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百日沖刺丨人大法學(xué)考研三輪階段：如何從“輸入知識(shí)”轉(zhuǎn)向“輸出知識(shí)”

2022-11-08 16:30 作者:知行法學(xué) 0人讀過(guò) | 我要投稿

前言

“輸出”是對(duì)“輸入”的一種反饋，是將輸入的“他人”的、“課本上”的知識(shí)內(nèi)化成自己的，必須明確誰(shuí)是目的誰(shuí)是手段，許多同學(xué)常常沉浸在不斷重復(fù)課本多少遍、背誦多少遍的備考誤區(qū)中，一味只吸收知識(shí)忘記了考研考察的是“輸出”，背書是一種手段，其目的直白而言就是如何在考卷上呈現(xiàn)你的答案、表達(dá)你的知識(shí)理解。

三輪階段從9月開始，是整個(gè)考研過(guò)程中的沖刺階段，經(jīng)過(guò)前幾個(gè)月的沉淀，對(duì)各個(gè)科目的知識(shí)內(nèi)容有了深入的學(xué)習(xí)、理解和背誦（背誦程度視個(gè)人情況而有所不同，無(wú)需焦慮，只要你正在背誦或者現(xiàn)在馬上開始背誦，一樣可以?。藭r(shí)應(yīng)該有意識(shí)地學(xué)會(huì)如何“輸出知識(shí)”。輸入知識(shí)是不斷地學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)，而輸出知識(shí)是表達(dá)、分享你所了解的知識(shí)，其建立在形成自己對(duì)課本知識(shí)的理解，具備自己的一套知識(shí)體系或者說(shuō)思維邏輯的基礎(chǔ)之上?！拜敵觥笔菍?duì)“輸入”的一種反饋，是將輸入的“他人”的、“課本上”的知識(shí)內(nèi)化成自己的，必須明確誰(shuí)是目的誰(shuí)是手段，許多同學(xué)常常沉浸在不斷重復(fù)課本多少遍、背誦多少遍的備考誤區(qū)中，一味只吸收知識(shí)忘記了考研考察的是“輸出”，背書是一種手段，其目的直白而言就是如何在考卷上呈現(xiàn)你的答案、表達(dá)你的知識(shí)理解。

一、“輸入知識(shí)”與“輸出知識(shí)”

（一）“輸入知識(shí)”是“輸出知識(shí)”的基礎(chǔ)——強(qiáng)調(diào)背誦

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖?，我在5月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

毫無(wú)疑問(wèn)，知識(shí)地輸入是輸出的前提條件，尤其是考研中涉及許多你未學(xué)習(xí)過(guò)、不懂的新知識(shí)，無(wú)輸入不談?shì)敵?。但是，我們必須明確考試需要哪一種“輸入”，閱讀一遍課本是輸入，聽老師講解一遍是輸入，自己背誦記憶一個(gè)知識(shí)是輸入，不可否認(rèn)，這些都需要，但是最根本是背誦、是完整準(zhǔn)確記在大腦里。僅僅是閱讀和聽人講解，也許自己真的理解了、懂了，但是當(dāng)你看到第二章、第三章的時(shí)候，第一章的內(nèi)容應(yīng)該非常模糊了，聽完課的第二天、第三天可能老師說(shuō)的梗還歷歷在目，但是具體的知識(shí)點(diǎn)又迷茫了，大概就是翻開書馬冬梅，關(guān)上書馬什么梅，孫紅雷吧，調(diào)侃之言，但也是許多同學(xué)的考研誤區(qū)所在，考試的時(shí)候看到題目明明自己學(xué)過(guò)，似乎懂是什么，但好像又寫不出什么來(lái)，無(wú)法論述，沒(méi)有合格的輸入，則無(wú)法進(jìn)行后續(xù)的輸出。

即，輸入在考研這場(chǎng)考試中強(qiáng)調(diào)背誦，一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，背誦英語(yǔ)單詞，不是一遍一遍反復(fù)看單詞的英文、中文，是關(guān)上書后看到英文能知道其中文含義，是寫作文時(shí)知道某一中文詞語(yǔ)的英文如何拼寫。因此，以下特寫明本人備考時(shí)各個(gè)科目的一些背誦標(biāo)準(zhǔn)：

