一、一份研究報(bào)告（舊）

我們檢測(cè)到了一個(gè)新的擾動(dòng)地點(diǎn)，這個(gè)擾動(dòng)地點(diǎn)是新生的，僅有四十余年的壽命。

1.地點(diǎn)位于XX中學(xué)宿舍樓，本次雙世界以上下交疊方式交匯，通俗的說(shuō)，我們的地是他們的天，我們的天則是他們的地，只是相互不可見(jiàn)。該宿舍樓處似乎已經(jīng)出現(xiàn)了精確到樓層的世界對(duì)稱性分異，該宿舍樓的四樓五樓與二樓三樓似乎已經(jīng)出現(xiàn)強(qiáng)交匯，即不需要穿過(guò)鏡像也可以發(fā)生穿越。該現(xiàn)象還需要進(jìn)一步研究。

2.校園的管理者似乎已經(jīng)在約十年前發(fā)現(xiàn)異動(dòng)。但奇怪的是他并沒(méi)有像檔案里曾經(jīng)的那些發(fā)現(xiàn)者一樣把這件事報(bào)告政府或是公之于眾，而是著手制定各種的規(guī)則來(lái)維持學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.兩個(gè)世界平行運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)槟撤N原因產(chǎn)生“交匯”，通俗地說(shuō)，平時(shí)鏡子中的你正是另一個(gè)世界的你，只是沒(méi)有經(jīng)過(guò)擾動(dòng)，你和鏡子中的你有完全相同的思維與行為邏輯，因此兩個(gè)世界完全相同。但在經(jīng)過(guò)交匯點(diǎn)后，兩個(gè)世界明顯產(chǎn)生了不同，一切事物都可以通過(guò)鏡像穿越到另一個(gè)世界，為何宏觀上的世界沒(méi)有因蝴蝶效應(yīng)導(dǎo)致的巨大差異呢？這次，我們?cè)?jīng)提出的修正理論被證實(shí)。所有交匯點(diǎn)產(chǎn)生的“異變”，都會(huì)被世界自然修正。至于如何修正，仍然需要研究。

4.經(jīng)過(guò)對(duì)往期檔案的回顧與對(duì)該宿舍樓的秘密監(jiān)視，我們似乎察覺(jué)有一種被命名為“它”的生物。它并不產(chǎn)生于兩個(gè)世界中的任意一個(gè)，而是游蕩在兩個(gè)世界之外。“它”似乎以混亂與恐慌為樂(lè)?！八钡男闹撬坪醪⒉怀墒欤匀祟?lèi)的角度看比較像四五歲的孩子。但“它”似乎具有略微改變兩個(gè)世界，影響人類(lèi)心智，甚至創(chuàng)造交匯點(diǎn)的能力。推測(cè)仍然需要進(jìn)一步觀測(cè)論證。

5.本次派出的行動(dòng)隊(duì)需要特別注意，兩個(gè)世界的校長(zhǎng)行為有較大差異。一方對(duì)另一個(gè)世界的人較為溫和，另一方則偏向暴力。在未抵達(dá)交匯點(diǎn)前，我們依然無(wú)法確定哪一方屬于我們的世界，因此請(qǐng)務(wù)必小心。

二、一支錄音筆（在市長(zhǎng)辦公桌上）

（一陣腳步聲，能聽(tīng)到有些重的喘息聲）

（年輕的男聲）跟上來(lái)了嗎？老大，一路上咱沒(méi)碰到什么“守衛(wèi)”啊，“宿管”啥的，咱應(yīng)該是那個(gè)“溫和”的世界吧。

（成熟的男聲）別放松警惕。現(xiàn)在是八點(diǎn)四十五分，你往四樓走，我和小王去二樓和三樓。九點(diǎn)十五分在這里會(huì)合。出了什么意外的話先行撤退。

（年輕的男聲、年輕的女聲）是！

（一陣腳步聲）

（年輕的男聲）你好，別動(dòng)，把手舉起來(lái)?。ò螛屄暎┠愫茫。_步聲）喂？你怎么回事，需要幫忙嗎？（一陣對(duì)講機(jī)調(diào)試聲）老大，我這邊有個(gè)人在走廊上暈倒了，似乎很虛弱，怎么辦？

