? ? ? ? 照例開頭先套幾個免傷盾XD

? ? ? ? 這篇分析主要基于個人見解寫就，并不針對長評中提及的任何一位角色，有不同的看法歡迎留評；以及，標(biāo)題看著唬人，內(nèi)容實際走輕松向，對于體育社團(tuán)中的前后輩文化，也歡迎有所了解的朋友現(xiàn)身科普，以上。

? ? ? ?寺嶋裕二老師有著曾在高中棒球社中擔(dān)當(dāng)投手的經(jīng)歷，也在漫畫的卷首語中分享過不少有關(guān)棒球的趣事。第36卷的卷首語提到曾經(jīng)被高年級的前輩們捉弄的經(jīng)歷，其中有可以一笑而過玩笑，但也有不是在鬧著玩的“玩笑”。

? ? ? ?在此基礎(chǔ)上，《鉆石王牌》系列作品的整體基調(diào)也對前后輩制度持隱晦的批判態(tài)度。主角的部分人設(shè)——對教練沒大沒小，對前輩不注意用敬語等就體現(xiàn)了這一點。

? ? ? ?但文化之所以為文化，就在于它會對身處其中的大部分人產(chǎn)生潛移默化的影響，主角也不能免俗。

? ? ? ?以脈絡(luò)較為清晰地“因果報應(yīng)”事件為例：

? ? ? ?第一部開篇，主角從老家第一次來到青道，恰遇東學(xué)長指導(dǎo)川上投球時對川上進(jìn)行人身攻擊，主角挺身而出，和當(dāng)時的一年級刺兒頭御幸組成臨時投捕，合作完成了對迫害后輩的東學(xué)長的一次小小反擊；

? ? ? ?時間來到act2，主角升上了二年級，在面臨新生奧村對自己言行的指責(zé)時，主角下意識地問奧村是不是一年級的，并要求奧村說出自己的班級、名字和出席號碼。

? ? ? ?如果沒有前后輩制度，一個人碰到另一個人對自己無端惡言相向，會質(zhì)問對方“你什么毛病？說話這么沖”。因為大眾普遍認(rèn)知中，和他人交流要講究禮貌；

? ? ? ?而在前后輩制度下，前輩碰到后輩對自己無端惡言相向，卻會質(zhì)問對方“你是不是低年級的”。

? ? ? ?因為在前后輩制度下，“資歷＞道理”成為了大部分身處其中的人們默認(rèn)的法則。

? ? ? ?短短一年時間，主角從會在目睹前輩對后輩的壓迫時挺身而出的義士，變?yōu)槊鎸筝吿翎厱r下意識用資歷而不是道理壓人的老油條，這一轉(zhuǎn)變過程正體現(xiàn)了前后輩制度不知不覺中對正常人的訓(xùn)化。

? ? ? ?至于為什么說寺嶋裕二老師在作品中隱晦地批判了前后輩制度，仍可以用這兩起事件為例。

? ? ? ?后續(xù)劇情反轉(zhuǎn)，東學(xué)長嚴(yán)厲批評川上是出于對川上投手才能的認(rèn)可，而奧村接過主角投的球后，發(fā)現(xiàn)主角確實是真心鼓勵后輩，沒有說一套做一套。

? ? ? ?另一個設(shè)計則是角色人設(shè)。

? ? ? ?東學(xué)長重情義的性格，可以讓他既能往死里貶低川上，又能心甘情愿冒著被丟觸身球的風(fēng)險陪后輩練習(xí)；主角一根筋的單純性格，可以讓他上能甩教練毛巾，下能被后輩批評；這不是個別角色的個性設(shè)計，而是能夠普遍應(yīng)用的人設(shè)插件。比如，倉持細(xì)膩的性格，就可以讓他對實力不足的后輩搭檔放狠話后，再合理出現(xiàn)“是不是說得過分了‘一類的心理活動。

? ? ? ?作者巧妙地采用了感性的方式化解矛盾，有意無意間對于隱藏在這些現(xiàn)象背后的前輩完全凌駕于后輩之上的權(quán)力結(jié)構(gòu)避而不談。

? ? ? ?無論是劇情反轉(zhuǎn)還是人設(shè)安排，本質(zhì)上都是用前后輩間的友誼充當(dāng)有前后輩制度不合理性導(dǎo)致的諸多矛盾的緩沖劑。

? ? ? ?如果說上述提及的還只是沒有造成不良后果的中性事件，角色們并沒有當(dāng)真面臨資歷、道理擇其一的兩難處境，仍居于守序善良行列。那以下由前后輩制度催生出的惡性事件，則更能直觀展現(xiàn)其可怕之處。

? ? ? ?發(fā)生在御幸不同年齡段的兩起事件都比較經(jīng)典。

? ? ? ?國一時期，剛邁入青春期不曉事的年紀(jì)，前輩們的手段還比較簡單粗暴。被御幸下了面子的高年級選擇使用暴力手段，以后輩的立場跟身板都無從反抗，只能乖乖當(dāng)沙包，甚至沒有尋求成年人介入的選擇（可能現(xiàn)實中存在，只是動畫和漫畫中未體現(xiàn)）；

? ? ? ? 高一到高二，在棒球名門的環(huán)境中，暴力手段不再奏效，但冷暴力有時候比單純被揍更折磨人。高一入學(xué)三個月后御幸當(dāng)上正捕，到高二夏甲前，丹波除了比賽外的練習(xí)都跟宮內(nèi)一起，還合伙瞞著后輩捕手練新球種。王牌投手帶頭抱團(tuán)排擠其他隊員的不光彩行為，放在前后輩制度中，竟奇跡般變得合理了起來。

? ? ? ? 不可否認(rèn)的是，前后輩制度也有其公平之處，它確保了客觀上為社團(tuán)貢獻(xiàn)最多的高年級社員能夠獲得后輩的尊敬，也便于高年級對低年級的管理和指導(dǎo)，但良性的前后輩關(guān)系和健康的社團(tuán)氛圍，恐怕不是光靠嚴(yán)苛的制度就能營造出來的。