1.英語(yǔ)：英語(yǔ)背誦主要包含單詞和作文兩大塊，單詞的背誦如上述，最好是一個(gè)list進(jìn)行背誦；作文背誦時(shí)，不管你是背誦模版，還是背誦高分優(yōu)秀作文（比如我背誦的是王江濤老師的二十篇大作文、十篇小作文），一定要保證背誦達(dá)到這句話的中英文切換自如，并且是完整記憶這句話的中文和英文（我背誦作文時(shí)背誦全文中英文），許多同學(xué)背誦作文時(shí)往往只記憶英文句子，忽略了中文的背誦，但在寫英語(yǔ)作文時(shí)，大部分人地慣性思維是從中文開始構(gòu)思，如果背誦句子不背誦中文，如何能快速對(duì)應(yīng)英文句子。（如下圖1所示，我在全部背誦完作文后，會(huì)將其中我覺(jué)得比較重要、可以通用的一些英語(yǔ)句子的中文合并在一起，反復(fù)根據(jù)中文背誦英文）。此外，背誦作文時(shí)不是結(jié)結(jié)巴巴地背完，是非常流利地可以默寫或讀出這篇作文，這種標(biāo)準(zhǔn)比較高，但是應(yīng)盡可能達(dá)到，否則容易出現(xiàn)寫作時(shí)想到用這個(gè)句子但記憶不清楚、句子可能殘缺或出現(xiàn)錯(cuò)誤，這會(huì)是考試大忌。

2.政治：選擇題對(duì)背誦的要求不高，更多地理解或某些知識(shí)眼熟、留有印象，通過(guò)刷題或者一些選擇題知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（各大老師機(jī)構(gòu)均有）記憶即可；主觀題背誦，不可盲目輕信押題，肖四一定要全部背誦，程度是給出相同或相似題目時(shí)能夠盡可能寫上原答案，一直背到考前一分鐘，馬哲學(xué)部分一定要背誦所有的原理，全部?。杀惩冉憧偨Y(jié)），不可只背肖四中涉及的部分?。?022年考研許多同學(xué)在此部分吃大虧，因?yàn)闆](méi)有壓中題）

3.專業(yè)課：總體而言，不強(qiáng)求刻板地一字一句按照課本背誦，適當(dāng)允許將課本語(yǔ)句轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，但是不要肆意串改法言法語(yǔ)，盡量多按照法言法語(yǔ)背誦，這也是考試時(shí)你法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。關(guān)于背誦標(biāo)準(zhǔn)，就理論法而言，如法理學(xué)第二章講法的作用，那么你必須能夠清楚記憶：法的作用上位概念是從社會(huì)調(diào)整到法律調(diào)整，法的作用包括社會(huì)作用、規(guī)范作用、思想影響作用，然后每個(gè)作用具體包括什么內(nèi)容，如社會(huì)作用中包括政治和社會(huì)，從而引出階級(jí)性和社會(huì)性的關(guān)系問(wèn)題，最后還涉及如何做的問(wèn)題。只要提及法的作用，這些內(nèi)容必須是你能夠邏輯清晰、語(yǔ)句準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)的，像其中社會(huì)作用、規(guī)范作用、思想影響作用不能任意更改。如下圖2和圖3所示，憲法的背誦由于細(xì)碎知識(shí)過(guò)多，而且很多東西無(wú)法通過(guò)理解加強(qiáng)記憶，很多內(nèi)容屬于硬性知識(shí)，必須強(qiáng)制性背誦下來(lái)，那么我就會(huì)隨時(shí)抽時(shí)間在備忘錄上記下關(guān)鍵詞，然后復(fù)述出相關(guān)內(nèi)容，這樣的備忘錄或者隨意在草稿紙上寫下有很多遍，以在考前達(dá)到所有關(guān)鍵詞的內(nèi)容都能復(fù)述的程度；就應(yīng)用法而言，如刑法談及犯罪在時(shí)間上的發(fā)展形態(tài)，所包括的犯罪預(yù)備、未遂、中止、既遂，其名詞含義、構(gòu)成要件、彼此之間如何區(qū)分、與其他相似現(xiàn)象如何區(qū)別如未遂犯與不能犯、某一理論有何學(xué)說(shuō)沖突等等，應(yīng)了然于胸，并且可以附上相應(yīng)的案例。

