? ? ?? ?“真沒想到須藤會(huì)那么沒用啊，即使我教過了他，而且你還不知道從哪里騙到了往屆的試題，也還是沒有避免不及格的命運(yùn)?！鄙倥畤@了口氣，語(yǔ)氣中滿是無奈。

? ? ?? “都說了前年試題與我無關(guān)了，那是櫛田的功勞。”綾小路以毫無起伏的聲線回應(yīng)。

? ? ? ?“她可沒有那么大的能耐。不過到底是誰(shuí)的功勞都無所謂了。不過有一件事讓我很是在意，是你提議讓我開學(xué)習(xí)會(huì)輔導(dǎo)那幾個(gè)笨蛋學(xué)習(xí)，可是最后你還是全科滿分拉高了平均分和及格線，讓須藤無法避免退學(xué)的命運(yùn)。做這種沒有意義的事，你到底是在想什么？”

? ? ? ?少年照例保持著他的沉默，這是他的武器。

? ? ? ?“如果你沒有解釋這種行為的理由，那就不要再指望我?guī)湍懔恕！闭f完堀北起身便作勢(shì)欲轉(zhuǎn)身離去。

? ? ? ?“等一下?！鄙倌暧酶鼜?qiáng)硬而短促的語(yǔ)氣制止了她。

? ? ? ?“為了升上去，這是必要的。必須要有人退學(xué)，才能對(duì)現(xiàn)在已經(jīng)完全陷入遲滯與怠惰的D班起到最好的震懾與警示作用。至于學(xué)習(xí)會(huì)是必須開的，因?yàn)檫@表現(xiàn)了一種態(tài)度，你關(guān)心其他同學(xué)的態(tài)度。這是你邁向D班領(lǐng)導(dǎo)者的第一步。我的確是故意拉高了平均線，因?yàn)椴荒茏尶记耙粌商毂е鴥e幸心理復(fù)習(xí)的人嘗到甜頭，那樣就會(huì)成為其他人繼續(xù)依賴他人的勞動(dòng)和運(yùn)氣自己卻不切實(shí)地想辦法提高實(shí)力的理由。因此必須要有退學(xué)的人，無論他是誰(shuí)，只要跟不上，就要淘汰。D班的學(xué)生說不定會(huì)因?yàn)檫@件事而沮喪，但是激勵(lì)頹廢的他們繼續(xù)前進(jìn)，那就是你作為領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任。”

? ? ? ?“沒想到你這么能說啊?！避ケ彼坪鯙橥酪馔獾慕≌劧罡性尞?。

? ? ? ?“我會(huì)在一定程度上配合你的行動(dòng)，但是我也會(huì)有自己的考量與打算。所以你不要指望把全部的臟活累活都推給我?！?/p>

? ? ? ?“最開始是誰(shuí)讓我開的學(xué)習(xí)會(huì)啊......”

? ? ? ?“D班在第一個(gè)月就已經(jīng)輸人一籌，現(xiàn)在更是因?yàn)橛腥送藢W(xué)而可能有隱藏的處罰。所以之后的每一次考試，對(duì)于我們來說，都是背水一戰(zhàn)?！遍]上眼睛分析局勢(shì)的綾小路清隆，侃侃而談，算無遺策，確實(shí)有幾分策士的儒雅與風(fēng)流。

? ? ? ?“雖然如此，卻也不是一點(diǎn)收獲都沒有。至少我又知道了一個(gè)有趣的人和一件有趣的事?！彼犻_眼睛，萬(wàn)年冰山不化的臉上似乎偶然閃現(xiàn)出一絲陰險(xiǎn)的微笑。

? ? ? ?“什么意思？”

? ? ? ?“C班那個(gè)在操場(chǎng)上大聲告白的人，看似是個(gè)腦子里塞滿情欲的笨蛋，其實(shí)相當(dāng)不簡(jiǎn)單呢?！?/p>

? ? ? ?綾小路口中的笨蛋，自然就是梓川咲太了。

? ? ? ?咲太為了防止徹底將學(xué)姐忘記，特地留下了一本日記。即便如此，日記里的學(xué)姐的名字全部消失了，最后證明還是功虧一簣。

? ? ? ?但是可能是命運(yùn)的牽引，咲太和自己的紅顏知己并沒有就這樣徹底失散。

? ? ? ?上學(xué)的路上，他總覺得有人在盯著他。更確切地說，從他抬起深埋在書桌的書本堆起的小山里的頭起，就一直能感覺到一股溫和的視線在注視著自己，但是自己的房間會(huì)藏有什么人呢？又不是恐怖電影，不會(huì)有這么離奇的事情發(fā)生在平凡的他身上的，咲太如此寬慰自己。

? ? ? ?直到快要考試的時(shí)候，咲太才猛然回想起自己完全沒有復(fù)習(xí)，而且前幾天的記憶也有些模糊，到底發(fā)生了什么？他不禁哀嘆起自己的不幸。

? ? ? ?咲太看著國(guó)文科目里的一道選擇題，對(duì)著“保證”與“保障”嘩啦啦地掉下淚來。而綾小路這個(gè)時(shí)候已經(jīng)做完了試卷，開始欣賞起窗外的風(fēng)景，但是似乎有不小的激怒監(jiān)考老師的可能性與風(fēng)險(xiǎn)；比企谷八幡則是又聯(lián)想到自己成為家庭主夫的人生理想，對(duì)著試卷露出傻笑；至于折木奉太郎，他沒有絲毫猶豫，直接勾選正確答案然后下一題......

