據(jù)教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，10年來(lái)，我國(guó)教師資格考試報(bào)名人數(shù)由最初的17.2萬(wàn)人次躍升至了2021年的1144.2萬(wàn)人次，報(bào)考人數(shù)實(shí)現(xiàn)10年翻66倍。教資報(bào)考多次登榜微博熱搜，“氣勢(shì)”絕對(duì)不輸“公考熱”。

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疫情不斷反復(fù)，持續(xù)消耗著社會(huì)資源加速經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩。近年，互聯(lián)網(wǎng)大廠紛紛裁員，就業(yè)環(huán)境的不穩(wěn)定讓年輕人就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變?！肮紵帷薄敖藤Y熱”充分反映年輕人的這種變化。教師職業(yè)穩(wěn)定、待遇優(yōu)越且社會(huì)地位高逐漸成為高校畢業(yè)生競(jìng)相追捧的鐵飯碗?？既〗處熧Y格證是教師行業(yè)的門檻，如今越來(lái)越多的人想要擠進(jìn)教師行業(yè)，名校博士碩士涌入中小學(xué)的情況屢見(jiàn)不鮮，使得教師行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈。

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聚師網(wǎng)關(guān)注到，即便教師職業(yè)在在中國(guó)始終是社會(huì)認(rèn)可度高的“理想”職業(yè)，在疫情影響下，人們更傾向于選擇穩(wěn)定的工作，但“教資熱”并不等同于“教師熱”。很多畢業(yè)生表示，考取教師資格證是為就業(yè)提供一條出路，將教師職業(yè)作為備選，求職不順時(shí)可以多條路。這種“多個(gè)機(jī)會(huì)多條路”的想法大大增加了教資考試報(bào)名人數(shù)。

今年，教資考試報(bào)考人數(shù)突破千萬(wàn)，聚師網(wǎng)了解到，千萬(wàn)人之中有800萬(wàn)人是非師范考生。不管是參加教資考試還是從事教師職業(yè)，與師范專業(yè)學(xué)生相比非師范生都處于劣勢(shì)。因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)師范專業(yè)課程，非師范生備考更是問(wèn)題重重。同時(shí)因缺乏學(xué)習(xí)氛圍，并被自身專業(yè)課程分散備考精力，導(dǎo)致非師范考生雖然報(bào)考人數(shù)多，但合格率較低。

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當(dāng)前我國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多企業(yè)都出現(xiàn)了降薪裁員的情況。很多失業(yè)或者對(duì)目前行業(yè)不滿意的人，希望通過(guò)報(bào)考資格證考試增加自身競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。聚師網(wǎng)認(rèn)為，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要根據(jù)實(shí)際情況制定有效學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇符合自身需求的技能。終身學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)，而不是逃避困境的一時(shí)選擇。