*注意：在輸入知識(shí)時(shí)，注意把握效率，盡可能在能夠達(dá)到目的時(shí)減少時(shí)間花費(fèi)，比如法律史知識(shí)瑣碎，可在飯后、睡前背誦，化整為零背誦，反而節(jié)省時(shí)間。

（二）“輸出知識(shí)”是“輸入知識(shí)”的動(dòng)力——強(qiáng)調(diào)反饋

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖?，我在5月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

“輸出知識(shí)”是將知識(shí)內(nèi)化成自己的東西后表達(dá)出來(lái)，可以看出你對(duì)原本知識(shí)的理解、記憶程度如何，其實(shí)上述所提及的各個(gè)科目的背誦標(biāo)準(zhǔn)，就是“輸出知識(shí)”的反饋應(yīng)達(dá)到一個(gè)怎樣的結(jié)果。有許多同學(xué)會(huì)抱怨，重復(fù)背誦了很多遍，還是記不清楚，效果甚微，甚至由于長(zhǎng)時(shí)間地重復(fù)疲勞學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越來(lái)越焦慮，而不見(jiàn)學(xué)習(xí)成效，無(wú)法出成績(jī)。其實(shí)就是沒(méi)有獲得反饋，并從反饋進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。反饋包括正面和負(fù)面的，通過(guò)一些輸出方法，體會(huì)到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成果，那么這種持續(xù)性積極的、正向的反饋會(huì)獲得動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，當(dāng)然也會(huì)得到負(fù)面的反饋，比如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶并不清晰，這種做題方法有誤，固然一時(shí)心情不愉，但會(huì)用輸出倒逼輸入，通過(guò)輸出某一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)只是其中一個(gè)不熟悉，那只需加強(qiáng)背誦一個(gè)就好，不必整章背誦，實(shí)際上提高效率；做題方法有誤那就趕緊更換，避免在錯(cuò)誤的道路上跑得飛快。（如下圖4，我三輪沖刺背誦法律史時(shí)，通過(guò)利用這種題目匯集回憶、背出相應(yīng)內(nèi)容，紅色是特別清楚熟悉，明確背出其朝代、含義、地位、意義影響等，綠色是記得不全、但也能大致敘述，黑色就是完全不熟悉、至多論述一兩句，那我只需重點(diǎn)背誦黑色、鞏固綠色即可）

二、“輸出知識(shí)”的方法

下面說(shuō)明一些我自己適用的以及身邊同學(xué)推薦的頗為有效的知識(shí)輸出方法，從而獲取相應(yīng)的反饋動(dòng)力，當(dāng)然，“輸入”與“輸出”并非是完全割裂的，不是只能在全部輸入完成后再輸出，二者相輔相成，在“輸入”時(shí)搭配相應(yīng)“輸出”，亦可更好輸入。

（一）背誦一整章節(jié)后寫簡(jiǎn)略版思維導(dǎo)圖——構(gòu)建知識(shí)體系

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖耍以?月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

做思維導(dǎo)圖大概是每個(gè)考研人的必備工具，尤其是面臨紛繁復(fù)雜的專業(yè)課時(shí)，可以幫助我們梳理知識(shí)之間的邏輯、構(gòu)建自身的思維體系，既有助于理解課本內(nèi)容，亦可提高背誦效率。但是，思維導(dǎo)圖如何做、什么時(shí)候做這一問(wèn)題值得細(xì)究。

