（這個(gè)是我需要的文章沒(méi)有你們網(wǎng)站不適宜內(nèi)容申請(qǐng)審核通過(guò)） 抄作業(yè)抄成“離奇現(xiàn)場(chǎng)”？各種離譜答案接連登場(chǎng)老師：被氣笑了 在學(xué)生時(shí)代幾乎每位同學(xué)都曾經(jīng)有過(guò)抄作業(yè)的經(jīng)歷即使是那些學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也偶爾會(huì)在時(shí)間緊迫的情況下尋求臨時(shí)補(bǔ)救對(duì)于學(xué)業(yè)表現(xiàn)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)抄作業(yè)幾乎成了日常生活的一部分大多數(shù)時(shí)候這種活動(dòng)在課代表即將收取作業(yè)的前幾分鐘達(dá)到高潮仿佛在創(chuàng)造奇跡一般。 老師們對(duì)于這種抄作業(yè)的現(xiàn)象了然于心雖然他們并不鼓勵(lì)抄襲但通常也會(huì)對(duì)這些行為睜一只眼閉一只眼畢竟即使是抄襲至少也代表著學(xué)生在某種程度上參與了作業(yè)的完成總比沒(méi)有嘗試要好。 在學(xué)生時(shí)代抄作業(yè)幾乎是家常便飯就算是那些學(xué)業(yè)不太出色的同學(xué)有時(shí)也會(huì)展現(xiàn)出令人嘆為觀止的創(chuàng)意在作業(yè)抄襲的大軍中有些同學(xué)的答案真的是夠離譜讓老師看完之后不禁感到捧腹大笑難以置信。 抄作業(yè)抄成“社死現(xiàn)場(chǎng)”？各種離譜答案輪番上陣?yán)蠋煟罕粴庑α?Ⅹ：你看我長(zhǎng)得像括號(hào)不 有學(xué)生的作業(yè)看起來(lái)似乎很正經(jīng)整潔工整足以迷惑老師尤其當(dāng)老師懶得仔細(xì)審閱很可能會(huì)被這位同學(xué)所蒙混過(guò)關(guān)。 然而一旦細(xì)看這些作業(yè)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的答案實(shí)際上有多離譜舉個(gè)例子當(dāng)面對(duì)一道分解因式的題目時(shí)這位同學(xué)竟然將"X"看成了括號(hào)反之亦然仿佛是在眼睛和符號(hào)之間進(jìn)行了一場(chǎng)滑稽的游戲這種情況真的讓人忍俊不禁。 問(wèn)我面積是多少我說(shuō)我寫的答案是B？ 我昨晚的作業(yè)中有一道本來(lái)是填空題的題目要求根據(jù)已知條件計(jì)算三個(gè)部分的面積一開(kāi)始的答案雖然不正確但至少還在老師的理解范圍內(nèi)然而隨著答案的連續(xù)錯(cuò)漏老師讀完我的試卷時(shí)只能用問(wèn)號(hào)來(lái)形容自己的內(nèi)心狀態(tài)這樣的答案讓老師感到無(wú)比無(wú)助：抄作業(yè)固然可以但是否能稍微動(dòng)動(dòng)腦筋呢？ 我的高中英語(yǔ)老師：葉孜同學(xué)我看你抄的像ABC你是要笑死老師嗎 英語(yǔ)作業(yè)通常以選擇題為主這使得學(xué)生對(duì)于大量的英語(yǔ)作業(yè)感到相對(duì)輕松因?yàn)樵谕瓿蛇@些題目時(shí)效率非常高即使沒(méi)有學(xué)霸的作業(yè)可供參考學(xué)生們也不會(huì)感到太過(guò)擔(dān)憂。 我毫不猶豫地在答題卡上填上ABCD仿佛這就足以應(yīng)對(duì)一切然而有一些同學(xué)認(rèn)為我可能過(guò)于注重?cái)?shù)量而忽視了質(zhì)量老師在批改我作業(yè)時(shí)可能會(huì)感到困惑因?yàn)樗麄儗?duì)我說(shuō)老師想要看到學(xué)生的思考過(guò)程和正確判斷而不僅僅是字母ABCD老師或許會(huì)戲稱你像是在玩一個(gè)ABCD的游戲但實(shí)際上他們說(shuō)更期望你真正理解并正確回答問(wèn)題。 