當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的語言發(fā)育水平不如同齡孩子的時(shí)候，他們一般都會(huì)在家先給孩子進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練，希望通過家庭訓(xùn)練就能夠改善孩子的語言發(fā)育問題。正常情況下，家長(zhǎng)只要堅(jiān)持訓(xùn)練，且方法得當(dāng)?shù)脑?，那么孩子的語言發(fā)育遲緩問題就會(huì)有所改善。那么家長(zhǎng)作為一個(gè)“門外漢”，怎么在忙碌的工作之后，還能快速找到正確的方法來幫助孩子呢？

面對(duì)家長(zhǎng)的難題，我們陽光語言學(xué)校的老師也總結(jié)了幾個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的家庭康復(fù)訓(xùn)練指令簡(jiǎn)化執(zhí)行技巧，希望能夠幫助孩子語言康復(fù)。

首先，簡(jiǎn)化指令。如果在進(jìn)行語言訓(xùn)練的時(shí)候指令比較復(fù)雜，就會(huì)增加訓(xùn)練的難度，所以家長(zhǎng)可以去繁求簡(jiǎn)，通過簡(jiǎn)化指令來完成訓(xùn)練。但是注意不要省略關(guān)鍵的指令，如果說孩子的理解能力不太理想，那么則建議家長(zhǎng)可以將指令進(jìn)行拆分訓(xùn)練，但是要注意順序不能顛倒，等孩子將拆解動(dòng)作都掌握熟練之后，再進(jìn)行串聯(lián)練習(xí)。

例如：我們?cè)诮毯⒆尤绾蜗词值臅r(shí)候，如果家長(zhǎng)按照《七步洗手法》來引導(dǎo)語言發(fā)育遲緩的孩子學(xué)會(huì)正確洗手，可能對(duì)于他們來說難度比較大，而且很難記住這些順序和過程，造成執(zhí)行困難。這時(shí)候家長(zhǎng)就可以先從最簡(jiǎn)單的“洗手”指令開始引導(dǎo)孩子，先完成基礎(chǔ)動(dòng)作。

其次，拆解任務(wù)。在教孩子洗手的時(shí)候，將動(dòng)作步驟進(jìn)行拆解，但是要注意順序不能顛倒，同時(shí)在洗手的時(shí)候，注意哪些是孩子能學(xué)會(huì)的詞語，然后就提高這些詞匯的使用頻率，一邊教孩子如何洗手，一邊教他們學(xué)習(xí)語言，加深孩子對(duì)語言的印象。例如：擠壓洗手液、擦香皂這些環(huán)節(jié)，都是可以發(fā)展孩子語言能力的環(huán)節(jié)。

最后，靈活執(zhí)行。對(duì)于一些執(zhí)行能力比較差，理解能力相對(duì)更弱的孩子來說，可能就需要家長(zhǎng)手把手的教了，順序應(yīng)該是先從熟悉、模仿、掌握，最后獨(dú)立完成。陽光語言學(xué)校的老師認(rèn)為，要幫助語言發(fā)育遲緩的孩子學(xué)會(huì)每一個(gè)生活自理技能，幫助他們語言康復(fù)并不簡(jiǎn)單，而且這個(gè)過程還會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此家長(zhǎng)一定要保持耐心和信心。

當(dāng)家庭訓(xùn)練無法幫助孩子語言康復(fù)，或是語言康復(fù)速度很慢的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮到專業(yè)的語言機(jī)構(gòu)尋求幫助了。