2023年下半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）試題

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.某中學(xué)增設(shè)了國學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門，此事遭到了部分家長反對，認(rèn)為占用了學(xué)生的中考復(fù)習(xí)時(shí)間。該校做法（???）。

A.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異??

B.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律???

D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

1.【答案】D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

2.一學(xué)校在數(shù)字化辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，建立起過程性數(shù)據(jù)與關(guān)鍵性事件相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重學(xué)生的是（???）。

A.?個(gè)體性??

B.順序性

C.?整體性??

D.主觀性

2.【答案】C整體性

3.馬卡連柯說：“學(xué)生可以???老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的......”下列選項(xiàng)與這句話強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不相符的是（???）。

A.專業(yè)知識和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)

B.專業(yè)知識和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)

C.專業(yè)知識和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)??

D.專業(yè)知識和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)

3.【答案】D.專業(yè)知識和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)

4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動”，這充分表明教師的勞動具有（???）。

A.主體性?B.特殊性

C.長期性?D.創(chuàng)造性

4.【答案】C.長期性

5.下列無權(quán)改變或撤銷本級人民代表大會常委會不適當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)是（???）。

A.?鄉(xiāng)級??

B.縣級

C.?戶級??

D.省級

【答案】A鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人大

6.某校在初三年級中考前進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)生的中考資格。該校的做法（???）。

A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利?

B.正確，學(xué)校有組織學(xué)生考試的權(quán)利

C.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)?

D.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)

6.【答案】C不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止。該校的做法（???）。

A.正確，學(xué)校有提高升學(xué)率的義務(wù)?B.正確,學(xué)校有自主管理教師的權(quán)利

C.不正確，侵犯了教師的科學(xué)研究權(quán)?D.不正確，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)

7.【答案】D不正確，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)

8.某中學(xué)班主任孫某規(guī)定，學(xué)生遲到一次罰款五元，一學(xué)期下來，班級總共收到罰款135元，用于班級文化建設(shè)。班主任孫某的做法（???）。

A.正確，有利于減少學(xué)生遲到現(xiàn)象

B.正確，有利于班級文化建設(shè)

C.不正確，教師沒有罰款的權(quán)利?

D.不正確，需證得家長同意才能罰款

8.【答案】C不正確，教師沒有罰款的權(quán)利

9.熊某侵，，，校的校舍用于經(jīng)營活動，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，熊某應(yīng)4依法承擔(dān)的責(zé)任是（???）。

A.刑事責(zé)任?????????????????????????????????????????????????????

B.民事責(zé)任

C.行政責(zé)任?????????????????????????????????????????????????????

D.補(bǔ)償責(zé)任

9.【答案】B民事責(zé)任

10.中學(xué)生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成一件科技作品參加比賽并獲獎，所獲榮譽(yù)證書應(yīng)歸（???）。

A.趙某本人?

B.輔導(dǎo)老師

C.所在學(xué)校???????????????????????????????????????????????????

D.所在班級

10.【答案】A趙某本人

11.某縣民政部門根*****了未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)，對流浪乞討，且暫時(shí)查找***母或者其他監(jiān)護(hù)人的未成年****，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，民政部門對這些未成年人承（???）。

A.臨時(shí)照顧責(zé)任?

B.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

C.教育責(zé)任?

D.監(jiān)護(hù)責(zé)任

11.【答案】B臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

12.中學(xué)生郭某在上課時(shí)突然疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重。關(guān)于學(xué)校在此事故中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，下列說法正確的是（???）。

A.不承擔(dān)任何責(zé)任??

B.承擔(dān)部分法律責(zé)任

C.僅承擔(dān)道義責(zé)任???

D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

12.【答案】D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

13.林老師是某****文教研組組長。在一次期中考試中，她所帶的班****得理想成績，于是，她私****班成績。此事被發(fā)現(xiàn)后林老師受到警告處分。依據(jù)《中小學(xué)***道德行為處理辦法》。下列說法正確的是（???）。

A.應(yīng)由學(xué)校提出對林某處分的建議?

B.對林老師的處分期限為?12個(gè)月

C.對林老師的處分要報(bào)上級人事部門備案?

