7月19日本周日上午十點(diǎn)直播浙江省考公務(wù)員申論沖刺?寫(xiě)作題論證展開(kāi)難點(diǎn)突破，課程地址 柳夫子講道理@微信公眾號(hào)

本次課程內(nèi)容?

• 結(jié)合18-19年三道浙江寫(xiě)作題講解

• 浙江省考寫(xiě)作題的經(jīng)典套路和資料難點(diǎn)設(shè)置

• 18年的資料廣度和19年的資料深度
  

• 如何按圖索驥完成準(zhǔn)確高效文章寫(xiě)作論證

對(duì)于浙江同學(xué)而言，寫(xiě)作題一個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)就是

文章的論證展開(kāi)

無(wú)論是18年的「隱形冠軍」和「讓小微企業(yè)不再微小」，還是19年的「互聯(lián)互通」，題目本身都是一個(gè)點(diǎn)，是高度濃縮的，對(duì)于你而言，則涉及到如何論證這個(gè)點(diǎn)，展開(kāi)這點(diǎn)，完成必要的論證過(guò)程。

1000字的內(nèi)容不是開(kāi)玩笑的，要一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)，又要符合題意，符合邏輯。
比如19年的「互聯(lián)互通」

（四）＃＃＃＃＃＃指出，自古以來(lái)，互聯(lián)互通就是人類(lèi)社會(huì)的追求。結(jié)合給定資料，以“互聯(lián)互通”為話(huà)題，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。（50分）

這里的「互聯(lián)互通」是特殊概念，其本質(zhì)體現(xiàn)的是開(kāi)放理念，具體內(nèi)容是通過(guò)開(kāi)放能夠?qū)崿F(xiàn)從經(jīng)濟(jì)到文化最后到共同體的必然發(fā)展邏輯。

你注意，由運(yùn)河發(fā)展歷程抽象出來(lái)的發(fā)展邏輯必須遵循經(jīng)濟(jì)，文化，最后共同體的先后順序，否則，文章不成立。

另外，資料中大運(yùn)河在中國(guó)歷史中揮發(fā)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化交流，并最終形成共同體的具體情況，又恰恰是你文章寫(xiě)作的具體例證。

理解給定資料，利用給定資料

出題人給你閱讀資料，既是對(duì)你寫(xiě)作思路的限定，也是給你寫(xiě)作思路的具體材料，對(duì)于浙江同學(xué)而言，要理解這一點(diǎn)，并充分利用這一點(diǎn)，這樣才能事半功倍。

比如19年的「互聯(lián)互通」這道題，「互聯(lián)互通」是個(gè)專(zhuān)門(mén)的概念，有特定的內(nèi)涵，你是不可能自己按照自己的想法寫(xiě)的，特別是，你不能去修運(yùn)河。

資料中運(yùn)河對(duì)南宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，明清時(shí)代南北文化交流等等情況，則是文化交流的具體體現(xiàn)。

所以只要你理解了題設(shè)，理解了資料最后一段的內(nèi)涵，其實(shí)這道題相當(dāng)于做四個(gè)小的概括題。

這個(gè)思路我在直播過(guò)程中會(huì)結(jié)合18-19年的三道題做梳理解析。

按照核心觀(guān)點(diǎn)去概括歸納給定資料

比如19年的「互聯(lián)互通」這道題講的是「互聯(lián)互通」這種開(kāi)放連接的發(fā)展理念，你要論證的是為什么開(kāi)放連接的發(fā)展理念是正確的。

你就要去找到能夠論證它正確的理由，同時(shí)，資料最后一段明確給你了解釋了三個(gè)發(fā)展層次，接下來(lái)就要按照經(jīng)濟(jì)，文化和共同體三個(gè)層面去尋找資料中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容。

記住，資料一定會(huì)給你設(shè)定，給你理由或措施，只不過(guò)一般是在另外一段，或者故意打亂了材料順序，這就是考點(diǎn)，這就體現(xiàn)了綜合分析能力。

直播課程中，我給你具體結(jié)合三道題講解。同學(xué)，加油！