?由“卜昭和現(xiàn)象”引起的議論

王照倫?

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平邑一中校長卜昭和通過強化學校管理和改進教學教法，團結(jié)全體教職員工，經(jīng)過多年的努力拼搏，使平邑一中發(fā)生了翻天覆地的變化。1998年高考本科上線人數(shù)達346人（是1992年他剛?cè)我恢行ｉL時的11倍多），有1 136人升入大中專院校。這些年來，卜昭和和平邑一中成為大家議論的熱門話題。大多數(shù)人認為在教育界，能夠像卜昭和那樣創(chuàng)出如此不凡的業(yè)績實屬不易，是一件值得大書特書的事情。

也有人把平邑一中連續(xù)幾年大打翻身仗說成純客觀原因造成的，其理由不外乎下面三條：一是辦復習班，二是全縣的尖子學生都叫一中收去了，三是這些年高校一直在擴大招生。請問持此“高見”的先生們，復習班年年辦、尖子生年年招、高校招生年年增，在卜昭和任一中校長前這些因素沒有起作用，為什么偏偏在卜昭和任校長后發(fā)揮了作用呢？把“卜昭和現(xiàn)象”歸于客觀條件使然，顯然有失公允。

拙文《從“卜昭和熱”說起》在縣報面世后，有人針對卜昭和在卞橋的教績（入學率、鞏固率、升學率連續(xù)多年列全縣第一。因此他在1982年被評為山東省教育系統(tǒng)勞動模范），說卜昭和的教學方法不科學，升學率高是復讀生造成的。應當承認，卜昭和的教學方法并非無可挑剔。話又說回來，世上有完美無缺的教育方法嗎？在卜昭和任卞橋聯(lián)中校長期間，縣內(nèi)其他聯(lián)中復讀生并不少，惟獨卞橋出現(xiàn)了極高的升學率，不把成績歸功于卜昭和及其卞橋的同仁，恐怕也說不過去吧。

縣內(nèi)有種不良風氣，有人專門盯著干事的人，吹毛求疵，橫加指責。某人沒干出成績前，他到處說某某人什么也干不了；一旦此人干出了些名堂，他又用“雕蟲小技”之類極其刻薄的語言詆毀這個人，并編造一些類似童話的東西對其進行人身攻擊。原浚河林場郭學憲參與了“招引啄木鳥除蟲”研究，獲全國科學大會獎狀。有人卻說，郭學憲算什么，不就是搞了個啄木鳥嘛！說這話的人也不想想，你不是連啄木鳥之類的東西也沒有搞出來嗎？后來，郭學憲被迫回日照原籍。無獨有偶，原平邑六中校長馬光德甘愿以一個普通教師的身份調(diào)回老家菏澤。一時間，有門路的人紛紛回原籍，有些難展宏圖的平邑人也千方百計地到外地另謀發(fā)展。在平邑不只是“孔雀東南飛”，而是名鳥四飛。而有人卻引經(jīng)據(jù)典，把這種現(xiàn)象說成是平邑的“優(yōu)良傳統(tǒng)”。他們說，平邑人才輸出（把外流說成輸出，太妙了）自古如此，文人有春秋戰(zhàn)國時期的仲由、曾參等等，武將有晉代的羊祜、清代的左寶貴等人，均建功成名于縣外。世界進入知識經(jīng)濟時代，“競爭的核心是人才的競爭”，不僅國與國之間的競爭如此，行業(yè)和地區(qū)之間的競爭概莫能外。上述“偉大”的議論家及其“妙論”，可以休矣！

話說到這里，我想用梁曉聲在《同代人賦》中的一段話結(jié)束這篇短文：“一種人企望著某一天早晨醒來，時代像寵愛自己的阿姨一樣，將自己輕輕抱起來，讓自己騎在時代的頸上招搖過市……一種人企望著某一天早晨醒來，以什么聽來正當?shù)拿x，將原來和自己一樣，而如今和自己大不一樣的成功了的人打翻在地……我的同代人啊，我的兄弟姐妹，我愿你我她中，第一種人少些再少些。我愿你我她中，第二種人少些更少些?！?/p>