首先是何時(shí)做，許多同學(xué)總是傾向于在閱讀完課本后、也就是開始背誦前做一份思維導(dǎo)圖，然后再根據(jù)這份思維導(dǎo)圖進(jìn)行背誦，我個(gè)人認(rèn)為這樣其實(shí)是不利于你的理解和背誦的。就大部分人而言，哪怕通讀幾遍課本，對(duì)課本內(nèi)容也不可能達(dá)到處處熟悉，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握并不深刻，此時(shí)所做的思維導(dǎo)圖常常是根據(jù)課本的大標(biāo)題、小標(biāo)題、文章段落的首尾句所羅列堆砌而成，本質(zhì)上這是作者的思維，不是你的思維，你對(duì)其中的關(guān)系邏輯并不熟悉，對(duì)著這個(gè)思維導(dǎo)圖背誦和直接用課本講義背誦并無(wú)實(shí)際區(qū)別，不能有效幫助你背誦，甚至因?yàn)閷?duì)課本的不夠熟悉，在做思維導(dǎo)圖時(shí)需要一直翻閱課本，花費(fèi)大量時(shí)間。因此，我本人傾向于在背誦一個(gè)完整章節(jié)后再做思維導(dǎo)圖，我自身備考時(shí)也是如此做。我們需要明確，思維導(dǎo)圖的根本目的是讓我們有邏輯、有條理地完整記憶知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的先行背誦，之后你在腦海中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)清楚的認(rèn)知，不再是“曖昧不清”的，此時(shí)再進(jìn)行一次“輸出知識(shí)”做思維導(dǎo)圖（此時(shí)無(wú)需再對(duì)照課本），那這個(gè)圖就是你對(duì)腦海中的知識(shí)整理梳理后所做，賦予了自己的理解，知識(shí)體系是你的自己腦海中反饋出來(lái)的邏輯，必然能夠清楚記得，記自己的邏輯和記作者的邏輯，當(dāng)然前者更迅速，同時(shí)自己的邏輯也有利于你快速捕捉知識(shí)點(diǎn)，從某一細(xì)小關(guān)鍵詞擴(kuò)展成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)論述。此外，一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容本身完整，但又可與整本書短暫分開背誦，因而背誦完一個(gè)整章節(jié)后寫思維導(dǎo)圖合適。

其次是思維導(dǎo)圖如何做，上面已提及，按一個(gè)章節(jié)做思維導(dǎo)圖，不必非要是整個(gè)科目的思維導(dǎo)圖，不論是聽視頻講解課本時(shí)還是背完整本書后，對(duì)整本書框架的把握是不存在問(wèn)題的，重點(diǎn)是對(duì)各個(gè)章節(jié)中具體知識(shí)體系的背誦。思維導(dǎo)圖上可盡量簡(jiǎn)潔明了，不必一一詳細(xì)說(shuō)明，可用一些簡(jiǎn)寫代替，如下圖5所示，例如我在法律原則的功能中就會(huì)將創(chuàng)制方面簡(jiǎn)化成：決定性質(zhì)、協(xié)調(diào)保障、導(dǎo)向改革，這些簡(jiǎn)寫對(duì)于其他人不一定熟悉，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)就有提示整個(gè)長(zhǎng)句子的作用，這也是要求先背誦的作用所在，每個(gè)人都有自己的記憶習(xí)慣，同樣的背誦材料，最終大腦對(duì)其印象深刻的點(diǎn)不同，先行背誦后你就會(huì)知道你大腦的反饋，自然明白如何簡(jiǎn)寫。

最后，在你整個(gè)課本都背誦完成后，由于各章節(jié)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，你對(duì)整本書的細(xì)枝末節(jié)有了深刻把握，此時(shí)你需要整合整本書的各個(gè)章節(jié)之間的邏輯體系，根據(jù)知行師兄當(dāng)時(shí)的說(shuō)法，你應(yīng)該能夠在幾分鐘內(nèi)甚至一分鐘內(nèi)復(fù)述完整本書的內(nèi)容，如下圖6所示，這是我12月份時(shí)對(duì)整個(gè)法理學(xué)課本有了一個(gè)自己概述，內(nèi)容不一定準(zhǔn)確，但是已將整本書內(nèi)化成自己的知識(shí)內(nèi)容。至此，對(duì)整個(gè)學(xué)科做到一個(gè)“既見(jiàn)森林、又見(jiàn)樹木”的知識(shí)輸出。

（二）表達(dá)式輸出——形成完整理論

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖耍以?月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

