本文首發(fā)自公眾號：Yusi音樂審美養(yǎng)成

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大家或許還記得，月初的2022北京冬奧會開幕式上，一支用希臘語唱著奧林匹克運動會會歌的兒童合唱團得到了全世界的關注。

純凈的笑臉、標準的發(fā)音，如果不說，或許大家很難想到，這樣一群登上世界舞臺的孩子，不是來自北上廣一線大城市，而是全部來自太行山腳下的普通農村家庭。

沒錯，這是一支叫“馬蘭花”的鄉(xiāng)村合唱團，來自河北省阜平縣城南莊鎮(zhèn)的馬蘭村。新中國成立前，著名報人鄧拓創(chuàng)辦的《晉察冀日報》曾多次在這里駐地，因工作原因，他曾將大女兒鄧小嵐寄養(yǎng)在村子里的農戶家中三年。

1997年，54歲的鄧小嵐為了尋找父母曾經(jīng)的生活足跡故地重游，與村子里的鄉(xiāng)親們重新熟識了起來。慢慢地，她發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象——村里的孩子幾乎完全不懂音樂，甚至連國歌都唱不好。
鄧小嵐是非常熱愛音樂的人，喜歡拉小提琴。在她心里，音樂是生活中重要的快樂來源。物質條件差點可以，但沒有音樂怎么能行？

2003年，鄧小嵐成為了馬蘭村一名義務音樂老師，60歲的她開始在北京與河北兩地之間奔波，每月兩三次，至今已有十八年。

孩子們的學習是循序漸進的，先是從簡單的歌曲學起，慢慢地開始接觸樂器。身邊的親戚朋友聽說了鄧小嵐的事，紛紛把家中閑置的樂器拿出來捐助，于是孩子們有了小提琴、吉他、手風琴、電子琴等多種多樣的樂器。

2006年，鄧小嵐組織孩子們成立了馬蘭村小樂隊，甚至還在村里里蓋了一座漂亮的三層小樓，專門作為孩子們的“音樂城堡”；兩年后，樂隊有機會到北京舉辦小型音樂會，馬蘭村的歌聲飛出了大山。

而村子里，想學音樂的孩子越來越多，原本沉悶無趣的村莊因為到處有飄揚的音樂聲變得生機勃勃。

十八年后，當奧運的舞臺上需要最能代表中國的聲音，大概沒有誰比這樣一支純真、炙熱、野蠻生長的鄉(xiāng)村合唱團更適合了。

當然，如果大家有關注的話，會發(fā)現(xiàn)類似于馬蘭村的兒童鄉(xiāng)村樂隊在國內并不是孤例。

2020年，“山區(qū)老師帶學生玩搖滾”的詞條屢上熱搜，位于貴州大山深處的海嘎小學一時間成為網(wǎng)友們議論的焦點。

在這座海拔2400米、位于半山腰的鄉(xiāng)村學校里，曾組建了三支學生搖滾樂隊。

帶領他們學習樂器的老師叫顧亞，2016年師范畢業(yè)的他，來到這所因開班不足幾乎要倒閉的學校。他和其他八位老師挨家挨戶動員家長把孩子們送回來，才最終保住了學校。

但是回來的學生，大部分性格內向，滿臉怯意，說話做事總是小心翼翼，完全沒有這個年齡該有的歡快活潑。如何走進孩子們的內心，讓孩子們自信開朗起來，成為海嘎小學老師們面臨的首要難題。

顧亞是個搖滾青年，喜歡業(yè)余時間玩玩樂器唱唱歌。一次他在辦公室彈吉他，偶然抬頭看到幾個孩子趴在窗戶上，亮晶晶的眼睛好奇地盯著他，顧亞猛然想到：為什么不讓孩子們學音樂呢？

于是，他從基礎的音樂知識教起，漸漸地又帶大家接觸架子鼓、貝斯等更多的樂器。兩年后，孩子們有了一定的音樂基礎，顧亞又開始帶著他們組樂隊。孩子們自己為樂隊取名，自己張羅著排練，越來越陽光、樂觀。

