無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一種情境模擬的面試形式，其優(yōu)點在于能較為有效地體現(xiàn)出參與者的表達(dá)能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊意識、性格特點以及在相關(guān)領(lǐng)域的知識積累。

藝術(shù)管理是偏實踐的專業(yè)，藝術(shù)活動的籌備和運營往往涉及與大量來自不同行業(yè)的人員溝通與協(xié)調(diào)的工作。藝術(shù)管理者需要具備必要的溝通能力、組織能力、策劃能力、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌甚至是領(lǐng)導(dǎo)能力（這些能力很大程度上也需要在工作中逐漸培養(yǎng)）。因此我校藝術(shù)管理專業(yè)選擇了以無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式來考察考生上述能力的發(fā)展情況和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

由于我們的文化中缺少演講的辯論的傳統(tǒng)，所謂“君子欲訥于言而敏于行”。在我們的中學(xué)教育中同學(xué)們也較少有自我表達(dá)的機(jī)會，因此大部分同學(xué)在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中往往不知所措，難以取得讓自己滿意的成績。而大部分同學(xué)表現(xiàn)不盡人意的原因其實不難總結(jié)：

1.同學(xué)們對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式不熟悉，稍微內(nèi)向的同學(xué)甚至找不到開口的機(jī)會。

2.參與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的同學(xué)彼此陌生且存在競爭關(guān)系，每個置身其中的同學(xué)都會有不小的心理壓力。

3.很多同學(xué)對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不充分或很難在準(zhǔn)備的過程中獲得模擬練習(xí)的機(jī)會，這部分同學(xué)在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中往往僅就老師所給的話題提出觀點，很少顧及其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，本質(zhì)上沒有參與到「討論」當(dāng)中，也就不能很好地體現(xiàn)個人的團(tuán)隊意識和溝通能力。

這些限制同學(xué)們發(fā)揮的癥結(jié)其實也為同學(xué)們指出了更好地準(zhǔn)備無領(lǐng)導(dǎo)小組面試的方向：

1.加強(qiáng)在文化產(chǎn)業(yè)&藝術(shù)管理領(lǐng)域的知識和案例積累。無論是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論還是任何面試或?qū)懽鳎胍灾形锉仨氂凶銐虻闹R和案例積累。

2.鍛煉表達(dá)能力。大部分同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)時都會夾雜過多的口語贅詞，影響了表達(dá)的簡潔和準(zhǔn)確。

3.梳理發(fā)言的邏輯。在夯實前兩項之后，同學(xué)們開口時會更有信心，在這個基礎(chǔ)上就可以進(jìn)一步梳理發(fā)言的邏輯和條理性，使我們的發(fā)言更為自信、準(zhǔn)確、有力，言之有物。

4.通過模擬訓(xùn)練增強(qiáng)交流能力。前三項的訓(xùn)練基本能夠讓同學(xué)們具備有效的表達(dá)能力，但想要在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中取得好的成績，與其他同學(xué)的交流、觀點碰撞能力同樣不可或缺，這也要求我們鍛煉自己的總結(jié)歸納、回應(yīng)觀點的能力。

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