì)：2處語病。

第三句：但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾「樹上的男爵」的生活好過過早地振翮。
錯(cuò)誤點(diǎn)：「但」和「面對看似無垠的未來天空」的搭配無法接續(xù)前文；卡爾維諾「樹上的男爵」不是眾所周知的例子，沒給出解釋，引用不當(dāng)；「好過過早地振翮」屬于「同字連用」+「褒貶相連」，算半個(gè)錯(cuò)誤加一個(gè)語病。
總計(jì)：2.5處錯(cuò)誤，1處語病。

整段合計(jì)：3.5處錯(cuò)誤，3處語病，2處邏輯不同，再加上首段離題萬里，按1處扣1分，離題萬里扣10分來算，寫完第一段，該考生就應(yīng)該被扣18.5分。

至于接下來的文章，基本上可以說「句句有槽點(diǎn)，處處有語?。粌?nèi)容賊離譜，看完想吐血」。這是一篇無論從高考語文還是申論大作文的角度，給10分以下乃至0分都毫不為過的評價(jià)，是最典型的反面教材。它給我們的唯一啟示，就是千萬不要學(xué)習(xí)這個(gè)人的寫法，把自己帶到溝里去。