D.林老師接受處分期間學(xué)校暫停其教師資格

13.【答案】A應(yīng)由學(xué)校提出對林某處分的建議

14.莎莎的語文成績經(jīng)常不及格。這次考試，莎莎的成績又下降了，她自己也很著急。按慣例，教語文****到辦公室談話。陳老師的下列說法，恰當(dāng)?shù)氖牵???）。

A.“你怎么又考這么差!明天把家長叫來!”?

B.“你覺得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難?

C.“你成績總提不上來，要不到校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一下?”?

D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做一些?”

14.【答案】B“你覺得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難?

15.李老師和方老師是好朋友。學(xué)校每次組織教學(xué)評課時(shí)，李老師和方老師只評對方的優(yōu)點(diǎn)，提到不足時(shí)往往輕描淡寫。對于李老師和方老師的做法，下列說法不正確的是（???）。

A.沒有體現(xiàn)自由與責(zé)任的結(jié)合?

B.沒有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一

C.沒有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一

D.沒有體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的結(jié)合

15.【答案】B沒有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一

16.子路問:“聞斯行諸?”子曰:“有父兄在，如之何其聞斯行之?”冉有問:“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之?！边@啟示我們在教學(xué)中要（???）。

A.注重教育對象的差異性?

B.突出教育方法的特殊性

C.遵循教育過程的實(shí)踐性?

D.體現(xiàn)教育評價(jià)的多元性

16.【答案】A.注重教育對象的差異性

17.第一次****是1914-1918年間協(xié)約國和同盟國兩大****國家集團(tuán)為重新**世界而進(jìn)行的**，以同盟國集團(tuán)的失敗而告終，其規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役是（???）。

A.索姆河戰(zhàn)役

B.馬恩河戰(zhàn)役

C.瓦爾登戰(zhàn)役?

D.伊普爾戰(zhàn)役

17.【答案】A索姆河戰(zhàn)役

18.有這樣一位**學(xué)家，他畢生從事**古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地**、整理、研究了中國古代建筑的**和理論，是國徽的主要設(shè)計(jì)人。這位建筑學(xué)家是（???）。

A.李誡?

B.童寯（jun）

C.梁思成?

D.吳良鏞

18.【答案】C.梁思成

19.科普著作以盡可能**易懂的表達(dá)方式和**，將深奧的科學(xué)原理介紹給**大眾，對于提升**素質(zhì)、培育理性精神**不可替代的作用。下列選項(xiàng)中，屬于史蒂芬·霍金的科普創(chuàng)作的是（???）。

A.上帝的指紋?

B.時(shí)間簡史

C.生命是什么?

D.未來時(shí)速

19.【答案】B.時(shí)間簡史

20.“地理標(biāo)志”是在具有**地理來源并因其來源而**某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一種**，下列選項(xiàng)中，**地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地的所在**對應(yīng)不正確的是（???）。

A.福鼎白茶——福建安溪

B.郭縣豆腐一一四川成都

C.文登蘋果——山東威海?

D.興隆咖啡——海南萬寧

20.【答案】A.福鼎白茶——福建安溪

21.素三彩不用哪一色（???）。

A.綠色?

B.紫色

C.黃色?

D.紅色

21.【答案】D紅色

22.悲劇是**類型之一。起源于古希臘，由春季****儀式上的酒神歌演變而成，古希臘產(chǎn)生了三大**作家。下列選項(xiàng)中，不屬于希臘悲劇作家的是（???）。

A.埃斯庫羅斯?

B.歐里庇得斯

C.阿里斯托芬?

D.索?？死账?/p>

22.【答案】C.阿里斯托芬

23.“號子”是***的一種。號子伴隨勞動的**歌唱，節(jié)奏感很強(qiáng)，具有協(xié)調(diào)勞動**、鼓舞和調(diào)節(jié)情緒的**。下列歌曲中，不是民間號子創(chuàng)作的是（???）。

A.碼頭工人歌?

B.黃河船夫曲

C.軍民大生產(chǎn)?

