預(yù)報(bào)名越來越近，初試還會(huì)遠(yuǎn)嗎~相信大部分同學(xué)已經(jīng)熟悉了前五門專業(yè)課的背誦技巧，還沒看完的寶子快點(diǎn)擊下方跟上大部隊(duì)啦！

● 寫在前面?●?

《毒理學(xué)基礎(chǔ)》是一門偏理論和應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，相比衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)來說，毒理學(xué)科目相對(duì)簡單、復(fù)習(xí)側(cè)重記憶。雖然簡單，但其知識(shí)點(diǎn)繁多、瑣碎，還是需要我們付出一定的時(shí)間，同學(xué)們務(wù)必引起足夠的重視。

很多學(xué)員認(rèn)為，做一個(gè)單一機(jī)械的“復(fù)讀機(jī)”，或許就能拯救背完就忘的大腦；或者認(rèn)為靠著題海戰(zhàn)術(shù)多做題，刷多了自然就掌握了。

這些想法肯定是不對(duì)的，盡管目前是沖刺的好時(shí)機(jī)，但心急吃不了熱豆腐，同學(xué)們還是得先完成全部專業(yè)課一輪復(fù)習(xí)+背誦，再去做真題。請(qǐng)大家務(wù)必跟著小衛(wèi)，根據(jù)毒理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)制定背誦計(jì)劃與背誦方案，同時(shí)積極調(diào)整背誦心態(tài)，力爭(zhēng)打贏背誦這場(chǎng)持久戰(zhàn)哦！

- 目錄 -

●?《毒理學(xué)》學(xué)科特點(diǎn)

●?《毒理學(xué)》背誦技巧

●?《毒理學(xué)》背誦注意事項(xiàng)

話不多說，趕緊開始今天的學(xué)習(xí)吧~

??《毒理學(xué)》學(xué)科特點(diǎn)?

? 第一章 ~ 第十二章為主

??第十三章 ~ 第二十四章為輔

??第一章緒論?~?第十二章管理毒理學(xué)是《毒理學(xué)基礎(chǔ)》的主要內(nèi)容。

★ 前五章

分別為緒論、毒理學(xué)基本概念、化學(xué)毒物在體內(nèi)的生物轉(zhuǎn)運(yùn)與生物轉(zhuǎn)化、毒作用機(jī)制、毒作用影響因素，這部分是對(duì)毒理學(xué)基本概念和基礎(chǔ)內(nèi)容的介紹，有大量的名詞解釋考點(diǎn)，是《毒理學(xué)基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)理論部分。

★ 第六章?~?第十章

分別為毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、一般毒性作用、外源化學(xué)物致突變作用、外源化學(xué)物致癌作用、發(fā)育毒性與致畸作用，其中毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的掌握有助于一般毒性作用及特殊毒性作用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解。

★ 第十一章

第十一章毒理基因組學(xué)與系統(tǒng)毒理學(xué)及第十二章管理毒理學(xué)作為毒理學(xué)的新興學(xué)科及主要研究領(lǐng)域，是《毒理學(xué)基礎(chǔ)》考察的主要內(nèi)容，其中第十一章部分院校不予考查，學(xué)員根據(jù)報(bào)考院校考綱進(jìn)行取舍即可。

★ 第十三章 ~ 第二十四章

各大院校考查相對(duì)較少，考查也不會(huì)非常細(xì)致，同學(xué)們根據(jù)《衛(wèi)燦核心考點(diǎn)通關(guān)》進(jìn)行掌握即可，此部分也有部分院校不予考察，可根據(jù)報(bào)考院校考綱進(jìn)行取舍。

① 知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)龐大

當(dāng)我們信心十足地打開《毒理學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)均很細(xì)碎，瀏覽后可能會(huì)被嚇退。

教材的內(nèi)容是非常豐富的，但以我們積累的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，可以明確地告訴大家：目前的考研試題中，教材內(nèi)容并不是全部考查，而且毒理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)整體性較強(qiáng)，只要理清了知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，就能在背誦記憶的過程中事半功倍。

對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)，我們可以進(jìn)行對(duì)比記憶，但相似也意味著易混淆，我們更加需要注意其區(qū)別，這些區(qū)別很可能就是考試高頻考點(diǎn)，大家一定要引起重視。

② 記憶特點(diǎn)

