? ? ? ? 眨眼、聳肩、搖頭、晃腦、不自覺(jué)的清嗓哼哼、怪叫、說(shuō)臟話(huà)...這些都是抽動(dòng)癥的明顯特征。有數(shù)據(jù)表明，每二十個(gè)孩子里就有一個(gè)是抽動(dòng)癥孩子。

為什么上小學(xué)的孩子容易患有抽動(dòng)癥？

在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)和生活中，有抽動(dòng)癥狀或抽動(dòng)傾向的兒童來(lái)說(shuō)，這是癥狀加重的誘因之一。

首先，環(huán)境變化

從幼兒園熟悉的環(huán)境到小學(xué)陌生的環(huán)境。幼兒園的好朋友和同學(xué)可能不在小學(xué)或班級(jí)。進(jìn)入小學(xué)后，班上的學(xué)生和老師都是陌生人，需要時(shí)間去熟悉和適應(yīng)。

第二，生活節(jié)奏發(fā)生了變化

小學(xué)和幼兒園的生活節(jié)奏完全不同。小學(xué)的節(jié)奏很快，要求也很多。兒童必須遵守時(shí)間，不得遲到或早退。在幼兒園期間，對(duì)到校時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格要求。孩子們可以遲到而不用擔(dān)心時(shí)間的問(wèn)題。

第三，紀(jì)律要求

小學(xué)教師對(duì)課堂紀(jì)律有嚴(yán)格要求。他們不能說(shuō)話(huà)或走動(dòng)。他們的手必須在指定的位置，注意力還要集中。幼兒園老師在課堂上沒(méi)有危險(xiǎn)的東西時(shí)，孩子在課堂上可以來(lái)回走動(dòng)、爬行等行為，老師對(duì)孩子的約束也不是特別強(qiáng)。

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小學(xué)的這些要求對(duì)活躍的孩子來(lái)說(shuō)變化有點(diǎn)大，壓力很大。他們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)適應(yīng)不了。然而，在學(xué)校教師的強(qiáng)力管理下，他們必須遵守，所以孩子們?cè)谂刂?，他們?cè)趯W(xué)校一直處于高度緊張狀態(tài)，所以他們有時(shí)會(huì)以抽動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，而且有時(shí)還會(huì)無(wú)法控制自己的抽動(dòng)行為。

第四，學(xué)習(xí)壓力大

小學(xué)期間，會(huì)以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，而游戲活動(dòng)都會(huì)被取消。幼兒園以游戲?yàn)橹?，以學(xué)習(xí)為輔。對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合的孩子來(lái)說(shuō)也是件難事，在課堂上學(xué)習(xí)文化知識(shí)并專(zhuān)注于寫(xiě)作也是很困難的。要求字跡整潔、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)量大會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。

第五，同伴交流與評(píng)價(jià)

在小學(xué)期間，孩子們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。有些孩子很敏感，關(guān)心老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。有些孩子不善于與同學(xué)交流，不善于交際，這也會(huì)給孩子造成很大的心理壓力。