主動學(xué)習(xí)才是高效學(xué)習(xí)的有力保障，興趣是成功之母，教學(xué)最根本的任務(wù)不是傳授知識本身，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法。

當(dāng)前的英語，教與學(xué)都陷入了死記硬背的泥潭，這樣實際上完全偏離了教育的方向。

例如高中必修一第三課單詞contain，我們在教學(xué)過程中，能不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考呢？最簡單，我們可以討論以tain結(jié)尾的單詞有幾個。

上圖僅僅是舉例，并沒有包含全部。實際上總共有117個。

這些單詞中文含義完全不同

即使只在高中范圍的單詞，其中文含義似乎也互不相干。

就這么幾個單詞，死記硬背自然也是行得通的，也未必要花多久時間。可是每個單詞都這樣去，學(xué)生便成了記憶的機器，沒有任何興趣可言。

我們在探討智慧教育的時候，動不動就講STEM教學(xué)，可是一旦走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂，我們的老師便成了填鴨的幫兇，我們的學(xué)生只能無辜地成為受害者。

基于contain，完全可以引導(dǎo)學(xué)生以attain、contain、entertain、maintain和obtain為例，進(jìn)行進(jìn)一步思考，英語中為什么要這么構(gòu)詞。

tain是不是詞根呢？2016年，英語六級6月和12月均出現(xiàn)了這個單詞，它是“錫箔”的意思，與contain等詞，邏輯上似乎相距甚遠(yuǎn)。

我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能停留在錫箔這個字面意思上，錫箔本質(zhì)上是薄的，拉伸出的，薄片。如果學(xué)生能思考到這一點，就應(yīng)該大力表揚。我們不能要求高中階段的學(xué)生去學(xué)習(xí)詞源學(xué)，可是我們引導(dǎo)他們進(jìn)行思考是絕對有必要的。

實際上這幾個詞都來自于古印歐語系的詞根ten，意思是拉伸，薄的。

到這里，顯然不能馬上結(jié)束，我們還得讓學(xué)生思考如何有效的理解英語思維。

contain怎么就跟拉伸有關(guān)系了呢？

比如我們?nèi)ゲ遏~，大家一起把網(wǎng)張開，把魚圍在中間，這就是包含contain

大家一直保持在拉網(wǎng)的狀態(tài)下，這就是維持sustain

把漁網(wǎng)丟在那里不管，就是留下detain，也可能是被扣押的

有人從網(wǎng)往中間走，他自然就得到obtain魚了

這比柳宗元“獨釣寒江雪”溫暖多了，當(dāng)然如果要享受“釣罷歸來不系船,江村月落正堪眠”那自然又是另一番意境了。

人的一生中，學(xué)校傳授的知識，究竟有多少能用得上？一旦獨立，無論是科研還是就業(yè)，更需要的是學(xué)習(xí)方法。教育的目的不是批量生產(chǎn)與制造，而是因材施教。