上面所述的思維導(dǎo)圖式輸出更多是一種邏輯體系的訓(xùn)練，并且?guī)椭銓⑺撤彪s知識(shí)有條理地整合在一起，不必背了下部分就忘記上部分，但是它更多還是一種體系圖，而考試的時(shí)候你并不可能將這個(gè)圖照搬上去，老師要看的是你的文字論述內(nèi)容，因此我們還需要進(jìn)一步鍛煉如何將你的思維導(dǎo)圖用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。那么，此處所指表達(dá)主要是指在腦海中冥想和口頭敘述兩種。（書面寫下來(lái)或者是用電腦打字不作推薦，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容過(guò)多，這樣的方式過(guò)于麻煩）

冥想是指你在任意時(shí)候均可在大腦中復(fù)述你今日所背誦的內(nèi)容，相當(dāng)于在進(jìn)行自我對(duì)話，包括睡覺(jué)前、在食堂排隊(duì)打飯時(shí)、等電梯空隙、上廁所時(shí)、走路時(shí)（要注意安全?。┑鹊?，都可以在腦海中敘述一遍背誦的內(nèi)容，我自己就很喜歡在睡覺(jué)前回想當(dāng)天背誦的法律史（因其細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)確實(shí)很多），冥想過(guò)一遍也差不多困意到了，很快睡覺(jué)，避免在睡覺(jué)前emo焦慮等等，真的是沒(méi)有時(shí)間來(lái)焦慮了，或者是在學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候，那就閉眼想一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，既放松又可以快速得到知識(shí)輸出的反饋。

口頭敘述就是直接通過(guò)口頭上表達(dá)分享出來(lái)，可以是給別人講解，講解一遍使他人聽懂，則自身的邏輯也會(huì)更加通常，也可以說(shuō)給自己聽，或者可以選擇錄音的方式，頭腦中還處于模糊不清的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言分享這一步驟，會(huì)更加清晰明了，而且由于說(shuō)出口，磕磕巴巴的地方自然更加清楚，有磕磕巴巴說(shuō)明此處背誦或理解仍需加強(qiáng)。給別人講解不能時(shí)時(shí)有機(jī)會(huì)，偶爾可采用。

兩種方法沒(méi)有優(yōu)劣之分，各有千秋，冥想知識(shí)點(diǎn)更加迅速、節(jié)約時(shí)間，但輸出后得到的反饋效果不如口頭敘述，但口頭敘述也較費(fèi)時(shí)間，因此二者可根據(jù)個(gè)人情況兼顧適用。

（三）解題式輸出——有序輸出答案

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖耍以?月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

通過(guò)上面兩種輸出方法，有了比較扎實(shí)的理論儲(chǔ)備，理論儲(chǔ)備不等于考試解題，因此我們需要通過(guò)解題式輸出方法，將我們的理論儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成試卷上的答案。我大致將題型分成兩類：一種是論述類題型，比如今年真題中，法律史有談?wù)勄宕睦念}目，刑法有談?wù)勈聦?shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的題目，另一種是一種解決問(wèn)題式題型，有很多屬于無(wú)法直接照搬背誦內(nèi)容，需要具體問(wèn)題具體分析，靈活適用，那么針對(duì)人大法學(xué)考研，這種主要適用于案例分析（應(yīng)用法中常見(jiàn)）、論證（如法律史中問(wèn)法律儒家化是否從魏晉南北朝開始等）以及英語(yǔ)中的翻譯作文。

首先是論述類題目，可以根據(jù)知行的資料以及師兄視頻課的講解，再結(jié)合上述兩種輸出方式，總結(jié)自己的答題步驟，串聯(lián)知識(shí)（思維導(dǎo)圖），以點(diǎn)引面（表達(dá)式輸出），有體系地進(jìn)行論述。關(guān)于理論法，如法律史可分為以下三個(gè)部分：一是某一個(gè)概念的定位，所屬什么朝代，前后有何演變過(guò)程，內(nèi)容是上述思想、法律文件、刑事制度等中的那一部分，以及具有何地位，如中國(guó)法制史上第一什么什么；二是這一概念具體包括什么內(nèi)容，具有什么特點(diǎn)，如某一法典在內(nèi)容和形式結(jié)構(gòu)上有何特色，體例有何變化，內(nèi)容增刪了什么等，要在具體內(nèi)容與思想之間串聯(lián)，內(nèi)容思想彼此體現(xiàn)；三是評(píng)價(jià)性話語(yǔ)，如達(dá)到了什么水平，形式上體現(xiàn)什么思想，實(shí)質(zhì)上是加強(qiáng)皇權(quán)、穩(wěn)定社會(huì)秩序等，有什么影響（對(duì)社會(huì)、對(duì)皇權(quán)貴族、是否承上啟下、有什么優(yōu)劣等）；關(guān)于應(yīng)用法，如刑法，如果是某一總論知識(shí)點(diǎn)的分析，首先羅列具體知識(shí)點(diǎn)，其次串聯(lián)刑法原則，最后輔以具體案例。