后來，顧亞在網(wǎng)絡上發(fā)布了一則樂隊排練的短視頻，海嘎小學的搖滾樂隊在網(wǎng)絡上關注劇增，新褲子樂隊和痛仰樂隊先后和他們聯(lián)合舉辦音樂會，孩子們從大山里走到了更廣闊的音樂舞臺。

與此同時，在距離海噶小學500公里的貴州鳳岡縣，同樣有這樣一支淳樸可愛的鄉(xiāng)村兒童樂隊。

為了豐富孩子們的課余生活，鳳岡縣新建鎮(zhèn)大水完小學的年輕老師們一拍即合：讓學生們更多地感受音樂！

于是，音樂課堂從原本只是唱唱歌，增加了貝斯、架子鼓、吉他等樂器學習，除此之外，老師還帶領孩子們組建了“打火石”樂隊。

在音樂上得到快樂后，孩子們變得更自信，在學習上也更加專心和富有熱情。

很長一段時間以來，我們提起鄉(xiāng)村教育，往往聯(lián)想到的是窮苦與落后。

但事實上，隨著教育理念的進步和老師們的努力，鄉(xiāng)村的音樂教育也在快速地發(fā)展，甚至因為沒有強烈的目的性和功利性，鄉(xiāng)村的音樂教育似乎更加自由和快樂。

比如，在教學方法上，鄉(xiāng)村老師們有足夠的靈活度。

和城市里的孩子一樣，鄉(xiāng)村的孩子們在接觸一段時間的樂器后，也會從一開始的好奇、熱情變得失去興趣，感到乏味。面對這樣的困難，為了引導大家繼續(xù)學下去，老師們也是八仙過海，各顯神通。

在馬蘭村義務支教十八年的鄧小嵐認為只有好聽的、有趣的曲子才能讓孩子保持興趣，所以在教材選曲上會頗費心思。

比如初期選擇教大家比較熟悉的《歡樂頌》，音節(jié)相對簡單，稍微一學就能演奏出旋律，這時候孩子也會受到鼓舞，想學得更完整一些。

她也很擅長因材施教，對于學得快的孩子，就會教的東西多一點，慢慢地孩子們會互相攀比誰會的曲子多，也就有了更強的學習動力。

貴州省鳳岡縣大水完小學的老師樊彪說，他們會選擇多種方式來吸引孩子們的興趣：比如看樂隊現(xiàn)場視頻、老師親自示范開小型音樂會來鼓勵大家；或者在學樂器時，經(jīng)常帶入孩子們喜歡的偶像的作品進行練習，以此來刺激他們保持不懈的學習動力。

事實上，音樂不僅改變了孩子們，也“救活”了村子。生活再苦再難，但因為有了音樂，一切都變了。家長們從孩子們的歌聲中感受到快樂，感受到生活的希望，甚至有成年人受孩子們的影響，感覺自己的“音樂天賦”也藏不住了，開始自學樂器。

而老師們幾乎從未想過要把學生們培養(yǎng)成音樂專業(yè)人才，僅僅是希望音樂可以豐富孩子們的內心，可以讓他們更多地感受到世界的多姿多彩，感受到在音樂陪伴下更美妙、更廣闊的人生。

鄧小嵐說，這里面可能沒有幾個孩子能真的學出來，但音樂讓他們生活里多了一件特別美好的事。當有一天他們長大了，在音樂上有了更多的體會，他們一定會感覺很幸福。

而貴州省海噶小學的顧亞老師經(jīng)常對樂隊孩子們說：我們不一定是最好的，但一定是最酷的。音樂是他想讓孩子們學會的表達自我的重要方式。就像他在采訪中所說的：我從來不是想通過樂器、通過組樂隊來改變什么，我覺得（音樂）更多的是一種心靈的交流與交往。

音樂以它最初的樣子在鄉(xiāng)村發(fā)展，這是最值得欣慰的事情。或許很多人認為城市的情況與鄉(xiāng)村不同，所以沒有可比性，但我們知道，在鄉(xiāng)村，音樂永遠有另外一種可能性，就已經(jīng)足夠。