? ? ? ?暑期，湖北第二師范學(xué)院梓瑋志愿服務(wù)隊來到恩施高坪進(jìn)行為期12天的支教活動。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼支教活動就到了結(jié)尾，離開的前一天，進(jìn)入教室就看到同學(xué)們在自發(fā)完成黑板報，告別對于他們來說應(yīng)該是一件重大的事情，所以才如此重視。

? ???

在回家的火車上，孩子們的笑臉，與他們從陌生再到熟悉的每一個畫面，在我腦海中重現(xiàn)。以前看到支教視頻下的評論“你只是陪伴他們一陣子，但他們會記得你一輩子”，那時的我總覺得小孩子情緒來的快去得也快，短短的支教時光根本不會產(chǎn)生什么感情。但在離開時，他們趕來相送，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到他們揮別的手，我才真正體會到這句話的含義。無論以后他們還會不會記得這段時光，但那一刻的感情一定是真摯的，帶給我的感動也會讓我在成為教師的道路上充滿勇氣和力量。這也讓我真正意識到小孩子是可以感受到真心的，用真心對待他們就會收獲他們的真心。想要真正做好一名教師，必須用真心對待學(xué)生，這樣才能真正地站在他們的角度思考問題，理解他們，才能“對癥下藥”，這是教學(xué)的良好開端，更為之后的教學(xué)中建造高樓大廈打下堅實地基。

?

? ? ? ?經(jīng)過十二天的生活與教學(xué)陪伴，跟每一個孩子都有一些難忘的回憶。我關(guān)注到一個上課很調(diào)皮，而且錯題總是很多的小孩，提醒他好好聽課他也總是滿不在乎的樣子，我沒有過多思考就將他歸類為天生不愛學(xué)習(xí)的那一類學(xué)生。之后上課時就沒有再過多關(guān)注他的情況。后來給他單獨(dú)輔導(dǎo)時，一樣的知識點(diǎn)要講好多遍，他才能勉強(qiáng)聽懂，但是他真正聽懂一道題的時候眼睛亮晶晶的，雖然他的臉上沒有明顯的笑容，但是在他身邊可以感受到他心情變得很愉快，在下一節(jié)課提問這個知識點(diǎn)的時候，他也特別積極。在一次聊天中他說：“在學(xué)校，老師講幾遍我聽不懂，老師就不管我了，慢慢我就不想聽了，其實我挺想聽懂的?！彼f這句話的時候，臉上表情有些委屈，聲音也很小。我明白了他的滿不在乎或許是想要保護(hù)自己的自尊心。

? ? ? ?我心中感概萬千，首先我意識到在沒有深入了解的情況下，我就盲目地給他定性為天生不愛學(xué)習(xí)是多大的錯誤。每個孩子都是一張白紙，成長過程中除了家庭環(huán)境，受教師影響最大。以成績好壞來定義一個孩子是很多老師的誤區(qū)，我們不應(yīng)該放棄任何一個孩子，對每個孩子都應(yīng)該平等，解決孩子的問題也要以事實為依據(jù)，不應(yīng)該主觀判斷，冤枉任何一個孩子，當(dāng)孩子有情緒問題時，要主動與他們深入交流，及時解決問題，而不是任其發(fā)展到無法挽回的地步。其次中國實行九年義務(wù)教育，上學(xué)人口基數(shù)大，而老師稀缺，班級人數(shù)多，老師只能以大部分人為主，往往忽略小的群體，這是無法避免的問題，不是一兩個熱情認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師就可以解決的。這次我們支教的隊伍比較大，我和另外一個老師只帶了十五個小孩，任務(wù)也只是輔導(dǎo)他們的暑假作業(yè)，講一些作業(yè)上的知識點(diǎn)。我可以在很多空閑時間去重復(fù)地給一個小孩講知識點(diǎn)直到他聽懂為止，但在學(xué)校老師根本沒有時間和精力去這樣做。我認(rèn)為只有增加教師數(shù)量和質(zhì)量才能從根本上解決這個問題。教師在社會中具有較高的認(rèn)可度，但想提高教師數(shù)量根本上要提高教師薪資待遇，這樣才能吸引更多優(yōu)秀人才。提高教師質(zhì)量要提高對教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)。但想真正解決這些問題任重道遠(yuǎn)。

? ? ? ?有一個作業(yè)比其他人多好幾本的小孩也讓我印象深刻。放學(xué)時他的家長來接他時問了一句作業(yè)寫完了嗎，那個小孩支支吾吾沒有回答，他的家長突然開始大聲質(zhì)問。周圍都是他的同學(xué)，我看到那個小孩頭越來越低，在面對憤怒的家長時，他沒有一句反駁，應(yīng)該早就習(xí)慣了這樣的場面。我說，阿姨他今天寫作業(yè)挺認(rèn)真的，但是他的作業(yè)太多了，他這個年紀(jì)做不完是正常的。我話還沒說完就被小孩家長打斷了。她說，下次他再不寫你直接打，然后繼續(xù)指責(zé)自己的孩子。我沒有再開口，家長并不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，她在乎的只是這個孩子有沒有按自己要求的那樣完成任務(wù)或者是進(jìn)行成長的每一步，我說什么都無濟(jì)于事。離開時，小孩怯生生地跟我說再見?？粗⌒〉谋秤昂捅成铣林氐臅?，我感受到我的力量是多么渺小。我沒辦法指責(zé)家長，雖然國家不斷強(qiáng)調(diào)減負(fù)，卻無法影響家長望子成龍的愿望，她為孩子買的每一本練習(xí)冊的錢，也都是她辛苦賺來的。我思考了很久，可是越思考越讓我明白，現(xiàn)在的我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有改變這種現(xiàn)狀的能力。家長對孩子的期望與自己所承受的生存壓力有一定的關(guān)系，正是因為他們明白生活的不易，才更希望自己的孩子可以出人頭地，未來可以生活得更加輕松。這無可指責(zé)，但是也應(yīng)該讓孩子有一個快樂的童年，這兩者很難平衡?；蛟S教師應(yīng)該成為家長心中那把秤的砝碼。而具體應(yīng)該怎么做，我也會在未來不斷探索。

? ? ? ?這短短的十二天，是我第一次以教師的身份站在教室，擁有了我的第一批學(xué)生，在這個崗位，我才真正與十八年來教過我的所有老師共情。我理解了他們對學(xué)生的殷切期盼，理解他們的勞累，理解了高中年輕班主任的眼淚。在此刻我同時擁有老師和學(xué)生的雙重身份，我也能更好地理解學(xué)生。這段時間的感受和積攢的教學(xué)經(jīng)驗，是我以后真正走上教師崗位時擁有的一筆巨大財富。我很幸運(yùn)遇到一群可愛的小孩，我會深刻記得在這里每一天。（通訊員 馬思羽)

?