其次是英語(yǔ)的翻譯和作文，一定要?jiǎng)庸P獨(dú)立寫，并且卡準(zhǔn)時(shí)間！我相信很多同學(xué)對(duì)這兩個(gè)板塊都會(huì)看很多長(zhǎng)難句翻譯講解和背誦英文作文模版之類，但是真正動(dòng)筆去寫的人少之又少。比如英語(yǔ)翻譯，看了很多往年翻譯的真題講解，也聽長(zhǎng)難句分析，但是去動(dòng)筆一句一句翻譯地并不多，你聽懂了并不代表自己翻譯的時(shí)候就是這樣。如下圖7所示，英語(yǔ)翻譯一定要自己先寫，然后根據(jù)老師的講解再修改你的翻譯句子，其實(shí)這一步不只是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)翻譯成中文，其中涉及這個(gè)英語(yǔ)單詞如何選擇中文意思，很多中文意思均可用同一個(gè)英文單詞表達(dá)，以及你在寫句子時(shí)的語(yǔ)序等問(wèn)題，只有直白地寫下來(lái)，通過(guò)修改，你才會(huì)深層次地進(jìn)一步修正思維。此外是作文，背了高分作文和作文模版并不代表你就一定可以寫出高分作文，考場(chǎng)上的題目千變?nèi)f化，英語(yǔ)一的作文還有圖片描述，這些需要你解題式的練習(xí)，根據(jù)題目靈活地套用你所背誦的東西。并且現(xiàn)在由于電子信息的普及，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期依賴電子產(chǎn)品，提筆忘字的毛病不僅出現(xiàn)在中文里，英文單詞也常常有可能出現(xiàn)模糊不清的情況，以及英語(yǔ)作文的考察不僅僅是作文內(nèi)容，還有卷面是否整潔、書寫是否工整。上述等等情況均需要通過(guò)你把作文寫下來(lái)，便可明明白白地體現(xiàn)，從而查缺補(bǔ)漏、及時(shí)修正。如下圖8所示，通過(guò)這樣隨意選擇往年真題，當(dāng)下根據(jù)題目寫完一篇作文，便可看出哪里不足，如單詞persistence自以為特別熟悉也拼寫錯(cuò)誤、一些語(yǔ)法有問(wèn)題、整篇作文應(yīng)該如何排版干凈整潔（不能出現(xiàn)一個(gè)單詞寫了一半后沒(méi)有位置了、總是超出橫線寫）等等問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)易有道app上的作文批改功能可以預(yù)估你的作文分?jǐn)?shù)（我?guī)状尉C合批改下來(lái)與我最后考試成績(jī)基本相同）、語(yǔ)法單詞等是否有問(wèn)題，批改網(wǎng)可以分析你的作文內(nèi)容結(jié)構(gòu)如何、幫助你優(yōu)化句子。

