Ni的性質(zhì)決定了它的可解釋性不強，大多數(shù)關(guān)聯(lián)往往都是內(nèi)在的、深層的、繁多的、復(fù)雜的，所以以Ni為主要認知類型的人(以下簡稱Ni人)盡管能夠通過Ni得到比較可靠的對事物規(guī)律的認識，但他們往往難以將其解釋給別人。

Ni人在成長過程中有可能被父母打壓Ni功能，第一點原因就是上面所說的其可解釋性不強，父母或者朋友往往難以get到(就算他們本身也是Ni人)，另外一點原因如下：

Ni給出結(jié)果往往需要足夠的信息積累，信息積累的越多，Ni給出的結(jié)果往往越可靠，但人在成長初期并沒有足夠的信息積累，這導(dǎo)致了Ni初期不怎么好用，給出的結(jié)果在別人看來往往難以理解，匪夷所思，這其實是Ni還沒有訓(xùn)練完成的表現(xiàn)。

Ni與Si的區(qū)別在于，Si對經(jīng)驗的保存更加具體，在遇到類似情況時就直接把保存的信息拿出來做比對；而Ni不同，Ni對信息的儲存更加抽象，抽象到Ni人本身難以把具體信息提取出來，但是Ni功能卻能從這樣的抽象信息中鍛煉模型(類似機器學(xué)習(xí))，Ni只需要信息中有用的部分，其他部分淡忘，故而Ni人不能像Si人那樣清楚記得過去具體的經(jīng)驗?zāi)贸鰜硎褂?，而是直接用Ni計算出的結(jié)果。

初期不好用+可解釋性弱，這兩點使得孩子的Ni功能不招父母待見，逐漸被打壓下去，變成更容易接受的Si，Se功能平替，這就是Ni人少的原因。

與Ni相對，Ne孩童時期被打壓的就弱一點，因為Ne是向外輸出的，表現(xiàn)為天馬行空、興趣廣泛，這是孩童可愛的地方所在，開明的父母不會將其打壓；而Ni所有的運作都在內(nèi)部，其過程不為人所知甚至不為自己所知，最后向外輸出的只有一個結(jié)果，就容易讓人摸不著頭腦。