前段時(shí)間，總能看到一些家長在后臺(tái)的留言，抱怨對(duì)老人帶娃的無奈。

說夫妻倆工作很忙，有了娃后只能讓公婆來照顧，現(xiàn)在孩子慢慢懂事了，身上卻有很多不好的習(xí)慣，說也說不得……

我相信，很多父母都面臨著“隔代”這個(gè)現(xiàn)狀，而“隔代教育”引發(fā)的矛盾，更是令多數(shù)人頭疼不已的問題。

比如這些“隔代教育”的問題，你遇到過嗎？

·年輕家長教育孩子的時(shí)候，老人會(huì)不自覺地愛和他們“抬杠”；·一味地貶損孩子的父母，削弱權(quán)威性；·孩子做錯(cuò)了事，過分地袒護(hù)；·開孩子父母的“玩笑話”，比如：他們不要你了！；·干預(yù)孩子交友的范圍，幫助判斷好壞；

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在北京，70%的孩子隔代撫養(yǎng)；在上海，50%~60%是隔代撫養(yǎng)；在廣州，約總數(shù)的一半是隔代撫養(yǎng)。

在育兒的問題上，年輕的父母比較在意孩子的個(gè)性培養(yǎng)；而老一輩的觀點(diǎn)是，滿足孩子的任何需求。

因此也就造成了我們與老一輩父母教育觀點(diǎn)的沖突：

01?長輩固有的舊觀念，導(dǎo)致孩子愛唱反調(diào)

長輩將過往的教育經(jīng)驗(yàn)用在孩子身上，反對(duì)年輕父母的新觀點(diǎn)，造成孩子內(nèi)心父母的權(quán)威形象漸漸“倒塌”。
如果父母總是受到老一輩的指責(zé)，孩子也會(huì)質(zhì)疑父母，從而不再愿意聽父母的規(guī)勸。

02?長輩凡事親力親為，導(dǎo)致孩子習(xí)慣被包辦

老一輩對(duì)孩子投射過度的愛和注意力，對(duì)待孩子的衣食住行都包辦代替，生怕他們受累，讓孩子逐漸養(yǎng)成了懶惰和習(xí)慣性依賴。
日后在學(xué)校和社會(huì)中，都不會(huì)自主地做事情，期待別人替自己完成。

03?父母過度地扭轉(zhuǎn)孩子問題，引發(fā)了對(duì)立情緒

如果孩子是長期有爺爺奶奶陪伴左右，然后再由父母某個(gè)時(shí)間段接管，父母很可能會(huì)在發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題時(shí)，就急于扭轉(zhuǎn)，導(dǎo)致親子之間出現(xiàn)隔閡，孩子會(huì)更情愿待在爺爺奶奶身邊。

我們問題的根源不一定是“誰”來教育孩子，而是出在差異的教育理念、方式。

把孩子存在的所有問題都?xì)w咎于“隔代教育”，有點(diǎn)言過其實(shí)。雖然父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，但是基于現(xiàn)實(shí)下，很難有精力去探索更適合孩子的育兒途徑，這時(shí)候，隔代教育可以及時(shí)“補(bǔ)位”。
作為老人，他們經(jīng)驗(yàn)閱歷豐富，在孫輩的教育上更愿意更花時(shí)間與精力，在建立關(guān)系上顯得更為耐心、包容。在一定程度上，可以提升孩子的抗挫能力，在家庭教育中，祖輩的適當(dāng)參與是有必要的，但一定不能喧賓奪主！明白以下4點(diǎn)，化解沖突，隔代教育不再是問題：

01

建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，合力育兒

許多孩子被父母教育時(shí)，如果老人站出來維護(hù)，那么孩子不僅不會(huì)意識(shí)到問題，不會(huì)改正，反而會(huì)更加肆無忌憚。在教育孩子的事情上，要跟老人盡量平心靜氣多一些溝通，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能避免在孩子面前暴露分歧，防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩，引發(fā)更多的問題。所以父母要和老人協(xié)商一致，在管教孩子的時(shí)候，老人最好不插手，并努力維護(hù)父母在孩子面前的威嚴(yán)，這樣孩子也會(huì)懂得尊重父母。

02

掌握方法，側(cè)面提醒

要經(jīng)常站在老人的角度來看待他們的一些言行，尊敬、體諒他們，并且善于用恰當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)與長輩的溝通，以取得教育的協(xié)調(diào)一致。當(dāng)發(fā)現(xiàn)祖輩對(duì)孩子有溺愛現(xiàn)象或不妥當(dāng)?shù)慕逃椒〞r(shí)，我們應(yīng)從側(cè)面提醒老人，可以通過與老人討論別人的育兒經(jīng)驗(yàn)，使老人意識(shí)到自己教育方式的不妥，促使老人改變教育方法。切不可當(dāng)眾駁斥老人，那樣只會(huì)傷老人的心。

03

帶老人參加教育知識(shí)講座

現(xiàn)在網(wǎng)上的教育視頻也有很多，父母可以先看，挑出自己覺得科學(xué)的，然后跟老人一起看。家庭周圍各種早教幼教機(jī)構(gòu)都有針對(duì)家長的免費(fèi)講座，就算自己沒空去也記得給老人預(yù)約一個(gè)?？傊?，用你能知道的一切現(xiàn)代教育養(yǎng)育觀念與老人交流溝通，最關(guān)鍵的是，比起子女的話，其他人的話老人會(huì)更愿意相信。只有開拓了老人的視野，豐富老人的家庭知識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的家教觀念，才能在家庭中形成目標(biāo)一致的教育，提高家庭教育的質(zhì)量。

04

父母應(yīng)明確自己的教育責(zé)任

很多父母習(xí)慣了讓老人帶孩子，忘記了自己才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的主要角色。所以孩子一旦出現(xiàn)任何閃失或問題，就將自己抽離于責(zé)任領(lǐng)域之外，把錯(cuò)誤百分百歸結(jié)到老人身上。教育孩子是父母的天職，老人可以協(xié)助照料孩子的生活，但不能代替父母的作用。因此，父母再忙，也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。當(dāng)老人照看孩子時(shí)，父母萬萬不可“扔下”孩子不聞不問，而應(yīng)主動(dòng)與老人溝通，經(jīng)常了解、關(guān)心孩子的生長、發(fā)展情況，與老人探討育兒的方法，盡父母應(yīng)盡之責(zé)。

寫在最后：

成功的隔代教育需要父母和老人的相互配合，以應(yīng)對(duì)在教育過程中出現(xiàn)的大大小小的問題。作為孩子的父母，在認(rèn)知和行為上應(yīng)該與老人達(dá)成一致，在兩代父母對(duì)孩子教育的不斷試驗(yàn)中，如果我們能及時(shí)的看到老人背后的艱辛和努力，他們也會(huì)感受到帶娃的成就感和價(jià)值感。如此，隔代養(yǎng)育不再是難念的經(jīng)，而是可以一家其樂融融，各司其職的狀態(tài)。正如歌德在《浮士德》里說的：家庭和睦是人生最快樂的事。一個(gè)良好和諧的家庭關(guān)系，一定可以讓隔代養(yǎng)育變得更加簡單而美好，孩子也會(huì)擁有更多的能量，更獨(dú)立地走向未來的人生！