最后是案例分析式題型，雖然理論法的部分題目也要給出解決方法或者論證等，但始終依托你所背誦的課本內(nèi)容，萬(wàn)變不離其中。而應(yīng)用法的案例分析則過(guò)于靈活，案例情形有細(xì)枝末節(jié)的變化，則適用規(guī)則、結(jié)論等大不相同。此種題型如何“輸出知識(shí)”，一是結(jié)合好司法考試的材料，在本質(zhì)上法考和考研對(duì)民法刑法的考試內(nèi)容是一致的，就考試范圍而言，司法考試與考研同樣考察的是97年刑法典、11個(gè)刑法修正案以及部分司法解釋，只是因答題方式的不同，導(dǎo)致備考方式有所區(qū)別，一個(gè)簡(jiǎn)答，一個(gè)詳述。那么我們?cè)谔岣甙咐治瞿芰r(shí)，以法考作為基礎(chǔ)，強(qiáng)化自己對(duì)案例適用罪名的準(zhǔn)確性、分析罪名適用的要件把握、熟悉各種常見(jiàn)常考罪名。二是通過(guò)對(duì)往年真題的解答，動(dòng)筆寫下來(lái)，腦海中的答案和動(dòng)筆寫出來(lái)的答案是有不同的，將自己的答案與真題解析進(jìn)行對(duì)比，著重比較兩者的思路有何不同，總結(jié)提煉真題解析答案的分析路徑以及考研答題的要求標(biāo)準(zhǔn)（具體需要細(xì)化到何種程度），多做幾次解題，就可得出一個(gè)通用的分析思路，背下來(lái)，再加以多運(yùn)用，保證在答題時(shí)步驟明確，不至于分析論述之間毫無(wú)邏輯體系，東說(shuō)一點(diǎn)，西說(shuō)一頭。如下圖9和圖10是我第一次解答刑法真題時(shí)的內(nèi)容，與解析答案相比對(duì)，我得到反饋：分析是否構(gòu)成搶劫罪要從搶劫行為、是否既遂未遂、是否具有搶劫故意等方面著手，若不構(gòu)成此罪是否構(gòu)成彼罪。此外，該案例還提醒我不要忘記尋釁滋事罪，說(shuō)明尋釁滋事罪與搶劫罪、搶奪罪等財(cái)產(chǎn)犯罪可能放在一起考察。通過(guò)上述方法以及參考眾多資料的講解，對(duì)刑法考題的答案如何輸出，我大致總結(jié)了自己的分析思路：如果是某一案例分析，必然是分論中某一罪名的認(rèn)定（或是兩個(gè)相似罪名的比較），那么首先運(yùn)用刑法總論中不法與有責(zé)進(jìn)行比較，在不法階層，判斷是否具有違法性后，再?gòu)姆缸锏臅r(shí)間狀態(tài)（預(yù)備、未遂、中止、既遂）、空間狀態(tài)（是否共同犯罪等）、罪數(shù)三個(gè)方面進(jìn)行考察，最后判斷有責(zé)階層。

（四）考試式輸出——最終卷面呈現(xiàn)

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖?，我在5月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

考研最終認(rèn)定的是你考場(chǎng)上的試卷答案，因此在考前以模擬考試的形式檢驗(yàn)必不可少，這也是輸出知識(shí)的最終方式。

1.一定一定一定要在考前進(jìn)行模擬考試！專業(yè)課的完整模擬考試至少一次，也就是應(yīng)用法三小時(shí)，理論法三小時(shí)，英語(yǔ)的完整模擬考試至少三次（也就是最新三年的試卷，千萬(wàn)不能提前做），其余單獨(dú)部分考試練習(xí)盡可能多，比如刑法或法理學(xué)等真題部分一個(gè)小時(shí)完成，30分鐘內(nèi)完成一篇大作文，15分鐘一篇小作文，10分鐘一篇英語(yǔ)翻譯。

2.考試一定要調(diào)整到考研正?？荚嚂r(shí)的安排和要求，如何規(guī)劃試卷各部分的時(shí)間，時(shí)間結(jié)束必須停筆不可再寫。

3.模擬考試時(shí)用相應(yīng)的答題卡（可在淘寶購(gòu)買，與考試時(shí)答題卡相同），以確定自己的卷面是否整潔、干凈。

4.通過(guò)模擬考試明確自己各個(gè)部分的時(shí)間安排，確保在正式考試時(shí)能夠完成所有試題。

5.專業(yè)課撰寫文字過(guò)多，盡可能在考前通過(guò)模擬，在字跡清晰可見(jiàn)的情況下提高自己的寫字速度。

三、結(jié)語(yǔ)

以上內(nèi)容僅是筆者自身，經(jīng)過(guò)考研期間的學(xué)習(xí)所總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)拙見(jiàn)，若有不足和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)予以指正?？佳兄啡沃囟肋h(yuǎn)，前路漫漫亦燦爛，愿能給予大家些許幫助，謝謝！