《飲湖上初晴后雨》

一???、導(dǎo)入新課

1.課題引入。?師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)仙李白的《望天門山》。洶涌的長(zhǎng)江水漸漸

遠(yuǎn)去，（出示圖片）現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一泓含情的西湖水，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)?習(xí)古詩(shī)――

飲湖上初晴后雨

師：齊讀課題

師：聲音洪亮???干脆利落

2．解詩(shī)題，知詩(shī)人

師：讀完題目，你從題目中讀懂了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)?師：你的理解能力可真好。詩(shī)人乘船蕩漾在西

湖上，一邊飲酒，一邊欣賞西湖美景，???天剛開(kāi)始還是晴空萬(wàn)里，不一會(huì)兒下起了綿綿細(xì)雨。

師：這么悠閑的詩(shī)人是誰(shuí)呢？?師：是的，那就是蘇軾。相信同學(xué)們對(duì)蘇軾也有一定的了解，誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)，??你也想說(shuō)。

師：同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，是的，蘇軾是北宋文學(xué)家，書畫家，美食家，他是北宋?中期的文壇

領(lǐng)袖。他非常喜歡西湖，這首詩(shī)就是他在杭州做通判時(shí)，寫下的千古流傳的美???妙詩(shī)篇。

二???、預(yù)習(xí)交流

1．讀準(zhǔn)字音

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是我們這?節(jié)課需要掌握的生字詞，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)你來(lái)讀

師：這個(gè)翹舌音的字再跟老師一起讀一遍好么？“妝”，這次不錯(cuò)，請(qǐng)你來(lái)讀。??師：完全正確，

請(qǐng)大家一起讀。請(qǐng)大家看這個(gè)相字，他是一個(gè)多音字，除了在本課中???讀相，相互。他還有一個(gè)讀音，

請(qǐng)你。

師：能組一個(gè)詞么？

師：照相。???你的積累可真不少

2??.讀通詩(shī)句??師：看來(lái)這些字詞是難不倒大家了，古詩(shī)呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？??請(qǐng)你讀。你還想讀？請(qǐng)

你???來(lái)。

師：你們的發(fā)音可真標(biāo)準(zhǔn)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。?師：只讀正確還不夠，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)同

學(xué)們聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊畫出節(jié)奏。??師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真呀，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？請(qǐng)你?師：老師從你的朗讀中感受到了古詩(shī)的韻律美。

你還想讀???師：你的節(jié)奏感真強(qiáng)。大家一起讀。

師：你們都是會(huì)朗讀的孩子。

三、 品讀體驗(yàn)

1．解詩(shī)意???明感情???（1）解疑“水光瀲滟晴方好”。

師：讀著讀著，老師仿佛看到了一幅美麗的晴雨圖，那讓我們走進(jìn)晴天的西湖領(lǐng)略一?番吧。（板

書：晴天）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)的第一行，你覺(jué)得晴天的西湖哪里最美？請(qǐng)你說(shuō)。?師：瀲滟的水光最美，那你

能說(shuō)一說(shuō)“瀲滟”的意思么？??師：波光閃閃，確實(shí)很美。你是怎么知道的？???師：原來(lái)你是通過(guò)課本

上的注釋知道的，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。同學(xué)們，結(jié)合注??釋理解詩(shī)句，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方

法。

師：水光瀲滟是一幅怎樣的畫面？請(qǐng)你?師：你的想象可真豐富啊，在燦爛的陽(yáng)光的照射下，西湖

水波蕩漾，波光閃閃，美得???恰到好處。

師：晴天的西湖可真美啊，難怪詩(shī)人蘇軾說(shuō)：水光瀲滟晴方好（板書：好）

師：對(duì)于晴天的西湖你還有什么疑問(wèn)么？請(qǐng)你?師：方是什么意思，誰(shuí)來(lái)幫幫他？請(qǐng)你來(lái)?師：“方”

是剛剛，正好的意思，你可真聰明，那你又是怎么知道的？

師：你可真是個(gè)會(huì)使用工具書的孩子，同學(xué)們，查字典也不失為我們理解詩(shī)句的好辦?法，但是也

要注意聯(lián)系上下文選擇最合適的解釋。

師：晴天的西湖真美啊，我們一起來(lái)稱贊：水光瀲滟晴方好

（2）解疑“山色空蒙雨亦奇”。

書：雨天）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋以小組為單位討論交流，開(kāi)始。

師：你們小組舉手最快，請(qǐng)你來(lái)??師：你們的想象可真豐富。在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山，

迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，???非常奇妙。

雨中的西湖真是神秘莫測(cè)，多么奇妙啊，詩(shī)人不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇（板書：?奇），我們

也不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇

師：讓我們一起邊讀邊想象這奇妙的晴雨中西湖吧

（3）解疑“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

面對(duì)這美好神奇的景色，詩(shī)人陶醉其中，心中無(wú)比喜愛(ài)，情不自禁地想起了誰(shuí)？請(qǐng)你?師：那你們

知道西施是誰(shuí)么？

師：西施是中國(guó)古代四大美女之一。沉魚落雁，閉月羞花中的之首沉魚就是指西施，?相傳西施在

河里浣紗時(shí)，魚兒從她身邊游過(guò)，見(jiàn)到她的美貌魚兒忘記了游水沉到河底去了。

師：那詩(shī)人為什么把西湖比作西施呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請(qǐng)你（板書：比喻）?師：他們名字

里都有一個(gè)西子，你觀察的真仔細(xì)。你也想說(shuō)??師：他們是在同一個(gè)地方，并且都很美麗。你知道的可

真不少???師：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。同學(xué)們，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意??思？請(qǐng)

同學(xué)們同桌之間相互交流討論，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)

師：是啊，西施無(wú)論化淡妝還是濃妝都很美麗。西湖也一樣，晴天美好，雨天也奇妙，?所以詩(shī)人

把西湖比作西子，這是多么奇妙的比喻啊。詩(shī)人的這個(gè)比喻得到了后世的公認(rèn)，??從此，西子湖成了西

湖的別稱。

師：這么美的西湖啊，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)齊讀這首詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

2.???熟讀成誦???師：多美的畫面啊，讓我們?cè)囍堰@么美的畫面深深的刻在腦海里吧，看看誰(shuí)能在

最???短的時(shí)間內(nèi)記住這首詩(shī)。

四、???拓展延伸?師：詩(shī)人乘船游蕩在這如詩(shī)如畫的西湖中，心中涌起無(wú)限的熱愛(ài)之情，其實(shí)，我

們要???更要感謝的是祖國(guó)這壯美的河山，賦予我們美得享受。

1．關(guān)于西湖還有一段美麗的傳說(shuō)，感興趣的同學(xué)們可以讀一讀許仙與白娘子的故事。

2??.古詩(shī)是中國(guó)五千年文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，請(qǐng)同學(xué)們找一找描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)???句積累下

來(lái)。

同學(xué)們，下課！

五???、板書設(shè)計(jì)

飲湖上初晴后雨

晴天???好

雨天???奇