《毒理學(xué)基礎(chǔ)》的知識(shí)點(diǎn)首先具有可對(duì)比性，大部分名詞解釋考點(diǎn)成對(duì)出現(xiàn)，有時(shí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相似，可進(jìn)行對(duì)比記憶。

其次具有整體性，大量簡答、論述考點(diǎn)類似考研政治的“帽子題”，大標(biāo)題下分為若干小點(diǎn)。

最后每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)具有邏輯性，可通過對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間邏輯的深入理解，并在理解的基礎(chǔ)之上多加重復(fù)，有助于冗雜的知識(shí)點(diǎn)的記憶。

總體來說，毒理學(xué)邏輯清晰，復(fù)習(xí)側(cè)重記憶，知識(shí)點(diǎn)繁多瑣碎。所以在學(xué)習(xí)背誦這門學(xué)科時(shí)，務(wù)必注意知識(shí)框架和記憶方法。

是不是看得頭大啦？

背誦小技巧這就來了！

已經(jīng)這么辛苦了，當(dāng)然要減負(fù)~

??《毒理學(xué)》背誦技巧?

?技巧一：關(guān)鍵詞串聯(lián)法?

關(guān)鍵詞是各學(xué)科通用的一個(gè)技巧，百用不厭，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)從一個(gè)學(xué)科向其他學(xué)科延伸呦~

例1：安全限值（Safety limit value）

指為保護(hù)人群健康，對(duì)生活和生產(chǎn)環(huán)境和各種介質(zhì)（空氣、水、食物、土壤等）中與人群身體健康有關(guān)的各種因素（物理、化學(xué)和生物）所規(guī)定的濃度和暴露時(shí)間的限制性量值。在低于此種濃度和暴露時(shí)間的情況下，根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)，無法觀察到任何直接和（或）間接的有害作用。

關(guān)鍵詞進(jìn)行勾畫后這個(gè)名詞解釋就會(huì)如下：

指為保護(hù)人群健康，對(duì)生活和生產(chǎn)環(huán)境和各種介質(zhì)（空氣、水、食物、土壤等）中與人群身體健康有關(guān)的各種因素（物理、化學(xué)和生物）所規(guī)定的濃度和暴露時(shí)間的限制性量值。在低于此種濃度和暴露時(shí)間的情況下，根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)，無法觀察到任何直接和（或）間接的有害作用。

單獨(dú)把這些關(guān)鍵詞摘出來，我們看看能不能用自己的話，把它們串聯(lián)、組成一個(gè)定義。

安全限值指，為保護(hù)人群健康，對(duì)生活生產(chǎn)中與健康相關(guān)因素的濃度和暴露時(shí)間作出的限制性量值，低于該規(guī)定的條件下，無法觀察到對(duì)人群的有害作用。

以上就是用自己的話將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來的描述，是不是很接近標(biāo)準(zhǔn)定義了呢？???

?技巧二：對(duì)比記憶法?

上述有提到毒理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有可對(duì)比性，即大部分名詞解釋考點(diǎn)成對(duì)出現(xiàn)且概念類似，因此可進(jìn)行對(duì)比記憶。給大家舉兩個(gè)例子：

例2：物質(zhì)蓄積（Material accumulation）與功能蓄積（Functional accumulation）

若機(jī)體反復(fù)多次接觸化學(xué)物后，用化學(xué)分析方法能測(cè)得機(jī)體內(nèi)或某些器官組織內(nèi)存在該化合物的原型或其代謝產(chǎn)物，稱為物質(zhì)蓄積。若化學(xué)毒物反復(fù)多次染毒實(shí)驗(yàn)動(dòng)物后，機(jī)體內(nèi)雖不能檢出化學(xué)毒物或代謝產(chǎn)物，然而機(jī)體可以出現(xiàn)慢性中毒現(xiàn)象，稱為功能蓄積或損傷蓄積。

由物質(zhì)蓄積與功能蓄積概念可知，二者需“反復(fù)多次接觸染毒”，但區(qū)別在于化學(xué)分析方法能否測(cè)得化學(xué)毒物原型或代謝產(chǎn)物，若化學(xué)分析方法能測(cè)得即為物質(zhì)蓄積，不能測(cè)得但出現(xiàn)慢性中毒現(xiàn)象即為功能蓄積。

類似的，像速發(fā)或遲發(fā)性毒作用、局部或全身性毒作用、相加作用與獨(dú)立作用、協(xié)同作用與拮抗作用等成對(duì)出現(xiàn)且內(nèi)容類似的知識(shí)點(diǎn)均可用對(duì)比記憶法進(jìn)行記憶。