（對(duì)講機(jī)傳來(lái)沙沙聲、成熟的男聲）別管，找博士要的線索。

（破門(mén)聲、翻找聲、年輕的男聲）老大，四樓是學(xué)生寢室，里面沒(méi)有東西。誒？（紙張撕裂聲、年輕的男聲）墻上有一張什么“學(xué)生公告”，我?guī)ё吡?。（?duì)講機(jī)傳來(lái)沙沙聲、年輕的男聲）老大？老大？

（慌忙的腳步聲、年輕的男聲）為什么不回答，為什么不回答……（燈泡爆裂聲、年輕的男聲）我靠。誰(shuí)在那里?。ㄗ呃壬享懫鹁瘓?bào)聲）（一陣慌忙的腳步聲）

三、一支錄音筆（掉在血泊中）

（一陣腳步聲，能聽(tīng)到有些重的喘息聲）

（年輕的男聲）老大，這兒的宿管還是挺熱情的啊，就是規(guī)矩有點(diǎn)多了，什么不要去二樓，不要去三樓，亂七八糟的。咱要不要聽(tīng)他們的？

（成熟的男聲）屁話，咱是調(diào)查他們來(lái)的，還聽(tīng)他們的話不成？

（年輕的女生）要不還是聽(tīng)他們的吧……這黑燈瞎火的出什么亂子……

（成熟的男聲）小王你要是怕下次就不要參加這種行動(dòng)，難得有……（一陣孩子的笑聲、成熟的男聲）誰(shuí)在那里！

（年輕的男聲）老大，會(huì)不會(huì)是……博士說(shuō)的……“它”

（拔槍聲、成熟的男聲）屁！別自己嚇自己！算了算了，這次不分頭了，我們一起走吧。先去四樓。（一陣腳步聲）

（遠(yuǎn)方傳來(lái)急促的腳步聲、遠(yuǎn)方的成熟的男聲）誰(shuí)在那里！

（年輕的男聲）老大，那人的聲音和你的聲音好像?。∈橇硪粋€(gè)世界的你吧。他應(yīng)該在巡邏他那兒的三樓，所以咱在四樓見(jiàn)到他了。

（成熟的男聲）什么亂七八糟的，別跟我搞腦子。喂！那邊那個(gè)，往回走，你闖到我們的世界了！

（樓上傳來(lái)一陣尖銳的女聲）（遠(yuǎn)處成熟的男聲）是我們世界的小王，你們幫我一起去看看！

（一陣倉(cāng)促的上樓聲）（年輕的男聲、兩個(gè)成熟的男聲、年輕的女聲）我靠！（年輕的女聲尖叫）（一陣槍聲、四聲倒地聲、一些細(xì)微的撕裂聲、一陣沉重的腳步聲）

四、市長(zhǎng)手機(jī)中的短信

博士，我記得我桌上的錄音筆是沒(méi)有血跡的，但為何我又記得好像有血跡。還有，錄音筆是誰(shuí)放在我桌上的，是你嗎？為什么里面只有一些窸窸窣窣的回聲。這支錄音筆有什么特別的含義嗎？還有……我桌子上還有一份……學(xué)生公告？

五、研究報(bào)告（新）

1.?進(jìn)入另一個(gè)世界似乎是通過(guò)平面鏡的投影在另一個(gè)世界產(chǎn)生一個(gè)實(shí)體。也就是說(shuō)，假如鏡面不完全平整，穿越的人可能畸形。

2.?學(xué)生公告為我們提供了寶貴線索。誤入另一世界的人假如看到狹小的鏡面，似乎會(huì)產(chǎn)生“迷惑”的錯(cuò)覺(jué)，暫停行動(dòng)。電磁波，尤其是紫外線，對(duì)誤入另一個(gè)世界的人似乎有傷害，甚至致命作用。

