標(biāo)題：一位教師：關(guān)于不參加2.0的說明（轉(zhuǎn)）

做教師都知道每年都有什么網(wǎng)絡(luò)研修，也就是繼續(xù)教育。而且要求每位教師必須達(dá)到要求，否則繼續(xù)教育不過關(guān)。老老實(shí)實(shí)說，據(jù)筆者觀察，每年的網(wǎng)絡(luò)研修，絕大部分教師都是應(yīng)付型，為了繼續(xù)那點(diǎn)學(xué)分而過關(guān)，包括我也是。甚至現(xiàn)在網(wǎng)上流行起了直接付錢別人幫忙完成，產(chǎn)生了一個新的產(chǎn)業(yè)，替人完成觀看視頻、答題等。前幾天我在鎮(zhèn)西茶館讀到了李鎮(zhèn)西老師文章提及的一篇夏昆老師的文章。夏老師說出了部分老師的心聲，我頗有同感。很佩服夏昆老師的勇氣，一般教師做不到，沒有這個氣質(zhì)，包括筆者也是，每年只好乖乖地完成。將夏昆老師的文章轉(zhuǎn)載于此，供大家學(xué)習(xí)。

題目：關(guān)于不參加2.0的說明

01

算是個比較喜歡學(xué)習(xí)的人

我一直認(rèn)為，我還算是個比較喜歡學(xué)習(xí)的人。

從大學(xué)畢業(yè)參加工作開始，我就確定了終身學(xué)習(xí)的想法，三十多年來，我一直沒有放棄閱讀和寫作。曾經(jīng)花十多年時(shí)間通讀了“二十四史”，并閱讀了大量的教育教學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)方面的書籍，同時(shí)一直堅(jiān)持寫作。因?yàn)橄氩粩嗵嵘约?，曾?jīng)多次自費(fèi)參加各種教師培訓(xùn)班，并且自費(fèi)參加教育碩士學(xué)習(xí)，在各種場合，我也經(jīng)常對年輕教師說起繼續(xù)教育的重要性，并且以自己的親身經(jīng)歷告訴他們作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升。但是，對近些年由行政命令布置的各種學(xué)習(xí)，我卻持反對態(tài)度。

02

成年人的學(xué)習(xí)是個人的事情

（圖片來于網(wǎng)絡(luò)）

我一直認(rèn)為，成年人的學(xué)習(xí)是一件十分個人的事情，在基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育在之前為我們打下基礎(chǔ)之后，成年人的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主而自發(fā)的，由此而達(dá)到個人能達(dá)到的學(xué)習(xí)的自由。學(xué)習(xí)應(yīng)該是對自我不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，這個過程是不能規(guī)定的，更不能強(qiáng)制和安排。真正的學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)方向和方法，并且自主制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和步驟，而不是如學(xué)生一樣被安排被計(jì)劃，最后被強(qiáng)制著執(zhí)行。而這樣的被動學(xué)習(xí)，不僅背離了學(xué)習(xí)的初衷，也違背了成人學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，而與榮譽(yù)、獎金、職稱等掛鉤的學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)必然導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)者被迫應(yīng)付甚至造假，這與教師的職業(yè)身份更是完全背離的。

如前所說，我自大學(xué)畢業(yè)以來就建立了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定了自己的學(xué)習(xí)步驟，三十多年來，雖然計(jì)劃偶有打斷，但是基本一直在執(zhí)行。也因?yàn)榇?，從九十年代到現(xiàn)在，我在各級報(bào)刊雜志發(fā)表文章數(shù)百篇，出版《在唐詩中孤獨(dú)漫步》《溫和地走進(jìn)宋詞的涼夜》《張小飛詩詞大冒險(xiǎn)》《吃透古詩文》《中國最美的語文》等十余部專著，其中大部分專著一版再版，成為暢銷書，我的詩詞解讀文章兩次被收入臺灣中學(xué)國文課本，《中國教師報(bào)》《中國教育報(bào)》《新教育讀寫月報(bào)》《教師博覽》等報(bào)刊雜志也多次刊登我的教育故事，2016年我受邀參加中國詩詞大會，奪得第五期擂主，成為第一位登上擂主席的中學(xué)教師。