我抄的挺認(rèn)真的但是好像也太認(rèn)真了 在語(yǔ)文科目中有一些題目部分學(xué)生可能會(huì)嘗試抄襲同學(xué)的答案但作文卻是一個(gè)不太容易應(yīng)付的部分因?yàn)槿绻渌}目的答案相似，老師可能不會(huì)太過(guò)苛刻但作文不同這一塊必須展現(xiàn)學(xué)生自己的思考和創(chuàng)作能力否則就顯得不夠誠(chéng)實(shí)。 一些機(jī)智的學(xué)生不愿意和其他同學(xué)的作文雷同于是他們會(huì)拿出手機(jī)輕輕一搜索就能找到各種各樣的作文范例為了不讓自己的作文和其他同學(xué)雷同他們還會(huì)特意翻動(dòng)幾頁(yè)希望顯得自己獨(dú)具特色然而這種小聰明卻有時(shí)會(huì)暴露學(xué)生的認(rèn)真程度因?yàn)檎Z(yǔ)文老師通常會(huì)敏銳地察覺(jué)到這些努力有時(shí)甚至?xí)粚W(xué)生的機(jī)智逗得捧腹大笑。 你們抄作業(yè)抄你們的為什么總有我背鍋的為啥是我而不是你們 我高中班主任說(shuō)葉孜同學(xué)的描述真的令人忍俊不禁抄作業(yè)的感覺(jué)有點(diǎn)像老師在給自己上一堂大三角板領(lǐng)教的課程這種感覺(jué)大概就好比把一塊大三角板套在脖子上讓人自我懷疑不知道自己到底在做什么葉孜同學(xué)并不應(yīng)該感到生氣畢竟你明明已經(jīng)認(rèn)真完成了作業(yè)卻被一群“豬隊(duì)友”拖下水結(jié)果你反而成了背鍋俠。

老師機(jī)智是挺機(jī)智的就是運(yùn)氣不太好 抄作業(yè)的最終目標(biāo)無(wú)疑是躲過(guò)老師的眼睛因此聰明的學(xué)生常常會(huì)嘗試做一些微小的修改這樣即使答案雷同老師也不容易發(fā)現(xiàn)。 然而有些學(xué)生的聰明似乎有點(diǎn)過(guò)頭了有時(shí)候運(yùn)氣不夠好誰(shuí)能想到隨意的改動(dòng)竟然導(dǎo)致了正確答案的出現(xiàn)？抄作業(yè)的終極目標(biāo)雖然實(shí)現(xiàn)了但這種結(jié)局似乎比被發(fā)現(xiàn)還令人感到難以置信。 抄作業(yè)不是在糊弄老師其實(shí)是在糊弄自己這個(gè)習(xí)慣同學(xué)們千萬(wàn)不要有 有些答案的荒謬程度顯而易見(jiàn)老師一眼就能看出端倪然而也有一些同學(xué)的抄襲作業(yè)看似能夠糊弄過(guò)老師但實(shí)際上他們糊弄的是自己。

無(wú)論是日常作業(yè)還是寒暑假作業(yè)它們都旨在幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的不足雖然在初次或偶爾不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)時(shí)可能不會(huì)感覺(jué)到什么但一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣學(xué)生的知識(shí)體系就會(huì)變得不夠堅(jiān)固最終必然會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐刹焕绊憽?因此首要希望學(xué)生們能夠自覺(jué)地對(duì)待作業(yè)認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)此外我們也期望家長(zhǎng)每天抽出時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的作業(yè)不要給他們留下抄襲的機(jī)會(huì)以免依賴他人的答案最后也要請(qǐng)老師在批改作業(yè)時(shí)多花一些心思認(rèn)真檢查學(xué)生的答案以確保他們真正理解和掌握了所學(xué)知識(shí)這樣才能夠確保學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯得以健康發(fā)展。 你現(xiàn)在被蕪湖一中開(kāi)除了你上學(xué)的時(shí)候因?yàn)槌鳂I(yè)鬧出過(guò)什么笑話嗎？歡迎你留言評(píng)論。 并非代他人告知：葉孜 2023.10.30