校園欺凌絕對(duì)不是一個(gè)偶然孤立的事件。雖然強(qiáng)度不一，但其實(shí)是一個(gè)非常普遍存在的現(xiàn)象，需要家長(zhǎng)們?nèi)ゼ?xì)心關(guān)注。

　　校園欺凌始于孩子之間，但事態(tài)發(fā)展和對(duì)孩子的影響卻和父母與學(xué)校的處理息息相關(guān)。

　　據(jù)此，我們建議家長(zhǎng)：

　　多抽時(shí)間陪伴孩子

　　主動(dòng)地關(guān)心孩子的心情，多肯定孩子，幫助孩子建立自尊自信，和自我保護(hù)意識(shí)。

　　創(chuàng)造良好溝通

　　使孩子放心主動(dòng)跟父母傾訴他們的所思所感，遇事應(yīng)該向父母求助，從中也學(xué)習(xí)對(duì)外能表達(dá)自己的需求。

　　教導(dǎo)孩子社交技能

　　教導(dǎo)他們肯定自己的社交需要，去主動(dòng)挑選自己喜歡和對(duì)自己好的同學(xué)交友;

　　教導(dǎo)他們分辨不同的人，遠(yuǎn)離欺負(fù)者、去多交朋友來(lái)幫助自己增加在學(xué)校的支持，有禮對(duì)人，考慮朋友感受;

　　學(xué)會(huì)維系友誼。

　　學(xué)習(xí)解決問(wèn)題能力

　　可用角色扮演方法，使用較趣味和仿真的方法模擬可能被欺負(fù)的情況。

　　如被欺負(fù)的過(guò)程、被欺負(fù)后的處理方式、自己或家長(zhǎng)向老師反映后，和欺負(fù)者家長(zhǎng)商討的情況等等。囊括到可能會(huì)發(fā)生的場(chǎng)景：如上下課途中，學(xué)校老師可能很難直接觀察到的地方(如廁所、邊邊角角等地、天臺(tái))。

　　去教導(dǎo)孩子如何判斷事態(tài)嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)自保，撤離，呼叫求助等。而且給于強(qiáng)力和明確的信心給孩子，遇事一定要和父母說(shuō)，有任何事，父母都會(huì)保護(hù)你的。

　　教導(dǎo)情緒調(diào)節(jié)能力

　　如孩子遇到被欺的當(dāng)下，保持相對(duì)的沉著冷靜，以便更好判斷形勢(shì)，作出相應(yīng)處理。

　　在事發(fā)后，對(duì)孩子感到后怕、不安、不開(kāi)心等情緒表示安慰，給予恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子接受和消化。同時(shí)在旁陪伴支持，安撫并使其明白被欺負(fù)不是自己不好，不要因此自我否定和變得退縮或無(wú)奈無(wú)助。鼓勵(lì)孩子找向值得信賴(lài)的人，如父母、學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)合得來(lái)的同學(xué)、老師傾訴。

　　協(xié)同支持保護(hù)孩子

　　如果孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)不能忽視，而是考慮主動(dòng)跟學(xué)校了解、協(xié)商，以期能協(xié)同支持保護(hù)孩子。

　　與學(xué)校交流也是需要技巧。學(xué)校往往人多地大，欺負(fù)者也多會(huì)挑老師一般見(jiàn)不著的地方下手，所以可能有些時(shí)候，老師可能難以察覺(jué)。

　　視乎情況，除非屢次跟學(xué)校溝通均不得妥善處理，不是萬(wàn)不得已，最好不要用興師冋罪的態(tài)度去和校方交流。不然，一旦校方扺觸, 孩子反倒得不到最好的照顧。所以建議，盡可能以協(xié)商的態(tài)度去跟校方和老師一起妥善處理。