? ? ? ? 2017年，我還在上高二，那時每一節(jié)語文課都會讓同學輪流做五分鐘的課前演講，有一位同學就講了豫章書院這件事。當時我真的不能理解為什么那些人對孩子造成了傷害卻沒有受到任何懲罰，畢竟自己對法律也不怎么了解。同學討論的還是比較激烈的，可能語文老師著急講課，來了一句“存在即是合理”終止了話題，我真的很惱火，這不是屁話嗎？殺人放火強奸都是存在的，所以就都是合理的了？所以就不用被懲罰了？反正對這個語文老師沒什么好感，也就心里生氣。

? ? ? ?高一的時候?qū)W校也存在體罰學生，印象里有三個老師會打手，代數(shù)老師用書卷一下打，算比較輕了，打女生可能就做做樣子，化學老師用竹尺，打在手掌上又響又紅，不過過一會兒就不疼了，最狠的是班主任（也是語文老師，不過不是高二的那個）用木棍，力度把握精準，一棍下去剛剛好把你手掌打腫，不過勉強還能寫字。當時這種體罰還算能接受，作業(yè)及時寫，寢室衛(wèi)生搞好就行了。聯(lián)想到了一些個人經(jīng)歷吧，簡單提一下。

? ? ? 最近因為不少受害者被豫章書院威脅，話題再次熱了起來，我也來蹭蹭熱度吧。談談自己的看法。

? ? ?這件事的熱點當然越大越好，確實這個書院對不少學生造成了傷害，雖然沒有直接有力的證據(jù)，但關注的人越多，就會有更多的人為他們提供人證物證。為什么事情拖到現(xiàn)在還解決不了？沒有足以將其定罪的證據(jù)。關禁閉被“相關專家”美名其曰森田療法，龍鞭是有由教官執(zhí)行的，而教官又是服從學校命令，學校又是上級批準的“合格”學校，法律我不了解，但就著些方面就很難說誰的錯了（都有錯，但沒辦法明確定罪）。溫柔寫的文章更像是講故事，哪怕在生動感人，但提供不了什么法律依據(jù)啊。如果有關部門愿意幫助志愿者查找證據(jù)，還是有機會告他們的。學校是封閉的，幾乎所以罪行都是學生一面之詞，他只用猥瑣的笑看我們著急的樣子，我們也拿他沒什么辦法，他根本沒必要搞什么黑手，這樣反倒會被抓到把柄。

? ? ? ? 再談談教育吧，有人會覺得有些孩子沒辦法管，只能送到那里?；蛟S有的孩子真的沒法管，但家長敢說從一開始就用心去指引他們的孩子了嗎？自己的孩子沒能力教育，送給別人打一頓，讓他看起來挺話一些，有用嗎？那你何苦生下他呢？不認真教育孩子是不對的，學院暴力也是不對的，怎么能用錯誤去彌補錯誤？你要問那怎么辦？涼拌炒雞蛋，自生自滅吧。不能因為一部分家長是不負責就對一個沒有人性的組織置之不理。

? ? ? ?舉個簡單的例子，一個班上總有好學生，也有從不聽課的壞學生，老師講課需要考慮是讓好學生學到更多的知識，還是照顧差生，把簡單的題多講幾遍?，F(xiàn)在的情況是差生很多，老師不得不顧及他們，但這些差生也得寸進尺，依然不思悔改。我更建議老師照顧好學生，那些差生要么努力學習，要么離開這個班。

? ? ? ?差生指的就是那些無能的家長，不應再給他們逃避責任的機會，要么管好自己的孩子，要么就別生別養(yǎng)。豫章書院問題一直拖著，證據(jù)不足可能只是借口，法律不嚴密占一小方面，問題家長太多可能占不少愿因，真的將暴力學校根除，相當于社會從某方面拋棄了問題家長和他的孩子。但我還是認為所用的暴力學校都應該除去，哪怕慢一點，給那些問題家長一點時間，讓他們?nèi)ヂ兂珊脤W生。

? ? ? ? 除了寫幾個字，我也做不了什么，事件一直關注著，希望能有一個令人滿意的結(jié)果吧。

? ? ? ? 清蓮出泥香四溢，月夜寒風苦自知，下期再見。

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