D.沂蒙山小調(diào)

23.【答案】D.沂蒙山小調(diào)

24.第24屆冬季****運(yùn)動會于2022年在中國**和張家口舉辦比賽共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)15個(gè)分項(xiàng)?109個(gè)小項(xiàng)下列**圖標(biāo)中標(biāo)識“冬季兩項(xiàng)”的是（???）。

?

24.【答案】B冬季兩項(xiàng)

25.化纖又稱人造纖維，隨著人口增長與耕地減少。棉,麻,毛絲等天然纖維的生產(chǎn)無法滿足人類生活和生產(chǎn)需要?；瘜W(xué)纖維的地位日漸重要，下列人物中被譽(yù)為人造纖維之父的是（）

A.?愛迪生

B.???海厄特

C.?卡羅瑟斯

D.???夏爾多內(nèi)

25.【答案】D夏爾多內(nèi)

26.如圖所示,在excel中單擊單元格一二欲求出甲班20名學(xué)生成績的中位數(shù)。應(yīng)輸

入的公式是?（???）。

?

A.?=sum(A2:A21)

B.?=median(A2:A21)

C.=MODE(A2:A21)

D.??=AVERAGE(A2:A21)

26.【答案】B?=median(A2:A21)

27.在PowerPoint的***中，通過對其母版的**可實(shí)現(xiàn)的功能是（???）。

A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格

B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容

C.統(tǒng)一所有圖片的格式

D.統(tǒng)一正文內(nèi)容

27.【答案】A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格

28.出席-缺席，邏輯一致的是（???）。

A.郵件和電郵?

B.灌籃和投籃

C.取件和派件?

D.網(wǎng)簽和簽到

28.【答案】C.取件和派件

29.根據(jù)所給圖形的****，下列選項(xiàng)中，填入空****當(dāng)?shù)氖牵???）。

29.【答案】B

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

韋老師是一名農(nóng)村中學(xué)特崗教師,盡管崗前培訓(xùn)時(shí)，教育局領(lǐng)導(dǎo)對山區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹,可眼前景象還是讓韋老師大吃一驚，實(shí)驗(yàn)室里有一些儀器設(shè)備因長時(shí)間擱置無法使用，有些實(shí)驗(yàn)又因沒有耗材而無法開展，所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時(shí),會旁征博引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無法做實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生還是一臉茫然，學(xué)習(xí)物理變成背物理。為了改變現(xiàn)狀,韋老師向老教師請教，查閱自制教具的文獻(xiàn),并收集礦泉水瓶,鏡子，木條,氣球等材料，設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們擺弄著實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理,忙的不亦樂乎。同時(shí)韋老師指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊物理現(xiàn)象,探究物理奧秘，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣越來越濃了?。

問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度,評價(jià)韋老師的教育行為。?（14分）

30.【參考答案】

韋老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。

（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對學(xué)生人格健康成長和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中，韋老師通過請教老教師、查閱文獻(xiàn)，設(shè)置微型實(shí)驗(yàn)等幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，幫助引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（2）教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要具有強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，改變以往被動實(shí)施課程的做法，積極參與課程的建設(shè)。材料中，韋老師收集礦泉水瓶,鏡子，木條,氣球等材料，設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手實(shí)踐，豐富了課程。

（3）教師是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。材料中，韋老師對上課過程學(xué)生難以理解物理知識的情況進(jìn)行研究，做到了這一條。

（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。教師要與其他教師、學(xué)生家長溝通、配合，深化教育合作。材料中，韋老師老師積向老教師請教，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

總之，韋老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

31.材料：

廖老師因?yàn)槔畛?性格活潑、大大咧咧)打破了同學(xué)們養(yǎng)的一盆花，告訴班上同學(xué)不要和李超一起玩，后續(xù)班上又養(yǎng)了三盆花，廖老師告訴班長看著李超，不要讓他碰花。之后有一次廖老師在辦公室批改作業(yè)，一個(gè)同學(xué)和李超在辦公室，廖老師和這個(gè)同學(xué)聊天，沒搭理李超，李超想到了之前碰倒打破了班級的花，廖老師對自己的態(tài)度變化很多。他離開了辦公室哭著回家了。從此李超越來越孤僻。
?問題：?從教師職業(yè)道德的角度，評析廖老師的教育行為。（14分）