9月中下旬，衛(wèi)燦公衛(wèi)研習(xí)社將為大家上線【查缺補(bǔ)漏課】！在課程中，衛(wèi)燦老師們將為大家講解易混淆知識(shí)點(diǎn)的辨析技巧，通過比對(duì)說明、真題解析以及考點(diǎn)總結(jié)，幫助大家更上一層樓！

已完成基礎(chǔ)課堂&強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的燦寶們，在參與真題闖關(guān)集訓(xùn)營的同時(shí)，也可以蹲蹲該課程啦~

▲【查缺補(bǔ)漏課】部分內(nèi)容展示

例3：效應(yīng)（Effect）與反應(yīng)（Response）

效應(yīng)又稱量反應(yīng)（Gradual response），表示暴露一定劑量外源化學(xué)物后所引起的一個(gè)生物個(gè)體、器官或組織的生物學(xué)改變。此種變化的程度用計(jì)量單位來表示。

反應(yīng)又稱質(zhì)反應(yīng)（Quantal response），指在暴露某一化學(xué)物的群體中，出現(xiàn)某種效應(yīng)的個(gè)體在群體中所占比率，一般以百分率或比值表示，如患病率、死亡率、腫瘤發(fā)生率等。其觀察結(jié)果只能以“有”或“無”、“異?！被颉罢！钡?strong>計(jì)數(shù)資料來表示。

效應(yīng)與反應(yīng)概念雖然不如物質(zhì)蓄積與功能蓄積等成對(duì)概念對(duì)仗工整，但仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，二者仍具有可對(duì)比性，例如兩個(gè)概念中的量反應(yīng)與質(zhì)反應(yīng)，計(jì)量單位與百分率或比值。

此外，效應(yīng)是個(gè)體、器官或組織水平的改變，即個(gè)體及以下水平；反應(yīng)是描述群體水平，即個(gè)體以上水平。

由此可見自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解再加上對(duì)比記憶技巧，會(huì)使記憶變得更加簡單！

?技巧三：框架記憶法?

毒理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)整體性較強(qiáng)，一個(gè)大標(biāo)題下分為若干小點(diǎn)，就像鋼筋與水泥磚瓦的關(guān)系一樣，是密不可分的。

我們需要不斷以自己的方式復(fù)述出整體的框架邏輯，理清框架和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，將二者連接在一起，這樣在答題的時(shí)候我們也不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)。

例4：毒作用影響因素

毒作用影響因素是框架記憶法的典型例子，正如下圖所示，毒作用影響因素包括化學(xué)物因素、機(jī)體因素、暴露因素、環(huán)境因素、化學(xué)物聯(lián)合作用五個(gè)方面，這五個(gè)方面下又各自有若干小點(diǎn)。

以此類推，使該知識(shí)點(diǎn)十分冗雜。我們需要建立一個(gè)清晰的框架，將細(xì)分的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)去，才能更加全面的理解與掌握。

例5：經(jīng)消化道染毒的具體方法

接下來我們舉一個(gè)簡單的例子。經(jīng)消化道染毒的具體方法分為灌胃法、喂飼法和膠囊法，三者又包含其具體特點(diǎn)的論述。

這時(shí)我們首先記住三種具體的方法，再將其具體特點(diǎn)進(jìn)行填充，知識(shí)點(diǎn)將變得完整，而該知識(shí)點(diǎn)的框架在腦海中也會(huì)更加清晰，更有利于知識(shí)點(diǎn)記憶。

?技巧四：邏輯記憶法?

毒理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雖然側(cè)重記憶，但各知識(shí)點(diǎn)之間也并非無邏輯可循。各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)排列具有一定的邏輯性，而知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間仔細(xì)觀察也具有邏輯性，通過對(duì)邏輯性的理解并多加重復(fù)，有助于對(duì)冗雜的知識(shí)點(diǎn)的記憶。

★ 例6：影響毒物分布到靶部位的機(jī)制

以上是課本呈現(xiàn)的該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的順序，將“血漿蛋白結(jié)合”與“從細(xì)胞內(nèi)排出”位置調(diào)換我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)和妨礙機(jī)制存在一定的邏輯性，即毛細(xì)血管內(nèi)皮的多孔性與從細(xì)胞內(nèi)排出、專一化的膜轉(zhuǎn)運(yùn)與專一化屏障等一一對(duì)應(yīng)。

是不是迫不及待想要去學(xué)習(xí)啦？

先別急！這些背誦注意事項(xiàng)先碼住！

??《毒理學(xué)》背誦注意事項(xiàng)?

