孤獨(dú)癥孩子社交難，是家長們普遍煩惱的問題。一些孤獨(dú)癥孩子，在他剛剛被發(fā)現(xiàn)是孤獨(dú)癥的時(shí)候，往往長得挺可愛的，動(dòng)作也很靈活，父母親覺得這個(gè)孩子挺聰明的。

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可是如果我們沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)的話，隨著孩子年齡的增大，就會(huì)出現(xiàn)這樣的一種結(jié)果一一父母親不敢讓孩子出門，往往把他們長期關(guān)在家里。

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其實(shí)他們的動(dòng)作是靈活的，可以在周圍走動(dòng)，但是由于他們的一些社交障礙，他們不知安危，不懂得危險(xiǎn)，父母得不斷地跟著他們，他們就有可能長期被關(guān)在家里。

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社會(huì)交往障礙是孤獨(dú)癥兒童最核心的缺陷，是一個(gè)孩子之所以被診斷為孤獨(dú)癥的主要依據(jù)。

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今天，就列舉一些0-6歲孩子社交技巧中的重要參照大家參考。

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1歲之前
會(huì)自發(fā)地微笑

對熟悉的人和陌生的人會(huì)有不同的反應(yīng)

會(huì)注意自己的名字

能回應(yīng)“不可以”的指令

能模仿簡單的動(dòng)作

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1-2歲

能在鏡子和照片中，辨認(rèn)自己

用名字提到自己

自己獨(dú)樂；會(huì)一個(gè)人玩耍

從玩耍中模仿大人的動(dòng)作

能幫忙收拾東西

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2-3歲

愿意接近其他孩子玩

會(huì)觀看其他孩子；并很快能加入他們的玩耍

會(huì)保護(hù)自己的玩具，不被別的小孩拿走

開始玩扮家家酒

象征性地使用玩具，自己編劇假想玩

能參加簡單的小組團(tuán)體活動(dòng)

知道自己的性別
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3-4歲

會(huì)加入其他孩子的游戲；開始有互動(dòng)

愿意分享玩具：在協(xié)助下能輪流

開始有劇情的表演，能表演一部完整的劇情

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4-5歲

與其他孩子能一起玩耍和互動(dòng)

劇情的表演更接近現(xiàn)實(shí)，會(huì)注意細(xì)節(jié)、時(shí)間和空間

會(huì)玩假扮人物

對性別有探索的興趣

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5-6歲

會(huì)選擇自己的朋友

會(huì)玩簡單的桌面游戲，例如擲骰子跳格

能玩競爭比賽的游戲

能加入合作的團(tuán)體游戲，其中包含團(tuán)體決議、角色分配和公平參與

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那么，怎樣訓(xùn)練和提高孩子的社交能力呢？

別讓孩子一個(gè)人獨(dú)自忙著和獨(dú)自閑著。

無論孩子是乖乖地獨(dú)自玩耍還是動(dòng)個(gè)不停的獨(dú)自跑動(dòng)都要盡量避免，務(wù)必讓孩子總是處在與他人互動(dòng)的情景和活動(dòng)中，我們可以舉出無數(shù)的例子來告訴家長，在大量的兩人或多人活動(dòng)、游戲、生活中的“社交元素”。

總結(jié)起來，社交元素是”看、指、應(yīng)、說、點(diǎn)頭同意、搖頭不同意、征求意見(“我可以吃海苔嗎？”而不是“海苔”，“帶我去上街，好嗎？”而不是“要上街”)、提問、參照大人的眼神和表情來知曉自己行為的可行還是不可行、告訴(“媽媽，外面下雨了”)、顯示(“媽媽看，蘋果”)、炫耀(”媽媽，我的積木搭好了”，而不是獨(dú)自搭好推到有搭)、得意、吹牛(“小白，我家里有一千輛汽車”)。

還包括，知道他人感受和情緒，猜測他人想法，學(xué)習(xí)與同伴分享物品、分享情感（快樂、痛苦、悲傷）、讓位置、端茶給別人喝.發(fā)起對話、維持對話、詢問、語言求助、啼哭求助、贊美、祝賀，同情、安慰等能力。

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通過集體游戲，懂得集體社交規(guī)則，比如輪流、互利、共享，謙讓，隨大流，妥協(xié)等好的社交能力，也不妨學(xué)習(xí)一些告狀、討好、埋怨、抵賴、搏嘴、撒謊、圓滑、對罵等看似不好但實(shí)際生活中卻也應(yīng)該會(huì)有的社交手段。

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聽懂隱喻，比喻、慣用語，成語及語調(diào)變化等語言規(guī)則，喜悅。羨慕，內(nèi)疚，妒忌，怨恨是在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的。
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這些活動(dòng)還可以逐漸培養(yǎng)孩子的個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感。體驗(yàn)了個(gè)人的自豪、光榮，驕傲，和無能、自卑、恥辱的雙重感受。同時(shí)也逐步體驗(yàn)“我們小組”“我們班”、“我們學(xué)校”、“我的國”的集體榮譽(yù)感。

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最終，要實(shí)現(xiàn)的能力是“榮辱感”，知榮辱、知好歹、指親疏、知安危等等，這是孩子們能夠融入社會(huì)（上幼兒園、上小學(xué)乃至日后正常生活學(xué)習(xí)工作的基本要求。

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普通兒童的社交能力幾乎是本能地學(xué)會(huì)的，而孤獨(dú)癥孩子是訓(xùn)練出來的。

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需要提示一點(diǎn)，每一個(gè)患孤獨(dú)癥孩子都不一樣，需要在某一項(xiàng)活動(dòng)添加什么社交元素，也是有講究的。正規(guī)評估當(dāng)然好，但是也可以自己評估，按照“觀察-記錄-分析-計(jì)劃執(zhí)行“這樣的一個(gè)路徑，重點(diǎn)對孩子在與父母以及小朋友一起時(shí)的日常生活游戲活動(dòng)中的社交進(jìn)行評估，也可以設(shè)計(jì)出個(gè)性化的社交元素訓(xùn)練法。也許一開始挺難，但慢慢堅(jiān)持下來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真的社交隨時(shí)可教啊。

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記住，在孩子的生活學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中，社交訓(xùn)練無處不在。只要家長有心，從早上起床到晚上睡覺，都可以給孩子做社交訓(xùn)練。

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