31.【參考答案】

廖老師的做法是錯(cuò)誤的，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。

（1）愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。材料中，廖老師針對李超不小心打破花盆一事，沒有進(jìn)行教育引導(dǎo)，而是孤立學(xué)生，不理學(xué)生，是及其不負(fù)責(zé)任的。

（2）關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，廖老師因?yàn)槔畛恍⌒拇蚱埔慌杌?，就孤立李超，沒有平等對待所有學(xué)生。

（3）教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，廖老師因李超打破花盆一事就孤立李超，不理李超，不讓李超碰花，沒有做到素質(zhì)教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，廖老師因?yàn)槔畛恍⌒拇蚱苹ㄅ?，就孤立李超，不讓全班學(xué)生和李超玩，給學(xué)生樹立了不好的示范，對李超帶來了很大的傷害，沒有做到為人師表）?

總之，廖教師的行為是錯(cuò)誤的，我們要引以為戒。

32.材料：

清末民初，文言文與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁啟超等為代表的知識分子掀起了一場“我手寫我口”“言文合一”“崇白話廢文言”的白話文運(yùn)動，白話報(bào)刊由初期的幾十種突增至370余種。這些白話報(bào)刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時(shí)也在語言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語言變革。其中一個(gè)突出表現(xiàn)，是在成語使用上不斷“破舊立新”，產(chǎn)生了大量異體成語。

筆者對清末民初近50種白話報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其使用的成語中有1200多個(gè)具有一個(gè)或多個(gè)異體形式。這些異體成語改換了原有成語的某些構(gòu)成要素，而整體意義與用法保持不變。比如，“童叟無欺”在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中被廣泛變異為“老少無欺”，“見風(fēng)使舵”被變異為“見風(fēng)使船”“看風(fēng)使船”“見風(fēng)使帆”等。異體成語的大量涌現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)報(bào)人從語言運(yùn)用方面沖破舊有文言格局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學(xué)改良芻議》中所倡導(dǎo)的，文學(xué)可以“不用典，不講對仗，不避俗字俗語”。當(dāng)時(shí)白話報(bào)刊的成語運(yùn)用充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

一是新語素替代成語中的舊語素。在成語的構(gòu)成語素中使用新語素、新白話替代成語中的文言舊語素，使成語通俗化、白話化。比如，當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊將成語“十之八九”中的文言語素“之”摒棄，換成白話語素“分”，形成異體“十分八九”。

二是俗語素替代成語中的雅語素。在成語的構(gòu)成語素中使用俗語素替代雅語素，使成語“不避俗字俗語”。比如，將“五體投地”中的“體”替換成相關(guān)的俗語素“爪”，形成異體“五爪投地”；將“皮開肉綻”中的“綻”替換成“爛”，形成“皮開肉爛”。

三是常見語素替代成語中的生僻語素。白話報(bào)刊的閱讀對象很大一部分是底層勞苦民眾，他們文化水平有限。為了顧及宣傳對象，當(dāng)時(shí)的報(bào)人主動規(guī)避成語中的生僻語素，如“面面相覷”中的“覷”較為生僻，識字有限的老百姓不一定都認(rèn)識，于是用與它意義相同的淺顯易懂的字“觀”“看”來替代，形成異體“面面相觀”“面面相看”。

四是方言語素替代成語中的原有語素。白話報(bào)刊在全國各地迅猛發(fā)展，地域差別較大，各地的白話報(bào)刊中不乏方言語素的使用。報(bào)人根據(jù)自己的方言及當(dāng)?shù)氐挠谜Z習(xí)慣用方言語素來替代成語中的語素，如“雞飛狗跳”在《蒙文白話報(bào)》中被變異成“雞飛狗跛”，“惱羞成怒”在《吉林白話報(bào)》中被變異成“老羞成怒”等，“裝瘋賣傻”“胡說八道”在《申報(bào)》中分別被變異成“裝癡詐呆”“胡謅白道”，“事不關(guān)己”在《江蘇白話報(bào)》終被變異成“事不干己”等。