3.?已證實(shí)世界會(huì)自動(dòng)消除交匯點(diǎn)帶來(lái)的影響。例如在交匯點(diǎn)中發(fā)生的任何事物損毀，將使兩個(gè)世界中的該事物都損毀，即使沒(méi)有因果關(guān)系。例如，假如有其中一個(gè)世界的人在交匯點(diǎn)死去，另一個(gè)世界的此人將再也無(wú)法離開(kāi)交匯點(diǎn)，否則將被世界“清除”，這類(lèi)人似乎經(jīng)常在交匯點(diǎn)游蕩，假如他們理智尚存，會(huì)被賦予“警衛(wèi)”的名號(hào)，用于對(duì)付自己癲狂的同類(lèi)。

4.?已證實(shí)，假如兩個(gè)世界的某樣事物都在交匯點(diǎn)內(nèi)損毀，兩個(gè)世界將遺忘它。例如，兩個(gè)世界的某人如果都在交匯點(diǎn)死去，世界將遺忘他，以消除其產(chǎn)生的一系列異常。

5.?該校的“宿管”和“學(xué)生”只是普通人，并無(wú)特殊之處，對(duì)大部分細(xì)節(jié)似乎并不知情，只是遵守法則，以取得金錢(qián)或是知識(shí)。

6.?除此之外，進(jìn)入另一個(gè)世界的人會(huì)持續(xù)混沌，直至癲狂?；煦绲母杏X(jué)大概是失重，感覺(jué)一切都顛倒，又感覺(jué)一切都正常。受到驚嚇，殺死人都將大大增加混沌程度。失去另一個(gè)自己的人貌似反而不容易陷入癲狂狀態(tài)。也許這就是學(xué)校任用“警衛(wèi)”的原因之一？

7.?經(jīng)過(guò)強(qiáng)記憶，我們暫時(shí)還記得派出了 ??但 ???回來(lái)的人卻 ??（看來(lái)還是無(wú)法抵得過(guò)世界的清除啊）（這里筆記較新）

六、一張照片（其一）

正在拆遷的學(xué)校與宿舍樓，一個(gè)人站在近處，插著腰，露出勝利的表情。（有一行紅筆字：蠢豬，蠢豬！你們把這里毀了，它難道不會(huì)跑到別處去嗎？）

七、一張照片（其二）

一具尸體在學(xué)校池塘底部發(fā)現(xiàn)，血肉已基本腐爛殆盡，骨骼呈現(xiàn)詭異的波浪狀，仿佛一個(gè)漣漪在它的胸口處層層向外綻開(kāi)。照片上附了一張便簽：校長(zhǎng)的兒子。

八、幾句話（來(lái)自另一個(gè)世界）

關(guān)于兩個(gè)世界的校長(zhǎng)為何政策不同，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)世界的校長(zhǎng)兒子是被殺害的，而另一個(gè)則是失蹤（當(dāng)然現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了失蹤者的去向）。尋找失蹤兒子成為另一個(gè)世界的校長(zhǎng)的動(dòng)力，使該世界的校規(guī)更為積極，對(duì)另一個(gè)世界的了解也更為豐富。相反，失去兒子的校長(zhǎng)的世界的規(guī)則則偏向消極和暴力。

關(guān)于一個(gè)比較難想出來(lái)的小彩蛋就是，為何“柜子里一定有人”。因?yàn)橐?guī)則要求學(xué)生聽(tīng)到異動(dòng)以后躲進(jìn)柜子，而剛剛穿越而來(lái)的那個(gè)學(xué)生也會(huì)以為自己發(fā)現(xiàn)了異動(dòng)，想要躲進(jìn)柜子，于是就見(jiàn)到了柜子里的另一個(gè)人。

關(guān)于這個(gè)故事的內(nèi)涵。當(dāng)眼前的規(guī)則與常理相違背，相信規(guī)則還是相信自己？相信自己的人都死了，而遵守規(guī)則的人才能活下去。學(xué)生如此，工作者亦如此。這是另一個(gè)世界的故事，也許也是我們這個(gè)時(shí)代的故事。