這些成績的取得，與學(xué)校一直以來對我的支持與寬容是分不開的。我曾在拙作中說到，一中給了我寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我能夠靜下心來讀書寫作，我所有這些成績，也都是來到一中之后取得的，對此我一直感佩在心。

03

屬于自己學(xué)習(xí)的支配的時(shí)間很少

（圖片來于網(wǎng)絡(luò)）

然而，近年來愈演愈烈的繼續(xù)教育讓教師的可支配時(shí)間越來越少，就我個人來說，最大的感覺是我想學(xué)的沒時(shí)間學(xué)，想看的沒時(shí)間看，想寫的沒時(shí)間寫，卻必須被迫去學(xué)習(xí)由上級統(tǒng)一安排布置下來的課程，盡管上級盡可能注意了對不同受眾課程安排的針對性，然而這永遠(yuǎn)無法代替?zhèn)€人真實(shí)的選擇。

因此從一開始我就選擇了被迫放棄。我知道這種放棄的風(fēng)險(xiǎn)是很大的：有可能失去評優(yōu)、晉級、評定職稱的資格；也可能產(chǎn)生各種誤會，比如被認(rèn)為是不服從學(xué)校管理，不支持學(xué)校工作，然而站在我自己的位置上權(quán)衡再三，我還是決定放棄這些學(xué)習(xí)。因?yàn)槲艺嬲\地認(rèn)為，人生是非常短促的，當(dāng)年風(fēng)華正茂走出校門的年輕人，現(xiàn)在已經(jīng)是年過半百臨近退休的老教師，我真心希望能夠在自己選定的學(xué)習(xí)之路上繼續(xù)走下去，而不是被迫學(xué)習(xí)我根本不感興趣也無法對我已有的工作學(xué)習(xí)起到幫助作用的課程。最近三年，我放棄繼續(xù)教育換來的是：2020年出版專著《吃透古詩文》（高中版和初中版），再版《率性教書》，改名為《做獨(dú)立思考的教師》，完成五卷本九十余萬字專著《跟著夏昆讀歷史》（暫定名），目前正在出版過程中，再版《給孩子讀唐詩》和《給孩子讀宋詞》，預(yù)計(jì)兩個月后出版。我希望能夠繼續(xù)這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，繼續(xù)閱讀，繼續(xù)寫作，做我該做也能做的事情。

04

向?qū)W校申請不參加信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)

因此，我向?qū)W校鄭重申請，不參加信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诰o張的本職工作之余，我實(shí)在沒有更多的時(shí)間與精力兼顧自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃和被安排的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這個決定不是不配合學(xué)校工作，更不是針對教務(wù)處老師，而是純粹自我的考慮和抉擇。如果有什么后果，我個人愿意承擔(dān)。

文章

教師、班主任、年級主任和骨干教師的計(jì)劃和總結(jié)

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然而，我還是有要說的話，如果一個行政命令可以讓教師全部變成認(rèn)真的學(xué)習(xí)者的話，那么中小學(xué)早就沒有學(xué)困生這個概念了，而層層加碼的學(xué)習(xí)必然讓教師疲于奔命，甚至逼著老師為了完成任務(wù)而造假，這與“千教萬教教人求真”的理念完全背道而馳。更重要的是，這種強(qiáng)制性學(xué)習(xí)擠占老師的業(yè)余時(shí)間，甚至讓真正想學(xué)習(xí)的老師面臨要不放棄學(xué)習(xí)要不放棄前途的兩難選擇，這是至為悲哀的。我自愿放棄評優(yōu)晉級以及職稱評定是我理智做出的選擇，但是如果讓其他老師也被迫做出這樣的選擇無疑是可笑而可悲的。作為個體我們當(dāng)然無法反抗體制強(qiáng)大的力量，但是我還是希望能夠發(fā)出自己的聲音，不要以學(xué)習(xí)的名義堵塞教師的學(xué)習(xí)之路，不要以求知的名義讓老師更加遠(yuǎn)離真正的知識。

生命有限，我只想多讀點(diǎn)書，多寫點(diǎn)有用的文章。

此致

敬禮！

夏昆

2022年11月13日星期日

【聲明】本文轉(zhuǎn)自夏昆老師的微信。作者是夏昆。感謝原作者。如有侵權(quán)，告知速刪除！