五是打破成語內(nèi)部的韻律與對仗。古代寫詩作文講求音律和諧、對仗工整，很多成語內(nèi)部各構(gòu)成要素之間平仄搭配得當(dāng)、結(jié)構(gòu)對仗工整。這類成語在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中卻被變異為韻律并不和諧、結(jié)構(gòu)并不工整的異體形式。如，“千真萬確”被變異為“千真萬真”，其第二字與第四字的“平仄”對仗被改為“平平”對仗，韻律不再和諧，并且在用字上“不避重復(fù)”，這也與古人的用字習(xí)慣不同；“七上八下”中的“上”與“下”都屬于方位詞，在成語中對仗工整，而異體“七上八落”卻打破了這種工整對仗。

在清末民初的白話報(bào)刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語，并不只是當(dāng)時(shí)報(bào)人“有意為之”，漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)。漢語以表意為主，不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體成語上，則是成語的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)構(gòu)有所變化，或個(gè)別語素有所變化，很多時(shí)候也不影響成語整體意義的表達(dá)。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”，字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其“形容因激動或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意義。

同時(shí)，這一時(shí)期正處于古代漢語向現(xiàn)代漢語的過渡期和文言與白話的激烈碰撞期。詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響，極容易將此語素與其他語素組成的雙音詞帶到成語中來，將成語中的其他語素替代掉，形成異體成語，如“感激不盡”受雙音詞“感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”。

清末民初的異體成語，雖有一些沿承了下來，成為現(xiàn)代漢語中的語言材料，但是大部分異體成語并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。

一方面，語言發(fā)展有社會性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會產(chǎn)生新詞，在語言表達(dá)上自然會產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語來描繪客觀事物。比如“見風(fēng)使舵/見風(fēng)使船/見風(fēng)使帆”，“舵”是一種控制船方向的裝置，古代社會人們熟悉“舵”這個(gè)裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，隨著有舵的外來機(jī)械船更多傳入，人們對舵的熟悉程度增加，“見風(fēng)使舵”的表達(dá)更有生命力。此外，語言總是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們在成語的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成語。

另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。比如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“舊”相對，工整對稱，前者更容易讓人接受；再如“坐立不安/坐立不定”的前者平仄更為和諧對稱。并且，成語總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過于通俗的成語往往會向典雅性靠攏，而過于文言典雅的成語在發(fā)展過程中也會向通俗性靠攏。

問題：

（1）原來的一些成語演變到現(xiàn)在異體成語的原因。（4分）

（2）在文章發(fā)展現(xiàn)象中可以得到什么語言發(fā)展規(guī)律。?（10分）

32.【參考答案】

（1）產(chǎn)生大量異體成語的原因：

①在語言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語言變革。其中一個(gè)突出表現(xiàn)，是在成語使用上不斷“破舊立新”

②當(dāng)時(shí)報(bào)人從語言運(yùn)用方面沖破舊有文言格局、建立新文法的決心和嘗試

③漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)

④這一時(shí)期正處于古代漢語向現(xiàn)代漢語的過渡期和文言與白話的激烈碰撞期。詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響，極容易將此語素與其他語素組成的雙音詞帶到成語中來，將成語中的其他語素替代掉，形成異體成語，

（2）一方面，語言發(fā)展有社會性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會產(chǎn)生新詞，在語言表達(dá)上自然會產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語來描繪客觀事物。

另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。

三、寫作題（本大題共1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，按要求寫作文。

1865年，孟德爾發(fā)表論文《植物雜交實(shí)驗(yàn)》，發(fā)現(xiàn)了植物雜交的規(guī)律，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論新穎獨(dú)到。1900年，荷蘭的德佛里斯、德國的科侖斯、奧地利的丘歇馬克幾乎同時(shí)獨(dú)立重新發(fā)現(xiàn)了這一遺傳規(guī)律，才引起了世界的關(guān)注。但他們也承認(rèn)孟德爾的研究更早，也更深入細(xì)致。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。

33.【審題】

【范文】

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