讓作業(yè)成為兒童喜歡的樣子

為貫徹落實“雙減”政策，減輕兒童的作業(yè)負擔，立賢小學依據(jù)兒童身心發(fā)展特點，結(jié)合學科及學段目標，制定了立賢特色作業(yè)的新標準，開發(fā)設計了適合兒童的作業(yè)體系，讓孩子們喜歡上作業(yè)。

語文學科：讓閱讀成為喜歡的事。

一二年級組結(jié)合教材展開基礎練習，圍繞低年段閱讀書目設計了一系列繪本閱讀和特色寫話作業(yè)。主要從越基礎、越童話、悅寫話三方面深入，抓牢書本基礎，進行童話掃碼親子共讀，每篇寫話后還可以讓同桌和自己一同來評價，使得閱讀和寫話充滿童趣化和互動性。

三四年級組緊扣統(tǒng)編版語文教材的要求，參照“快樂閱讀吧”推薦名著，設置有針對性的練習，一站一練，讓學生結(jié)合閱讀內(nèi)容，運用多種形式，表達自己的想法，有效地檢驗孩子的閱讀效果，鍛煉學生學以致用的能力，真正做到學有所獲、學有所用，從而提升學生的文學素養(yǎng)。在不斷地閱讀實踐中，學會閱讀經(jīng)典書目，從書中汲取營養(yǎng)，端正認識，樹立正確的三觀，讓人生更為優(yōu)雅從容。

五六年級依托教材中的“快樂讀書吧”內(nèi)容，開展的整本書閱讀活動。作業(yè)內(nèi)容主要包括作品介紹、閱讀計劃、作品研讀、作品延展四個部分，具有濃郁的語文味和文學味，濃厚的趣味性和綜合性，對學生語文素養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要意義。

數(shù)學學科：讓研究成為喜歡的事。

一二年級的數(shù)學特色作業(yè)迎合了兒童的年齡特點，以動手操作和生活實踐為主。例如初步認識平面圖形時，一年級老師們布置了用幾何體制作印章的作業(yè)，讓學生感受立體圖形和平面圖形的對應關系，體會中國傳統(tǒng)的印章文化。二年級的作業(yè)則更考驗了學生將知識運用于生活的能力，在學習角的分類時，引導學生感知生活中我們經(jīng)常會根據(jù)實際需要調(diào)整角的大小，培養(yǎng)用數(shù)學眼光看待生活的意識。

三四年級的作業(yè)更偏向于“量感”、“幾何直觀”和“運算能力”等核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，既有手腦并用的多感官結(jié)合，也有關于數(shù)學本質(zhì)的理性思考，為進一步培養(yǎng)學生的模型意識和歸納能力做鋪墊。

高年段的特色作業(yè)與數(shù)學史結(jié)合，更關注數(shù)學的人文情懷，同時體現(xiàn)了開放性與探究性，作業(yè)內(nèi)容留白較多，給予了學生更多個性化建構(gòu)的空間。

英語學科：讓創(chuàng)作成為喜歡的事。

三四年級的英語特色作業(yè)迎合了兒童的年齡特點，以動手操作和仿寫對話為主。例如三下學生學習了《Is this your pencil？》一課，學生拓展認識了文具及生活中常見物品的英語，在物品上貼上英文標簽，將學生的所學與實際生活結(jié)合起來。仿寫對話，給學生自主編寫與創(chuàng)作的空間。

五年級的特色作業(yè)是制作關于現(xiàn)在進行時這一語法現(xiàn)象的小報。學生在動手繪制小報的過程中，熟悉語法規(guī)則。制作小報的作業(yè)并不算新鮮，但是如何評價小報制作的優(yōu)劣則常被老師們忽略。很多老師在處理時，只從小報制作的美丑去評判，而忽略了具體的英文內(nèi)容。此次五年級在制作小報時，給了學生清晰的指導，內(nèi)容包含語法規(guī)則、常見問題、例句等，要求英文措辭正確，版面設計優(yōu)美。

六年級的特色作業(yè)結(jié)合單元所學的故事，更關注學生對于語言的自主使用，同時體現(xiàn)了開放性與探究性，作業(yè)內(nèi)容留白較多，給予了學生更多個性化建構(gòu)的空間。

綜合學科：讓發(fā)現(xiàn)成為喜歡的事。

中華傳統(tǒng)文化博大精深、形式多樣，每一種都是華夏人民智慧的結(jié)晶。二十四節(jié)氣作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，在2016年被正式列入聯(lián)合國教料文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。生活即教育，春種夏長，秋收冬藏，中國人的傳統(tǒng)習慣和生活審美處處承接著節(jié)氣的智慧。立賢小學跨學科項目化作業(yè)以二十四節(jié)氣為時間軸劃分四季，融合信息、科學、美術、音樂、勞動等多個學料，感受、體驗、探索節(jié)氣特點與風俗，認識人與自然的關系，延續(xù)古人智慧，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

每月的最后一周為立賢小學無學科作業(yè)日，各年級各學科老師周末均不布置學科作業(yè)，在這個周末，立賢小櫸娃們收集，整理近階段的研學成果，或獨立完成，或邀請志同道合的小伙伴合作完成跨學科項目化作業(yè)，呈現(xiàn)優(yōu)秀作品，展示研究成果。

立賢小學基于兒童立場的作業(yè)研究，還會持續(xù)進行。讓孩子做喜歡的事，讓作業(yè)成為他們喜歡的樣子是我們的目標，也是我們的追求。?

撰稿：周吟 孫霽月 縱雪靜

審核：陳泱

推送：王安瀾