? ? ? ?咲太選手想起了什么，他想起了什么。他站了起來，對(duì)老師大吼一聲：“我要大號(hào)！”便沖出了教室，對(duì)身后吃驚的眼神不管不顧?？炜矗瑔D太選手要沖下樓啦，他在加速！他到樓下了，他在進(jìn)行最后的沖刺！他以第一名的成績(jī)撞線了，恭喜咲太選手！他停下了腳步，可是他的臉上毫無得知?jiǎng)倮蟮母吲d之色，咲太選手到底想干什么？這邊先結(jié)束單人賽跑項(xiàng)目的播報(bào)。

? ? ? ?咲太轉(zhuǎn)過身來，對(duì)著整棟教學(xué)樓大吼：“二年級(jí)A班的櫻島麻衣學(xué)姐，我喜歡你！”然后他用盡全身的力氣訴說自己的愛意，使一棟樓的人都不得安寧。

? ? ? ?咲太的行為在他人眼中十分愚蠢，但是事實(shí)上最后沒有多少人真正在意并責(zé)怪他影響了自己的考試，因?yàn)橹笏蛔约旱母姘讓?duì)象當(dāng)眾甩了一個(gè)耳光，已經(jīng)將臉丟到西伯利亞去了。

? ? ? ?誰(shuí)都不知道為什么櫻島學(xué)姐會(huì)突然出現(xiàn)在那里，就像是憑空變出來的一樣。絕大多數(shù)人都沒有在意這種小小的細(xì)節(jié)，比如比企谷八幡（“可惡，現(xiàn)充爆炸吧！哈哈，挨打活該！”）這類人，還以為會(huì)被酸到，還以為會(huì)被滿嘴的狗糧塞到說不出話來，沒想到卻意外地目睹了狗血的反轉(zhuǎn)現(xiàn)場(chǎng)，心里有種大仇得報(bào)的痛快感覺，根本無暇顧及其他看起來沒有那么重要的細(xì)枝末節(jié)。但是并不是所有人都沒有注意到這反常的現(xiàn)象，比如早就做完試卷、閑的沒事干所以放縱自己的目光將操場(chǎng)的每一個(gè)角落都蹂躪殆盡的綾某人，他完美地沒有漏過學(xué)姐憑空在操場(chǎng)上出現(xiàn)的那一瞬間，還以為自己眼睛花了，結(jié)果竟然是真人，那清脆的耳光聲說明了一切。

? ? ? ?也算是咲太倒霉，像綾小路清隆這樣，比起相信常識(shí)更相信自己的眼睛的正確性的人實(shí)在少見。綾小路雖然知道發(fā)生了什么不尋常的事情，卻無法解釋到底是什么原因?qū)е铝诉@樣違背科學(xué)的事情的發(fā)生。不懂就問，秉持著這樣的原則，當(dāng)綾小路和同班的爽朗青年平田洋介以及平田的女朋友輕井澤惠一同回宿舍樓的時(shí)候，綾小路清隆無中生友，以朋友為前提條件做了一個(gè)假設(shè)詢問對(duì)方的意見。

? ? ? ?“哈（讀第二聲），這種事情怎么可能？你是傻瓜嗎？考那么高的分?jǐn)?shù)，還以為你很聰明的呢，結(jié)果還是個(gè)草包?！陛p井澤直接對(duì)之加以無情的嘲笑。

? ? ? ?“綾小路同學(xué)，我也認(rèn)為這種事情太離奇了，一定是有什么別的原因?！逼教锟嘈χ貞?yīng)道。

? ? ? ?結(jié)果他們兩人都認(rèn)定綾小路就是異想天開的那個(gè)人，因?yàn)樗緵]有朋友。

? ? ? ?綾小路清隆自己思索了一會(huì)，也開始自我懷疑起來。但是一個(gè)似乎完全與事件無關(guān)的人證明這不是他的妄想，而是真的有某股力量在背后起作用。那個(gè)人就是雙葉理央，科學(xué)部的唯一負(fù)責(zé)人加組員。

? ? ? ?當(dāng)他旁敲側(cè)擊地詢問這位擅長(zhǎng)理科的才女（因?yàn)槭嵌茖W(xué)的）的時(shí)候，對(duì)方露出了一絲慌亂的表情。這倒是意外收獲，因?yàn)榫c小路知道雙葉和咲太是朋友，所以可以推斷出她絕對(duì)不可能是與本次事件無關(guān)的局外人。一番軟磨硬泡之下，綾小路得知了那個(gè)奇怪的曲解了薛定諤的貓的解釋，他認(rèn)為自己對(duì)于量子力學(xué)還是有一定基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)的，人太過巨大，怎么可能作為量子態(tài)的被觀察體，即使真的存在，也會(huì)因?yàn)橛^察者的存在而一瞬間塌縮......而且薛定諤自己以貓為例本來就是一種形象的比喻而并非承認(rèn)貓可以作為量子體而存在。真正能夠站得住腳的，也只有對(duì)于希格斯子，玻色子等自旋粒子而言，量子態(tài)波函數(shù)的疊加是成立的。

? ? ? ?這種情況本不該發(fā)生，但是它確實(shí)發(fā)生了。

? ? ? ?這里真的是現(xiàn)實(shí)嗎？為什么會(huì)有bug？綾小路清隆開始懷疑。他沒有調(diào)控這種力量的能力，而C班的梓川咲太卻可能有理解之并掌控之的想法。這種奇怪的被稱為“青春期綜合征”的詭異現(xiàn)象，擁有在關(guān)鍵時(shí)刻改變班級(jí)戰(zhàn)斗局面的能力。

? ? ? ?最可惡的是，他沒有應(yīng)對(duì)之的手段。

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