《中華少年》說課稿范文 一、說教材 全詩共８個小節(jié)。第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第２、３、４節(jié)分別從三個不同的視角展開：第２節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第３小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第４節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第５節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第６、７節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第８節(jié)是全詩的總結(jié)。 綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。８個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。 另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者奇妙地歸天為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝結(jié)墨客奇特感覺，使情緒詳細(xì)化。 編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對故國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分腳色朗誦，還可以是演出朗誦。在重復(fù)的誦讀中，領(lǐng)會墨客表達(dá)的情緒。 二、說教學(xué)目的 １、學(xué)會本課生字，明白由生字構(gòu)成的詞語。 ２、通過明白詩歌語言和吟誦詩句，引發(fā)學(xué)生對故國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 ３、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，背誦課文。 三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 多媒體課件欣賞：故國風(fēng)景，配樂《長江之歌》。圖片舉例。 看了這段資料，你有什么想說的？交換一下。 設(shè)計意圖：通過富厚的圖片，富有豪情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對故國的熱愛之情。 二、交換資料 讓學(xué)生說說自己課前網(wǎng)絡(luò)的與本文有關(guān)的資料。 資料舉例： “楓橋的鐘聲”：（唐）張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。蘇州城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 “大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河夕陽圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。 “五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。 哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。 蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片；管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 １、自讀課文。 ２、學(xué)習(xí)生字： ⑴讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。 指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。 重點是多音字：剛勁（jìnjìng）、哈達(dá)（hāhǎ） ⑵理解詞義： 學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。 設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。 來源于易公教育