?

? ? ? ?閱讀的主動性對于閱讀效果的提升確實非常重要，主動閱讀的讀者更具探索能力，能夠獲得更多的收獲，因此也更加精通閱讀。閱讀越主動，效果越好。如果這個讀者比另一個讀者更主動一些，那么他在閱讀世界里面的探索能力就更強一些，收獲也就更多一些，因而也更高明一些。

聽眾或讀者的信息接收就像籃球賽中的接球員一樣，接球者要知道對方是朝哪個方向拋球，要用多大力度，球的速度有多快。作者與讀者的關系也很類似。成功的溝通都發(fā)生于作者想要傳達給讀者的訊息且剛好被讀者掌握了，并且作者的技巧與讀者的技巧融合起來，這樣能達到共同的終點。拿同樣的書給不同的人閱讀，只有主動閱讀的一方收獲最多。

只有一種方式是真正地在閱讀，就是沒有任何外力的幫助，你就是想要閱讀這本書。你沒有他人的幫助，你只憑借著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己。從只有模糊的概念到更清楚地理解概念為止。

讀書有兩種閱讀目的，一種是讀得懂的東西，另一種是必須要讀的東西。讀書有兩種閱讀意義，一種是你在閱讀書籍時，憑借你的閱讀技巧與聰明才智，一下子就融會貫通了，雖然這樣的書籍能夠增加我們的資訊，但是它卻不能增進我們的理解力。另一種就是你并不了解這本書籍，這本書籍的水平比你高。那么這個作者想要表達的東西，就能增進你的理解力。雖然我們不能全盤了解作者所要表達的東西，但我們總歸是達到與作者相當的理解程度。一旦你和作者達到了相同的理解程度，那么你就完成了清楚的溝通。

簡單來說，我們只能從比我們理解能力高的人身上學習。我們一定要知道他們是誰，如何跟他們學習。有這種想法的人，就是能認知閱讀藝術的人。讀書除了獲取信息與理解能力之外，讀書還有一些其他的目標，那就是娛樂。任何一本書只要能增進理解力和增加信息，那么它就能同時有消遣效果。吸收信息就只是讓你知道了某件事情它發(fā)生了，但是如果你想要被啟發(fā)，就要去理解，要搞清楚這到底是怎么回事，這件事情為什么會發(fā)生，與其他的事情有什么關聯，有什么類似的情況，同類的差異在哪里 等等。要想被啟發(fā)，你還要明白作者的意思，懂得他為什么要這么說。不要只是吸收信息。書讀得多并不意味著你讀得好。

??一個人用言語或者文字的形式教導另一個人時，對方就是一種被引導式的學習。

我們之所以有求知欲，是因為我們沒有被他人教導過。因此，自我發(fā)現式的學習是有必要的。只有真正學習到的人才是主動的學習者。指導性的學習很可能會造成謬誤。指導型的學習就是輔助型的自我發(fā)現式學習。醫(yī)生盡可能給病人提供更多幫助，但最終還是要靠這個病人自己好起來。農夫為他的植物付出了很多心血，但是也得讓這些植物要長大才行。同樣地，老師用盡了所有方法來教導學生，但必須得靠學生自己得出好成績才行。

當學習者沒有任何老師指導或幫助的情況下開始學習時，學習者是立足于自然或世界，而不是通過教導來行動。這種學習的規(guī)范就構成了非輔助型的自我發(fā)現式的學習。思考只是主動閱讀的一部分，一個人還必須運用他的感覺與想象力。一個人必須觀察，記憶，在看不到的地方運用想象力。

閱讀是跟一位缺席的老師學習，當你問這本書的一個問題時，你就必須自己回答這個問題，那么在這樣的情況下，這本書就像跟自然或世界一樣。當你提出問題的時候，只有等你自己作了思考和分析之后，才會在書本上找到對應答案。如果你追尋的是一種解釋，那你就必須嘗試去理解它，否測沒有人能向你解釋清楚。我們大多數人在閱讀時，都是經常沒有老師在旁邊提供幫助的。

讀書一共有四個層次的閱讀，第一層次的閱讀就是基礎閱讀，在第一層次我們常見的問題就是“這個句子在說什么？或者是 這個句子是什么意思？”只要你掌握這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少你已經開始識字了。當我們打開一本書時，書中寫的卻都是英文時，這樣的基礎閱讀問題就發(fā)生了。在這個時候，我們要做的第一件事就是去弄清楚這些字詞，只有當我們完全明白每個字詞的意思之后，我們才能試著去了解，去體會這些字到底要說些什么。即使這本書是中文寫的，卻仍然存在著大量的陌生詞匯。通過了第一層次的閱讀時，你就能讀得更快一些。

讀書的第二個層次就是略讀，特點在于強調在短時間內抓住一本書的重點。在這個層次上閱讀，你的目標就是從表面去觀察這本書，學習到書的表象所教給你的一切信息。在這個層次上，常見的問題就是“這本書在談什么？或者是 ?這本書的架構如何？或是 這本書包含哪些部分？”。

略讀完一本書之后，無論你用多么短的時間，你都應該嘗試回答一下這個問題“這是哪一類的書籍？”，這是小說、歷史、人文還是科學類書籍呢？。

而第三種層次的閱讀，就是分析閱讀，這稍微復雜一點點，偏系統化。分析閱讀就是你對本書進行全盤的閱讀、完整的閱讀，或是優(yōu)質的閱讀，這是最好的閱讀方式。并沒有時間限制。一個分析型的閱讀者一定會對自己所讀的東西提出許多系統性的問題。直到這本書成為你自己的書為止。分析閱讀所追求就是理解。

????那么第四種層次的閱讀就是主題閱讀，這是所有閱讀中最復雜的也是最系統化的閱讀，對閱讀要求也比較高，也是比較閱讀，在做主題閱讀時，閱讀者要讀很多書，而不是一本書，并需要閱讀者列舉出這些書之間的相關之處。提出一個所有書都會談到的主題，主題閱讀者要能架構出一個其他書都沒提到的主題分析。主題閱讀最為主動，也是最花費力氣的一種閱讀。主題閱讀可能是所有閱讀層次中最有收獲的。你會受益良多。好了，這篇文章就差不多結束了，下一篇再會！