① 擺正心態(tài)、放低預(yù)期

萬事開頭難，往年有很多同學(xué)反映毒理學(xué)怎么比衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)還難背呢？

首先是因?yàn)槎纠韺W(xué)開始復(fù)習(xí)已經(jīng)是下半年，同學(xué)著急追趕進(jìn)度，但是其實(shí)自己并沒有付出多少時(shí)間去學(xué)習(xí)衛(wèi)生毒理學(xué)，這是客觀原因?qū)е碌摹?/p>

另一方面，毒理學(xué)最大的特點(diǎn)就是理論性和專業(yè)性太強(qiáng)，很多概念或者說法都比較陌生，同學(xué)們往往背誦幾章下來，就已經(jīng)感覺很吃力了。

所以，背誦不要著急，多點(diǎn)耐心攻克前幾章，慢慢找到背誦的感覺和樂趣之后，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增強(qiáng)。

②?拒絕過分“完美主義”

很多學(xué)員在第一遍背誦專業(yè)課時(shí)，看到什么都想背下來，但是時(shí)間精力有限，所以就很容易感到挫敗。

其實(shí)，在第一遍背誦時(shí)要做的是熟悉背誦內(nèi)容，養(yǎng)成背誦習(xí)慣，掌握背誦節(jié)奏，鍛煉背誦心態(tài)，并不需要做到全背下來。

我們只要大致規(guī)劃好背誦的進(jìn)度節(jié)奏，做到心中有數(shù)；而后再深入知識(shí)點(diǎn)即可。

③?構(gòu)建框架，精簡提煉

在大家時(shí)間和精力允許的情況下，對(duì)于冗雜的知識(shí)點(diǎn)，可以利用知識(shí)框架進(jìn)行精煉，既要構(gòu)建好章節(jié)的大框架、也要構(gòu)建好具體知識(shí)點(diǎn)的小框架。

在回答題目的時(shí)候，每個(gè)題目的答案的分?jǐn)?shù)也是按條計(jì)算得分點(diǎn)，因此知識(shí)點(diǎn)框架化有助于背誦和答題。

小衛(wèi)強(qiáng)推利用【考點(diǎn)梳理課】和【強(qiáng)化課堂】，構(gòu)建知識(shí)框架并理清考點(diǎn)和易忽略點(diǎn)！距離正式開考不足百天，如果還未跟上節(jié)奏的同學(xué)們，一定要及時(shí)滴滴班班、調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃了！

④?做好筆記，多次重復(fù)

我們可以在背誦不熟悉的內(nèi)容以及幫助我們理解的關(guān)鍵詞上做好標(biāo)記，方便第二三輪背誦與復(fù)習(xí)。

背誦一輪的周期是比較長的，從頭背到尾之后，再看第一章發(fā)現(xiàn)幾乎已經(jīng)遺忘得差不多了，所以大家在背誦的時(shí)候要及時(shí)回顧，短期強(qiáng)化比執(zhí)著于背誦輪數(shù)效果要好很多。

建議同學(xué)使用【衛(wèi)燦考點(diǎn)通關(guān)知識(shí)庫】，隨時(shí)自測(cè)、隨時(shí)重復(fù)記憶。

⑤?背誦后期，注重默寫

毒理學(xué)部分專有名詞較難書寫，而背誦的內(nèi)容最終需要寫在試卷上，因此在背誦后期一定要把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到題上。

衛(wèi)燦公衛(wèi)研習(xí)社為大家提供【衛(wèi)燦名解大全】，供同學(xué)們隨時(shí)練手、熟悉知識(shí)點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，千萬要利用起來哦！

小衛(wèi)非常理解大家現(xiàn)在背書的痛苦，尤其在越來越接近初試的今天，背不完的焦慮日益加重。你的對(duì)手與你一樣煎熬，其中甚至已經(jīng)出現(xiàn)“擺爛”的情況。也就是說，只要你堅(jiān)持住、往前走，你已經(jīng)打敗了很多人！

每一次背誦都是一次沉淀。一口氣背誦的確困難，但如果把大目標(biāo)拆成小任務(wù)，壓力就不會(huì)太大啦~沉住氣、再加把油，我們岸上見！ヾ(?°?°?)??